阿福的新衣——厘米、米的認識
一、 教學目標：
1、 在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物并能恰當地選 擇長度單位進行測量。
2、 結合實際，經歷用不同的方法測量物體長度的過程，在測量活動中，體會統一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經歷對物體的長度進行估計的過程，，形成初步估計的意識。
3、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系。
二、教學重點: 厘米、米的認識 難點 : 建立長度觀念。
三﹑教材分析：
本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統一測量單位的必要性及認識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關系的認識。
四﹑教學建議
1、充分利用教材提供的素材，創設有趣的問題情境。
教學時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材，可以從講故事入手，也可以師生共同進行模擬表演，讓學生在有趣的活動過程中，提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”、 “到底是1米還是100厘米呢？”，并加以解決。
2、要重視實際測量，使學生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持，所以，教學時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導學生靈活選擇不同的測量方法。在具體測量時，允許并鼓勵學生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當地選擇長度單位。教師還應充分挖掘現實生活中的教學資源，讓學生實際測量一下身邊常見的物體的長度，并找出一些長度是1厘米、1米的物體，使學生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度觀念。
3、注重估測能力的培養，培養學生的空間觀念。
估測在日常生活中應用非常廣泛，同時，估測也是形成空間觀念的重要手段。所以要加強對學生估測能力的培養，培養學生的空間觀念。教學時，要充分利用教材所提供的練習題、并挖掘學生身邊的教學資源，讓學生先估測、再實際測量，培養學生的初步的估測意識。
第一課時
教學目標：
1、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養學生的空間觀念和動手操作能力。
教學重點：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
教學難點：知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。
學具準備：學生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；幾厘米的小棒（每生一根）；
一、 創設情景，引入課題：
老師發現同學們今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商場買的
還是在衣服店里做的？在以前衣服多數是做的。（出示阿福的圖片）看這位先生
叫阿福，他在一家衣服店里做衣服時發生了一件有趣的事。
1、引導學生看圖講故事，老師完整故事內容：
師：到底發生了什么事情呢？請輕輕地打開課本75頁，按順序認真地看圖。（給學生充分的看圖時間，老師在學生看圖時給以指導）