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《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

發(fā)布時(shí)間:2023-11-18

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀(通用13篇)

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇1

  一、揭題:

  談話:同學(xué)們,五一都去哪兒玩了?今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方,到我國(guó)的大江南北去欣賞祖國(guó)壯美的河山。

  課件出示長(zhǎng)城、介紹長(zhǎng)城,再問(wèn):你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎?提示:長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700( )填上合適的單位,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填。(結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

  出示答案:“千米”引出課題。

  二、新課:

  1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況

  (1)看到答案你有什么想說(shuō)的嗎? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)千米都有哪些了解?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)生千米和米的進(jìn)率

  1千米等于多少米?1000米又等于多少千米?學(xué)會(huì)正確地讀法。

  2、建立1千米的長(zhǎng)度觀念

  (1)你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長(zhǎng),你能想得出來(lái)嗎?讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

  (2)從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米,來(lái)回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長(zhǎng)度。

  讓學(xué)生根據(jù)已知的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。例如:學(xué)校的大門到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米,20個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米;旗桿高10米,100根旗桿頭尾相接的長(zhǎng)度大約是1千米(課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長(zhǎng)度。兩幢教學(xué)樓之間長(zhǎng)約50米;旗桿高10米;籃球場(chǎng)的長(zhǎng)約25米;多媒體教室長(zhǎng)約15米等等;)

  (3)根據(jù)了解的一千米長(zhǎng)度,同桌討論:從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽(yáng)方向出發(fā),大約到什么地方大約是一千米(選擇:練川衛(wèi)生院;柳洋路囗;上橋路囗;)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)你的想法。

  (4)小組討論:你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米?

  對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。(剛才某同學(xué)說(shuō)的距離是一千米嗎?課后,選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。)

  3、千米的應(yīng)用。

  (1)千米是比較大的長(zhǎng)度單位,在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣,在表示路程、河流的長(zhǎng)度或象長(zhǎng)城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。

  (2)課件出示:長(zhǎng)江,黃河、我國(guó)南北、東西長(zhǎng)

  (3)千米也叫公里,用字母km來(lái)表示,讀作千米或公里。課件出示:路牌、里程碑等

  (4)課件出示1小時(shí)的路程。

  成人1小時(shí)約行5千米;

  自行車1小時(shí)約行15千米;

  公共汽車1小時(shí)約行60千米;

  火車1小時(shí)約行90千米;

  飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。

  4、千米和米的化、聚(在欣賞景色同時(shí)展開(kāi)教學(xué))

  要求講法要準(zhǔn)確,并說(shuō)出你是怎樣想的。

  5、剛才在領(lǐng)略我們祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么?

  三、對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。

  四、綜合練習(xí)

  (1)填寫單位

  (2)千米與米的化聚練習(xí)

  (3)大數(shù)字化聚

  (4)看書質(zhì)疑:書上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí),你們看看,有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來(lái),再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書上填空。

  五、你認(rèn)為還有更大的長(zhǎng)度單位嗎?

  有興趣的同學(xué)課后可以檢閱資料,如果有的話,記錄下這些單位的名稱;用在什么地方;并寫出自己對(duì)這些單位的感受好嗎?

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第82頁(yè)例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平方千米的.含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  準(zhǔn)備:小朋友們,你們好,我叫周登玉,你們可以叫我周老師,很高興來(lái)到你們班,這節(jié)課就由我和大家一起完成,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

  1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)?

  (讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō):生,測(cè)量和計(jì)算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師:1公頃有多大?生:邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,1公頃=10000平方米。非常好,我們來(lái)看一看這個(gè)題你能完成嗎?)

  2、今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)

  3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

  同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊?

  (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

  二、認(rèn)識(shí)平方千米

  四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)

  我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。

  板書:平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎?介紹:大約是960萬(wàn)平方千米。

  2、那1平方千米到底有多大呢?

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

  揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。

  1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米,大約跑18圈。)

  1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。

  3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算)

  4、交流反饋。

  指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

  1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。

  5、試一試

  學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?單位是什么?那求出的面積單位是什么?指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練一練第1題

  學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。

  2、練一練第2題

  學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。

  3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。

  4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意,估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。

  5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論,互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。

  6、練習(xí)十四第7題

  想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。

  四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì):

  公頃與平方千米

  1公頃=10000平方米

  1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第7~8頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確  1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一套

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、  復(fù)習(xí)

  師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來(lái)嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  師:我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,暑假中有沒(méi)有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì),在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?

  生:乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、

  師:那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?

  生:100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

  師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒(méi)有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步

  鍛煉呢?在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽(tīng)過(guò)沒(méi)有?——馬拉松小結(jié):對(duì)于馬拉松比賽,讓孩子們有一定的`了解,并通過(guò)馬拉松的長(zhǎng)度展開(kāi)教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位,而公里又是千米都是比米更大的單位,大多少呢?

  生:1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度

  1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米,那么如果我們要跑

  1000米的話需要跑幾圈呢?

  2、估想

  (1)、1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢? (學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100

  4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,跑完后我們一起

  迅速回教室分享一下大家的感受。

  四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

  1、全班共同分享感受

  生1:1000米真的好長(zhǎng)啊!

  生2:跑到三圈的時(shí)候就很累了。

  生3:1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)啊!

  生4:1公里原來(lái)有這么長(zhǎng)!、

  2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

  毫米 厘米 分米 米 千米

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3、想一想

  師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈?

  生:150米一圈得20圈才能完成3000米

  師:3000米有多少個(gè)1000米

  生:3個(gè)

  4、換一換

  6000米=千米5千米=米  ( )米=7千米 9000米=千米3500米=千米+(  )米

  5、總結(jié):

  1千米=1000米  1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

  五、看書質(zhì)疑

  看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái),我們一起解決。

  六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)

  師:我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問(wèn)題有多有正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!

  1、完成課件的題

  2、完成書上的練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識(shí)

  1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  1千米=1000米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  (一)知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  (二)過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察、實(shí)踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想,建立1千米長(zhǎng)的觀念。

  (三)情感與態(tài)度:

  感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。

  2、熟記千米與米之間的進(jìn)率,并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1千米長(zhǎng)的觀念。

  課前活動(dòng):

  1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。

  2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

  (從學(xué)校操場(chǎng)的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)

  (從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、軟尺。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入:

  (一)多元復(fù)習(xí)

  1、同學(xué)們! 你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計(jì)一下,再用軟尺測(cè)量。

  2、咱們上課的教室有多高呀?誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下

  3、大家在回答問(wèn)題時(shí),用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米和厘米,會(huì)用字母表示嗎?

  板書:米m,厘米cm

  (二)需求導(dǎo)入

  1、(出示圖片) 北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。

  2、讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

  (預(yù)設(shè):不會(huì)讀、數(shù)太大了……)

  3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)感受。

  (120千米,數(shù)比較小,讀起來(lái)容易。)

  (預(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)

  (預(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米 。)

  二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)“千米”

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—千米

  千米也是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位,你們知道它還叫什么嗎?會(huì)用字母表示嗎?

  板書:千米(公里)km

  2、了解千米在生活中的應(yīng)用

  (1)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位?

  (2)老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù),我們一起來(lái)看一看。

  出示圖片:長(zhǎng)城全長(zhǎng)大約6700千米;地鐵1號(hào)線全長(zhǎng)大約30千米;珠穆朗瑪峰大約高9千米;地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵,深度大約為11千米。

  (3)說(shuō)說(shuō)測(cè)量什么長(zhǎng)度時(shí)適合用千米作單位 ?

  小結(jié):特別長(zhǎng)、特別深、特別高……

  3、猜測(cè)1千米有多長(zhǎng)

  同學(xué)們猜一猜1千米有多長(zhǎng)?同學(xué)們誰(shuí)猜的對(duì)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  (板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  三、推算聯(lián)想、 感悟“千米”

  1、在手拉手活動(dòng)中,初步感悟1千米

  (1)同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)嗎?用手比一比。

  (2)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手,說(shuō)說(shuō)大約有多長(zhǎng)?

  (3)10個(gè)同學(xué)手拉手呢?100 個(gè)同學(xué)呢?

  (4)1000米有多長(zhǎng),需要幾個(gè)同學(xué)手拉手?

  1000個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度大約是1000米。我們?nèi)2庞?00多學(xué)生,還要再來(lái)300多個(gè)。 說(shuō)說(shuō)1000米給你留下了什么印象?

  (1000米很長(zhǎng)很長(zhǎng)……)

  2、通過(guò)教室的長(zhǎng)度累加,再次感悟1千米

  (1)知道咱們的多媒體教室有多長(zhǎng)嗎?咱們手拉手量一量。

  (2)算一算,1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長(zhǎng)度?感覺(jué)怎么樣?

  3、借助學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),進(jìn)一步感悟1千米

  (1)(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下走完100米跑道,大約走了多少步?

  (2)小組匯報(bào):學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米?

  (從學(xué)校操場(chǎng)的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)

  (從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。)

  (3) 照這樣計(jì)算,1000米要走幾次?大約走多少步?

  (4)走10個(gè)100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米。

  4、以周圍環(huán)境為素材,深入感悟1千米

  (1)以小組為單位說(shuō)一說(shuō):從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米?

  (2)展示長(zhǎng)度是1000米的路線

  出示圖片:從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米;

  從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。

  5、揭示千米與米之間的進(jìn)率

  (1) 1000米也可以寫做1千米。不過(guò),1000米和1千米聽(tīng)起來(lái)不太容易區(qū)分,誰(shuí)能想個(gè)辦法通過(guò)不同的朗讀,把它們區(qū)分開(kāi)。

  出示:1(停頓)千米=1000(停頓)米

  (2)我們之前猜測(cè)1千米的長(zhǎng)度對(duì)嗎?

  (3)千米和米之間有什么關(guān)系呢?會(huì)用字母表示嗎?

  板書:1千米=1000米 1km=1000m

  小結(jié):1000米也可以寫作1千米。

  (4)填空。

  2千米 =( )米 3000米=( )千米

  6000m =( )km 12km =( )m

  說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  四、鞏固新知、拓展提高

  1、填上合適的長(zhǎng)度單位

  (1)從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2( )。

  (2)一支鉛筆大約長(zhǎng)18( )。

  (3)學(xué)校的旗桿大約高7( )。

  (4)中國(guó)的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長(zhǎng)5500( )。

  2、計(jì)算

  (1)一節(jié)地下管道的長(zhǎng)度是20米,( )節(jié)管道的長(zhǎng)度是1千米。

  (2)公共汽車1站大約長(zhǎng)500米,( )站之間的距離是3千米。

  3、解決問(wèn)題

  600米

  學(xué)校 足球場(chǎng)

  350米 700米 400米

  圖書館 小明家

  650米

  小明從家出發(fā),先到圖書館后再去學(xué)校,從學(xué)校出來(lái)后去過(guò)足球場(chǎng)之后才回家,小明一共走了多少米?合多少千米?

  4、豐富知識(shí)

  (1)還有比千米更大的單位,你們知道叫什么嗎?(光年)

  (2)讀一讀:光年是指光在真空中行走的距離,它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的,光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即約九萬(wàn)四千六百億千米。

  五、暢談體會(huì)、課外延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)們談一談,學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受?

  2、課后用步測(cè)法測(cè)量:

  (1)從哪兒到哪兒的距離大約是1千米?

  (2)從家到學(xué)校的距離大約是多少千米?

  板書

  千米的認(rèn)識(shí)

  千米(公里)km 米m 厘米cm

  1 千米=1000 米

  1 km =1000 m

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法.

  2.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力.

  3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  1.師問(wèn):我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?

  2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)

  各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:

  (1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

  (2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.

  1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?你想說(shuō)什么?發(fā)表自己的看法.

  2.教師小結(jié):通過(guò)畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書“千米”.

  3.設(shè)疑:計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?

  你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”.

  三、自主探索,研究問(wèn)題.

  1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書.

  2.教師說(shuō)明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米.

  那么,1000米用較大的單位表示就是1千米.

  師問(wèn):你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書; 1千米=1000米)

  3.估想.

  (1)師問(wèn):1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)??jī)蓚(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)

  (2)師問(wèn):從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

  (3)師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  記憶進(jìn)率.

  問(wèn):還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

  明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

  四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題.

  1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來(lái).

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程.

  2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái).

  (學(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育.)

  五、實(shí)踐.

  師問(wèn):你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)

  匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?

  六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?

  2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000.”

  七、課外實(shí)踐作業(yè).

  查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō).

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P、45——P、47

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,初步建立1千米的長(zhǎng)度表象。

  2、 運(yùn)用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

  3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系,體會(huì)“千米”在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流、引出千米:

  1、同學(xué)們!在長(zhǎng)度單位家族中,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀?(貼出:毫米、厘米、分米、米)

  你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎?

  2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢?

  請(qǐng)看錄象:

  (一個(gè)小朋友測(cè)量,一個(gè)小朋友走。)

  提問(wèn):再想想,走100米,大約是幾步呢?(200步)

  照這樣計(jì)算,走1000米是多少步呢?

  3、談話:我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米,你們走一圈大約是幾分鐘?走一圈是3 分鐘,那走5圈大約需要幾分鐘?走5圈也就是走了多少米,(1000米)

  1000米也可以寫做1千米。不過(guò),1000米和1千米聽(tīng)起來(lái)不大容易區(qū)分,誰(shuí)能想個(gè)辦法通過(guò)不同的朗讀,把他們區(qū)分開(kāi)來(lái),使人一聽(tīng)就明白。

  二、聯(lián)系生活,建立表象

  1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員(貼出:千米)

  它還有一個(gè)名字叫“公里”,可以用符號(hào)“km“來(lái)表示(貼出km)

  今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它(出示課題:千米的認(rèn)識(shí))

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?

  大家請(qǐng)看:(出示4張圖片)

  從這些圖片中,你知道了什么?

  請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。

  誰(shuí)愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。

  3、看來(lái)大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解,那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  4、提問(wèn):1千米究竟有多長(zhǎng)呢?我們先來(lái)看看100米的跑道有多長(zhǎng)?(錄象:學(xué)校中100米的跑道)100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了,那幾個(gè)100米才是1千米呢?

  10個(gè)100米連起來(lái)才是1千米,那該有多長(zhǎng)呀?

  我們學(xué)校的跑道一圈是300米,大約走幾圈是1000米呢?

  同學(xué)們!新梅廣場(chǎng)(出示新梅廣場(chǎng)照片)你們都認(rèn)識(shí)嗎?想一想,從那兒出發(fā),向南走,你覺(jué)得到哪兒大約是1千米?

  播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā),經(jīng)過(guò)郵局、電影院、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好!現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下,走這段路大約需要幾分鐘?

  5、如果從校門口出發(fā),到哪里大約也是1千米?同桌互說(shuō),交流。

  到底誰(shuí)的意見(jiàn)比較準(zhǔn)確呢?假如讓你去驗(yàn)證,你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證?交流。

  同學(xué)們想出了這么多好辦法,課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下,好嗎?

  三、加深千米和米之間的聯(lián)系:

  1、 現(xiàn)在,我們一起來(lái)看這幅圖,這是小明的家,請(qǐng)你們幫小明找找看,從小明家到哪里正好是1千米,先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),并且在圖上圈出來(lái)。

  想想做做1

  從小明家到哪里正好是1千米?在圖上畫出來(lái)。

  再找找看,從哪兒到哪兒也是1千米?

  2、 你們看,小華在干什么呀?

  他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步,今天,他已經(jīng)跑了5圈了,你知道,他今天跑了多少米了嗎?

  是多少千米呢?

  你是怎么想的.?

  (1000米=1千米,20__米里有2個(gè)1000米,就是2千米)

  3、 其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米,還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請(qǐng)看:

  想想做做3

  說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

  四、系統(tǒng)小結(jié):

  同學(xué)們!今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米,到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀?你能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎?(1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米)

  在使用這些單位時(shí),我們一定要注意合理、恰當(dāng)。

  五、解決問(wèn)題:

  1、 步行 汽車 飛機(jī) 自行車

  每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí)

  1800千米 5千米 16千米 40千米

  2、想想做做4

  在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

  3、 同學(xué)們,你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎?(長(zhǎng)江)對(duì)!

  請(qǐng)看這張表格,從中你知道了什么?

  你能比較他們的長(zhǎng)短嗎?

  4想想做做5

  同學(xué)們,你們看,這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖,從圖中你知道了什么?

  ⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米?快速算一算。

  下面兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論:

  ⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米,你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎?

  ⑶從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米?

  說(shuō)一說(shuō)你的理由。

  六、實(shí)踐作業(yè):實(shí)踐園地

  1、 想辦法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米?

  2、觀察無(wú)錫旅游地圖,根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離,為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇7

  一,教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p7—8千米的認(rèn)識(shí)

  二,教學(xué)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.

  課前活動(dòng):

  先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步 .

  沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈,大約要幾分鐘

  步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

  三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立1千米的長(zhǎng)度表象,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算.

  2,利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題.

  3,感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)"千米"在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  (二)教學(xué)策略

  "千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成.由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程.首先,通過(guò)課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升.其次,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)",組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米",建構(gòu)"千米",應(yīng)用"千米".

  四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一,交流導(dǎo)入,引出千米

  (一)交流信息

  提問(wèn):課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息,誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享

  學(xué)生交流信息后教師板書:

  1,走100米的路大約需要200步.

  2,沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘.

  (二)揭示課題

  師:剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米,如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離,該用什么單位來(lái)計(jì)量呢 (引出千米)

  師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二,聯(lián)系生活,建立表象

  (一)初步建立1千米的觀念

  1,引導(dǎo):對(duì)于"千米"這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )

  2,探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

  學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

  (二)進(jìn)一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢 你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度 可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系.

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次.

  方案二:走這樣100米的路,要走10次.

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步.

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈.

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.

  ……

  (三)估計(jì)1千米的距離

  1,初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

  學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

  3,想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口,再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行,又經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.

  4,體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)

  5,進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

  學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口.

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中.

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口.

  ……

  三,了解用途,體會(huì)價(jià)值

  (一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母km來(lái)表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米 (公路上,摩托車表盤上等)

  (二)欣賞生活中的"千米"

  師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些"千米",我們一起來(lái)看一看:

  1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

  師問(wèn):你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的 (板書:7000米=7千米)

  2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰.

  師問(wèn):你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎 (板書:9千米=9000米)

  3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米.

  4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米.

  5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米.

  6,(電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米.

  (三)小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度.

  四,實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

  (一)應(yīng)用練習(xí)

  1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校 為什么 大概需要多少時(shí)間

  2,媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米.他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎

  (二)課外拓展

  1,汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛( )千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米.馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米.(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料.)

  2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  通過(guò)課前活動(dòng),即為學(xué)生課中研究1000米,認(rèn)識(shí)千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題,為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯.

  在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí).

  利用多媒體(播放錄像)喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的"千米"形成正確的"表象",從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

  交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí),拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野,而且在實(shí)際中進(jìn)行換算,豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值.

  課后延伸探索,拓展"千米"價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境.

  五,教學(xué)片段實(shí)錄

  片段一:初步估計(jì)

  師:看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò),想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

  生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里.

  師:為什么

  生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào),我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn).

  師:恩,你說(shuō)的有道理,不過(guò)從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,大約800米左右.

  生2:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,所以從學(xué)校到我家大約1千米.

  師:同學(xué)去過(guò)他家嗎 (舉手不到一半)他的回答也有道理,不過(guò)很多同學(xué)沒(méi)去過(guò)他家.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著攝像機(jī)的鏡頭,走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng) (播放錄像)

  教師引導(dǎo):請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口,再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行,又經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.

  ……

  師:我們已經(jīng)知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)

  生1:挺累的.

  生2:腳也會(huì)有點(diǎn)酸.

  ……

  片段二:應(yīng)用練習(xí)

  電腦出示:孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校 為什么 大概需要多少時(shí)間

  生1:我準(zhǔn)備步行,可以鍛煉身體.

  師:步行需要多少時(shí)間呢

  生2:1千米15分鐘,4千米有4個(gè)15分鐘要60分鐘.

  師:你算的真快.同學(xué)們你們同意他的選擇嗎

  生3:步行太費(fèi)時(shí)間了,我選擇自己開(kāi)車到學(xué)校,這樣又快又省力.

  師:你知道自己開(kāi)車需要幾分鐘嗎 (全班沉默)

  師引導(dǎo):剛才我們已經(jīng)知道,汽車每小時(shí)大約行駛80千米,估計(jì)一下1分鐘大約行駛多少千米

  生4:1千米多一點(diǎn).

  師:是啊,那開(kāi)車4千米大約需要幾分鐘呢

  生5:開(kāi)車大約需要4分鐘.

  師:是啊,你覺(jué)得開(kāi)車怎樣

  生5:很方便.

  生6:我覺(jué)得騎自行車也可以,也很方便,還可以鍛煉身體.

  師:騎自行車大約需要幾分鐘呢 請(qǐng)同學(xué)們估算一下.

  學(xué)生小組討論得出:騎自行車大約需要15分鐘.

  師:剛才同學(xué)們的建議都很有道理,還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間,這樣孫老師上班就不會(huì)遲到了.

  ……

  六,教學(xué)反思

  (一)注重生活經(jīng)驗(yàn)

  "千米"是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大.所以,在教學(xué)時(shí),我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化.在課前,我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場(chǎng)200米走一圈的時(shí)間,通過(guò)這些實(shí)踐性的課前活動(dòng),為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯.在課中,我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí).我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程,使學(xué)生對(duì)1千米形成一個(gè)鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù).

  (二)重視估算

  估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值.本節(jié)課中,在建立1千米的表象后,我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比,學(xué)生對(duì)1千米的感知加深了,也初步建立了1千米的觀念.然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖,讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì),學(xué)生有了初步的觀念后,在進(jìn)一步估計(jì)中對(duì)1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).在練習(xí)中選擇交通工具時(shí),我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化,同時(shí)還在不知不覺(jué)中獲得數(shù)感的培養(yǎng).

  (三)問(wèn)題與思考

  我們常常有這樣的體會(huì):放得很開(kāi),收得匆匆;看似熱鬧,效果平平.這節(jié)課我讓學(xué)生"具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度",這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開(kāi)的,其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì),認(rèn)識(shí)1千米究竟有多長(zhǎng),教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從"亂猜"過(guò)渡到"有具體的可比事物"上來(lái),如:學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)200米,1千米是在跑道上跑5圈的長(zhǎng)度等.所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系.但是雖然我這樣說(shuō)了,三年級(jí)的學(xué)生還是不能馬上從"亂猜"過(guò)渡到"有具體的可比事物"上來(lái),以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間,我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問(wèn)題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考.

  執(zhí)教: 孫丹

  設(shè)計(jì): 孫丹 指導(dǎo): 黃德杰

  孫丹:溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編:325014 電話:357

  黃德杰:溫州市甌海區(qū)教師教育與科研中心 郵編:325005 電話:599

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

  二、學(xué)情與教材分析

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:到目前為止,你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識(shí)1千米。

  師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適?

  師:你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)?

  2.感受1千米。

  師:1000個(gè)1米有多長(zhǎng)?你來(lái)猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)

  師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng),說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  師:1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng),你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

  去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題:

  (1)步要?jiǎng)颍肪要直。

  (2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

  (3)靠路邊行走,注意安全。

  (4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

  你們走了多少步?你們感覺(jué)走的累不累呀?用多長(zhǎng)時(shí)間呢?你覺(jué)得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng)

  回到教室里,說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。

  3.估算1千米。

  從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

  4.單位間的換算

  (三)鞏固練習(xí)

  (四)總結(jié)階段

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

  可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫:

  1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

  2. 走完1千米的路你有何感受。

  3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  2、知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算。

  3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算

  教學(xué)難點(diǎn):能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生課前活動(dòng):①走100米,數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米,看用多長(zhǎng)時(shí)間。③了解交通工具的一般速度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:談話:小朋友們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎?西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,也有一座五指山,住著長(zhǎng)度單位五兄弟。

  1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

  (學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng);說(shuō)出表示的符號(hào)并板書;說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。)

  2、填入合適的長(zhǎng)度單位。

  世界上最小的鳥體長(zhǎng)約2( );世界上的建筑高約452( );

  世界上最矮的成人高約8( );世界上最薄的筆記本電腦厚約15( )。

  師:導(dǎo)入:拇指峰上住著誰(shuí)呢?

  二、認(rèn)識(shí)千米:

  1、生活中的千米

  (1)板書課題:認(rèn)識(shí)千米(公里 km)

  千米在生活中有著廣泛的用途,你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”?

  (2)播放相片:這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭,你了解到哪些信息呢?

  ①指路標(biāo)志:(北京距天津?千米)

  ②虎坊橋距廣渠門?千米

  (3)千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。

  ①除了汽車,你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位?

  ②哪些物體的長(zhǎng)度可以用千米作單位?

  (4)小結(jié):學(xué)到這兒,你對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象?

  2、教學(xué)1千米與1000米:

  師:現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長(zhǎng),一起來(lái)看:

  播放錄象:(走100米的鏡頭)看,這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象,我們數(shù)了數(shù),走100米大約要200步

  板書:走200步的路約是100米

  (走200米的鏡頭)現(xiàn)在走了200米,大約花了3分鐘?

  板書:走3分鐘的路約是200米

  (閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)),下面的“小志愿者”們走的路就更長(zhǎng)了,我們一邊看,一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù):他們一共走了幾個(gè)100米?

  (錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭)

  師:(2)同學(xué)們想一想:把這10個(gè)100米連起來(lái),該有多長(zhǎng)啊!把答案寫在紙上好嗎?

  師:板書:1千米 1000米 這兩種寫法都對(duì)嗎?為什么?它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的,可也有不同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  1千米=1000米,讀來(lái)不易區(qū)分,你能巧用停頓,把它們區(qū)分開(kāi)嗎?

  生:讀

  (3)小結(jié):1千米是1米的1000倍,所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

  (4)師:你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助外地游客算一算西客站到*有多少米嗎?

  先自己想一想

  集體訂正

  生:

  3、感知、體會(huì)1千米

  (1)咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米,( )圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米,( )圈是一千米,如果是400米一圈,( )是一千米。

  (2)在腦子里猜測(cè)想象一下:在你熟悉的路段中,從哪里到哪里可能是1千米?

  (3)讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多長(zhǎng)?(播放錄象)

  請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

  (4)估計(jì):看了錄象,你知道從哪里到哪里大約是1千米呀?你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離?先自己想一想,再在小組里說(shuō)一說(shuō)。(組內(nèi)討論)

  板書:人走15分鐘的路約是1千米

  人走20xx步的路約是1千米

  汽車行駛1分鐘的路大約是1千米

  (5)建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。

  (6)引導(dǎo):那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢?你是怎么知道的?

  (7)付老師家離學(xué)校約有4千米的路程,如果你是付老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?簡(jiǎn)述理由?

  (8)森林公園

  看了畫面,你知道哪些信息?26千米遠(yuǎn)嗎?你會(huì)怎么去森林公園?

  (9)小結(jié):學(xué)到這兒,大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  三、鞏固新知,實(shí)際應(yīng)用:

  師:1、你們的收獲可真多,我來(lái)考考你:

  4千米=( )米 3000米=( )米

  9千米=( )米 6000米=( )米

  要求:看清單位名稱 換算

  集體訂正

  2、小朋友們看過(guò)國(guó)慶50周年的閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一些精彩片段。(完成填單位)

  要求:先獨(dú)立填出答案,再說(shuō)說(shuō)為什么?

  四、總結(jié)全課:

  今天,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“千米”,它就是“公里”,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。

  板書設(shè)計(jì)

  千米的認(rèn)識(shí)

  1千米=1000米 1km=1000m

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇10

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《認(rèn)識(shí)千米》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

  2、千米是較大的長(zhǎng)度單位,本課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)米、分米、厘米和毫米已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行單位之間的換算。通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生能感知千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值,這個(gè)僅僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)單位間的化聚打下基礎(chǔ)。

  3、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

  通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,讓學(xué)生知道計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位,感知千米在生活中的廣泛應(yīng)用。然后通過(guò)看、算、走等豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體會(huì)和理解千米的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)1千米=1000米,體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度,通過(guò)想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步感悟1千米的長(zhǎng)度,了解千米在生活中的廣泛應(yīng)用,熟練掌握千米和米的換算。

  4、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.在具體生活情境中,感知和了解千米的含義,在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。2、提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。3、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

  5、基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。并能進(jìn)行千米與米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

  二、說(shuō)教學(xué)程序

  本課的教學(xué)我是這樣設(shè)想:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)生回答。你知道我們學(xué)校跑道一圈多少米?小華跑了5圈大約是多少米?同桌討論后,交流。汽車每小時(shí)能行70,你認(rèn)為可以填上哪個(gè)長(zhǎng)度單位?請(qǐng)學(xué)生回答。

  設(shè)計(jì)意圖是激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  (一)認(rèn)識(shí)千米。你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?學(xué)生交流自己看見(jiàn)過(guò)的。出示路標(biāo)牌的圖,并說(shuō)明:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)---km。

  (二)實(shí)踐體驗(yàn)“1千米”。

  1、猜一猜:1千米大約有多長(zhǎng)?學(xué)生猜測(cè)后回答

  2、觀察:1千米到底有多長(zhǎng)?多媒體演示測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程,學(xué)生仔細(xì)觀察測(cè)量公路長(zhǎng)度的過(guò)程,并記錄。學(xué)生回答,你知道了什么?小結(jié):1千米=1000米。

  3、課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走,一圈大約走了幾分鐘?走1千米大約要幾分鐘呢?學(xué)生回答。

  4、你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?學(xué)生自由交流。找一找:從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米?學(xué)生小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖是在具體生活情境中感知和了解千米的含義,在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米與米之間的換算。學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn),在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成“想想做做”第1題。從小明家到哪里正好是1千米?學(xué)生觀察后獨(dú)立描出圖上1千米的長(zhǎng)度。再交流。

  2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流米與千米的換算方法。

  3.完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流怎樣思考的。

  4.完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論,用什么單位合適。

  5.“想想做做”第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論,解決問(wèn)題的方法。

  設(shè)計(jì)意圖是:進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、總結(jié)概括,拓展延伸

  今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?

  設(shè)計(jì)意圖是:既完善了學(xué)生的知識(shí)體系,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)回顧的習(xí)慣和能力。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,三年級(jí)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),是長(zhǎng)度單位教學(xué)中的難點(diǎn)。所以

  本節(jié)課著重讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過(guò)程,引導(dǎo)體驗(yàn)生成,幫助學(xué)生較好地在體驗(yàn)中構(gòu)建起千米的概念。

  以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)欲設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  2.正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度,知道1千米=1000米。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,掌握千米和米的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  千米與米的換算關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

  2.下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高度。

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

  (5)測(cè)量重慶到北京的路程。

  師:如果要測(cè)量重慶到北京的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

  3.揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書)

  二、探究新知

  1.建立1千米的長(zhǎng)度概念。

  1千米到底有多長(zhǎng)?

  出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?

  學(xué)生回答。

  教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):半圈是200米,2圈是800米,2圈半是1000米。

  2.聯(lián)系生活,再次建立“千米”觀念。

  到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米?(10個(gè))

  10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成:1千米=1000米

  全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

  3.實(shí)踐感知。

  我們現(xiàn)在一起去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上走去,去感受一下1千米到底有多長(zhǎng)。

  圍繞跑道進(jìn)行教學(xué),體驗(yàn)1米、50米、100米、1千米的長(zhǎng)度。

  從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米?你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎?

  小組交流討論。

  想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。

  在操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米。

  10個(gè)100米就是1千米。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成第27頁(yè)“做一做”。

  2.完成練習(xí)八的第1~4題。

  第1題,先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,再根據(jù)題目作出正確的選擇。

  第2題,先想一想,再連一連。

  第3題,游泳池長(zhǎng)50米,游2個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是100米,10個(gè)100米才是1千米,所以要游10×2=20個(gè)這樣的長(zhǎng)度。

  第4題,要學(xué)會(huì)利用1千米=1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  四、課外作業(yè)

  寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

  教學(xué)反思

  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),1千米這一概念的建立難度較大,所以在教學(xué)時(shí),從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始。在舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,學(xué)生也并非一張白紙,在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)展他們的意見(jiàn),發(fā)揮他們的想象,聯(lián)系生活實(shí)際,用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的概念。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn) :千米概念的建立。

  教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高。

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

  同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測(cè)量太麻煩了。)

  師:對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說(shuō)明:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

  沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說(shuō)明:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),使人一聽(tīng)就明白。

  1 (停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢(shì)書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  [說(shuō)明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。

  [說(shuō)明:通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  (利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

  ⑴量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說(shuō)法是否正確

  汽車每小時(shí)行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

  教室黑板長(zhǎng)3分米

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米

  2、72頁(yè)3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

  要求:

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

  游玩的景點(diǎn)要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。

  [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

《千米的認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生初步建立1千米的概念,能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚;

  2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1千米概念的建立。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能從小到大說(shuō)說(shuō)這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位?

  米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)

  誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)?

  測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較合適?

  那如果要測(cè)量駱駝到寧波的距離,用哪個(gè)單位合適呢?

  今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米(板書:千米的認(rèn)識(shí))

  二、新授

  (一)建立1千米的觀念

  1、師:誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請(qǐng)你把它寫在紙上。

  (學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)

  師:你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎?為什么?

  得出:1千米=1000米

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀:讀時(shí)區(qū)分1 千米和1000 米

  個(gè)別讀、全班讀

  3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

  1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km =1000 m)

  4、繞跑道跑5圈是1千米,從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測(cè)量了一下大概有1千米,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長(zhǎng)?等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。

  5、1千米是這么長(zhǎng),那誰(shuí)來(lái)估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)

  (二)千米與米的簡(jiǎn)單化聚

  1、那3千米=( )米呢,你是怎樣想的?

  (想:1千米是1000米,3千米就是3個(gè)1千米,所以是3000米。)

  個(gè)別說(shuō),看書上的想法,自由讀一遍,全班讀。

  2千米500米=( )米,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的?

  (想:2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。)

  個(gè)別說(shuō),把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  2、試一試:

  8千米=( )米

  6千米20米=( )米

  做于紙上,投影儀上反饋,指出易錯(cuò)處,6020米中的“0”容易落下。選一題說(shuō)說(shuō)想法。

  3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯(cuò),那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。

  4000米=( )千米

  (想:1000米是1千米,4000米里面有4個(gè)1000米,就是4千米。)

  4350米=( )千米( )米

  (想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

  4、試一試:

  6000米=( )千米

  5830米=( )千米( )米

  三、練習(xí)

  1、在( )里填上合適的單位:

  小明的作業(yè) 本不小心打濕了,有些字看不清楚了,你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把它補(bǔ)上去嗎?

  冰箱高140( )。

  甬江大橋長(zhǎng)約588( )。

  從駱駝到寧波的距離大概是14( )。

  2、真厲害。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”,它們學(xué)得怎么樣呢,我們一起去看一看。

  1)比一比:小兔在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題,小朋友能幫它解決嗎?

  南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米,九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7千米675米。哪座橋長(zhǎng)?

  2)判斷題:這是小熊的作業(yè) ,請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師,給它批一批。

  汽車每小時(shí)行60米( )

  30千米和5000米同樣長(zhǎng)( )

  6千米57米=657米( )

  3、小熊可真馬虎,小朋友做作業(yè) 的時(shí)候可別犯馬虎。

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

  知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

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