5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版（精選14篇）

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

　　2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

　　3、初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知和認(rèn)識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

　　2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

　　請看錄象：

　　（一個小朋友測量，一個小朋友走。）

　　提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　二、聯(lián)系生活，建立表象

　　1、千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）

　　它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）

　　今天，我們就來認(rèn)識它（出示課題：千米的認(rèn)識）

　　2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？

　　大家請看：（出示4張圖片）

　　從這些圖片中，你知道了什么？

　　請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。

　　誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家。

　　3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？

　　學(xué)生說一說。

　　4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢？

　　10個100米連起來才是1千米，那該有多長呀？

　　我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?

　　同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？

　　播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？

　　5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。

　　到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。

　　同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？

　　三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

　　1、  現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。

　　想想做做1

　　從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。

　　再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？

　　2、  你們看，小華在干什么呀？

　　他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？

　　是多少千米呢？

　　你是怎么想的？

　　（1000米=1千米，2000米里有2個1000米，就是2千米）

　　3、  其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：

　　想想做做3

　　說說怎樣想的。

　　四、系統(tǒng)小結(jié)：

　　同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識了幾個長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

　　在使用這些單位時，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。

　　五、解決問題：

　　1、 步行         汽車          飛機(jī)           自行車

　　每小時       每小時         每小時        每小時

　　1800千米    5千米         16千米         40千米

　　2、想想做做4

　　在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱。

　　3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！

　　請看這張表格,從中你知道了什么？

　　你能比較他們的長短嗎？

　　4想想做做5

　　同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？

　　⑴從太原到青島的鐵路長多少千米？快速算一算。

　　下面兩個問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：

　　⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？

　　⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米？

　　說一說你的理由。

　　六、實(shí)踐作業(yè) ：實(shí)踐園地

　　1、  想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

　　2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。

　　知識介紹:

　　聲音的速度是每秒340米，

　　光速是每秒30萬千米，

　　火箭的速度大約是每秒4千米。

　　我們偉大祖國東西長4500千米，南北長5500千米。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：千米概念的建立。

　　教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？

　　3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。

　　下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

　　（1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

　　2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高。

　　（4）測量教室的長。

　　同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

　　（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）

　　師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）

　　學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識？

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

　　[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、探索新知

　　（一）認(rèn)識1千米的長度。

　　1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米

　　沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　1 （停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

　　[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]

　　（二）千米的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

　　（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標(biāo)志

　　3、限速標(biāo)志

　　4、摩托車的速度表

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

　　[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

　　（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）

　　還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　　⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

　　師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、判斷下列說法是否正確

　　汽車每小時行40米

　　電線桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機(jī)每小時飛行1800千米

　　教室黑板長3分米

　　一支鉛筆長2千米

　　2、72頁3、4

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

　　要求：

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米；

　　游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1千米概念的建立。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？

　　米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）

　　誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？

　　測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？

　　那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢？

　　今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）

　　二、新授

　　（一）建立1千米的觀念

　　1、師：誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。

　　（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

　　師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？

　　得出：1千米=1000米

　　2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米

　　個別讀、全班讀

　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

　　1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km =1000 m）

　　4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

　　5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）

　　（二）千米與米的簡單化聚

　　1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？

　　（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）

　　個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

　　2千米500米=（ ）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？

　　（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）

　　個別說，把想法說給同桌聽。

　　2、試一試：

　　8千米=（ ）米

　　6千米20米=（ ）米

　　做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。

　　3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。

　　4000米=（ ）千米

　　（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）

　　4350米=（ ）千米（ ）米

　　（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

　　4、試一試：

　　6000米=（ ）千米

　　5830米=（ ）千米（ ）米

　　三、練習(xí)

　　1、在（ ）里填上合適的單位：

　　小明的作業(yè) 本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補(bǔ)上去嗎？

　　冰箱高140（ ）。

　　甬江大橋長約588（ ）。

　　從駱駝到寧波的距離大概是14（ ）。

　　2、真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。

　　1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？

　　南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？

　　2）判斷題：這是小熊的作業(yè) ，請小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。

　　汽車每小時行60米（ ）

　　30千米和5000米同樣長（ ）

　　6千米57米=657米（ ）

　　3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè) 的時候可別犯馬虎。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇4

　　建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。

　　對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識的融會貫通。從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。

　　由于時間的關(guān)系我沒有帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長度，所以，為了彌補(bǔ)這一不足，我讓學(xué)生課后走一走，真實(shí)地去感知1千米的長度，加強(qiáng)對1千米的概念建立。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　千米概念的建立。

　　教具學(xué)具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？

　　3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。

　　下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

　　（1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

　　2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高。

　　（4）測量教室的長。

　　同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

　　（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）

　　師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）

　　學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識？

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

　　[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、探索新知

　　（一）認(rèn)識1千米的長度。

　　1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米

　　沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

　　[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]

　　（二）千米的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

　　（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標(biāo)志

　　3、限速標(biāo)志

　　4、摩托車的速度表

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

　　[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

　　（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）

　　還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　　⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、判斷下列說法是否正確

　　汽車每小時行40米

　　電線桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機(jī)每小時飛行1800千米

　　教室黑板長3分米

　　一支鉛筆長2千米

　　2、72頁3、4

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

　　要求

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米；

　　游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇6

　　使用教材:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn) :千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動:量出到l00米的實(shí)踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

　　教學(xué)過程 :

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

　　下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。

　　學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應(yīng)用。

　　[評:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、認(rèn)識1千米的實(shí)際長度

　　那1千米到底有多長呢?

　　1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

　　3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

　　板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

　　板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心

　　小結(jié):1千米=1000米

　　[評:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　l(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。

　　5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

　　[評:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]

　　三、千米的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?

　　1.公路邊的里程碑

　　2.指路標(biāo)志

　　3.限速標(biāo)志

　　4.摩托車的速度表

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。

　　[評:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結(jié):

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

　　生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

　　(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

　　師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.判斷下列說法是否正確。

　　汽車每小時行40米。

　　電線桿高6千米。

　　小李身高135厘米。

　　飛機(jī)每小時飛行1800千米。

　　教室黑板長3分米。

　　一支鉛筆長2千米。

　　2.72頁3、4。

　　3.綜合練習(xí)。

　　師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

　　在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

　　17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

　　1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

　　師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|

　　[評:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

　　[評:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

　　[總評:"千米"這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書"育人。整個教學(xué)過程 師生關(guān)系融洽

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

　　2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識千米。

　　教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

　　提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

　　［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們會想到周圍的路標(biāo)。］

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

　　教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

　　2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

　　3、建立1千米的長度概念

　　（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

　　同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

　　教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

　　板書：1千米（公里）＝1000米

　　教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

　　（2）實(shí)際感受1千米。

　　到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。

　　4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

　　到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

　　5、教師出示教科書第22頁的例5。

　　3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米

　　教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

　　通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

　　6、練一練。

　　6000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米

　　（ ）米＝7千米 9000米＝（ ）千米

　　［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時間相對就少一些。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

　　第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。

　　第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、練習(xí)二第3題。

　　學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　3、解決生活中的問題。

　　（1）老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？

　　（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？

　　四、課外拓展

　　1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（ ）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（ ）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（ ）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（ ）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　［設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇8

　　建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。

　　新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課的導(dǎo)入通過我和學(xué)生比高矮這樣一個同學(xué)們感興趣的活動，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位，通過讓學(xué)生說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。

　　對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程，同時也充分展示了學(xué)生自己的個性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　最后我留了10分鐘時間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗(yàn)走了20個來回，真實(shí)地去感知1千米的長度，加強(qiáng)對1千米的概念建立。孩子們在實(shí)踐中收獲。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識千米

　　1.學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

　　2.出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，

　　3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

　　4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

　　二、建立1千米的長度概念

　　師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

　　生想

　　師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

　　1.讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

　　2.讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

　　匯報(bào)板出：1千米=1000米

　　3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

　　三、鞏固知識、動用知識

　　1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

　　2.填上合適的長度單位

　　（1）練習(xí)二第二題

　　（2）補(bǔ)充題（略）

　　四、全課總結(jié)

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（一）知識與技能：

　　1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

　　2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　（二）過程與方法：

　　通過觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。

　　（三）情感與態(tài)度：

　　感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、建立1千米長的觀念。

　　2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長的觀念。

　　課前活動：

　　1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

　　2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

　　（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）

　　（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、軟尺。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、多元復(fù)習(xí)、 需求導(dǎo)入：

　　（一）多元復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測量。

　　2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計(jì)一下

　　3、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？

　　板書：米m，厘米cm

　　（二）需求導(dǎo)入

　　1、（出示圖片） 北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

　　2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。

　　（預(yù)設(shè)：不會讀、數(shù)太大了……）

　　3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。

　　（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）

　　（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）

　　（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米 。）

　　二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識“千米”

　　1、認(rèn)識長度單位—千米

　　千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？

　　板書：千米（公里）km

　　2、了解千米在生活中的應(yīng)用

　　（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？

　　（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。

　　出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。

　　（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位 ？

　　小結(jié)：特別長、特別深、特別高……

　　3、猜測1千米有多長

　　同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認(rèn)識它。

　　（板書課題：千米的認(rèn)識）

　　三、推算聯(lián)想、 感悟“千米”

　　1、在手拉手活動中，初步感悟1千米

　　（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。

　　（2）請5個同學(xué)手拉手，說說大約有多長？

　　（3）10個同學(xué)手拉手呢？100 個同學(xué)呢？

　　（4）1000米有多長，需要幾個同學(xué)手拉手？

　　1000個同學(xué)手拉手的長度大約是1000米。我們?nèi)�校才�?00多學(xué)生，還要再來300多個。 說說1000米給你留下了什么印象？

　　（1000米很長很長……）

　　2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米

　　（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。

　　（2）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？

　　3、借助學(xué)生的活動體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟1千米

　　（1）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？

　　（2）小組匯報(bào)：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？

　　（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）

　　（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）

　　（3） 照這樣計(jì)算，1000米要走幾次？大約走多少步？

　　（4）走10個100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米。

　　4、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米

　　（1）以小組為單位說一說：從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米？

　　（2）展示長度是1000米的路線

　　出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；

　　從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。

　　5、揭示千米與米之間的進(jìn)率

　　（1） 1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把它們區(qū)分開。

　　出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　（2）我們之前猜測1千米的長度對嗎？

　　（3）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會用字母表示嗎？

　　板書：1千米=1000米 1km=1000m

　　小結(jié)：1000米也可以寫作1千米。

　　（4）填空。

　　2千米 =（ ）米 3000米=（ ）千米

　　6000m =（ ）km 12km =（ ）m

　　說說你是怎么想的？

　　四、鞏固新知、拓展提高

　　1、填上合適的長度單位

　　（1）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（ ）。

　　（2）一支鉛筆大約長18（ ）。

　　（3）學(xué)校的旗桿大約高7（ ）。

　　（4）中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長5500（ ）。

　　2、計(jì)算

　　（1）一節(jié)地下管道的長度是20米，（ ）節(jié)管道的長度是1千米。

　　（2）公共汽車1站大約長500米，（ ）站之間的距離是3千米。

　　3、解決問題

　　600米

　　學(xué)校 足球場

　　350米 700米 400米

　　圖書館 小明家

　　650米

　　小明從家出發(fā)，先到圖書館后再去學(xué)校，從學(xué)校出來后去過足球場之后才回家，小明一共走了多少米？合多少千米？

　　4、豐富知識

　　（1）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）

　　（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計(jì)算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。

　　五、暢談體會、課外延伸

　　1、請同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受？

　　2、課后用步測法測量：

　　（1）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？

　　（2）從家到學(xué)校的距離大約是多少千米？

　　板書

　　千米的認(rèn)識

　　千米（公里）km 米m 厘米cm

　　1 千米=1000 米

　　1 km =1000 m

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。

　　使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識千米，建立千米的長度概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。

　　課前實(shí)踐活動：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路，感知100米的長度。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引新，初步感知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？

　　師：你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）

　　師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請你填一填

　　出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米

　　10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米

　　說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？

　　師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？

　　揭題：我們今天就要來具體認(rèn)識“千米”這個新的長度單位。

　　板書：千米的認(rèn)識

　　簡介：在我們?nèi)粘Ｉ�活中要測量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。

　　聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念

　　師：看到“千米”這兩個字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？

　　（千米有多少長、千米和米之間有關(guān)系嗎……）

　　請生猜測一下它們之間會有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米

　　師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？

　　四人小組討論：那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在 距離1000米還差多少米？（400米）

　　師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚(yáng)特鋼）

　　師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項(xiàng)岙……）

　　師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　　千米和米的單位換算

　　師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就可以寫成（3千米）

　　板書：3千米

　　還可以怎么寫？引出：3千米=3000米

　　你怎么知道的？（指名說）

　　師：好，從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程）

　　生：4千米多。

　　師：多多少呢？

　　生：500米左右。

　　師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）

　　板書：4千米500米

　　師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米

　　（指名說說思考過程、再同桌說說）

　　這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時間內(nèi)完成！

　　出示：練習(xí)紙第二題——9千米=（ ）米

　　6千米720米=（ ）米

　　2千米5米=（ ）米

　　4000米=（ ）千米

　　師：說說最后兩題的思考過程。

　　師：你的腦子可真靈活，還會反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！

　　出示：4350米=（ ）千米（ ）米

　　說說該怎樣想。

　　還想再試試嗎？

　　出示：練習(xí)紙第三題——6000米=（ ）千米

　　2400米=（ ）千米（ ）米

　　4005米=（ ）千米（ ）米

　　說說“4005米=（ ）千米（ ）米”的思考方法。

　　練習(xí)鞏固

　　現(xiàn)在我們有多了一個長度單位“千米”，你能正確運(yùn)用這五個長度單位嗎？

　　請?zhí)钌虾线m的長度單位

　　出示：練習(xí)紙第四題

　　鉛筆長16（ ） 教室寬7（ ）

　　步行每小時可走5（ ） 飛機(jī)每小時飛行2000（ ）

　　你能很快地比較出這些單位長度的大小嗎？在 里填上>、<或=

　　3800米 4千米 6300米 6千米30米

　　80米 8千米 3千米12米 3012米

　　師：能幫老師解決一個問題嗎？

　　出示：學(xué)校操場跑道每圈長140米，跑了10圈共多少米？（合多少千米多少米）

　　全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　實(shí)踐活動：先估計(jì)再填表格，（實(shí)際路程可通過詢問父母、駕駛員等方法得知）

　　樓巖——奉化 奉化——寧波 寧波——杭州 樓巖——杭州的總路程

　　估 計(jì)

　　實(shí)際路程

　　評析：

　　1、緊密聯(lián)系生活。讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因此這一堂課著重體現(xiàn)新課程的這一理念：復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，從學(xué)生的日常生活認(rèn)識中導(dǎo)出千米這一長度單位的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際指出這些單位所表示的實(shí)際長度。在學(xué)習(xí)千米時，也是通過學(xué)校的運(yùn)動場的周長等生活材料來建立千米的概念的。之后，讓學(xué)生估計(jì)一下，從你家到學(xué)校，大概有多少距離？說一說生活中其它大約相隔1000米的地方等。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生知道了1千米的實(shí)際長度后，讓學(xué)生了解千米在我們的日常生活中的應(yīng)用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車?yán)锍瘫怼⒐�路邊的�?biāo)志牌，這樣讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最后的綜合題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　2、深刻體驗(yàn)生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)過程中，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基本理念。課前讓學(xué)生走走，數(shù)數(shù)，感受1千米的長度。認(rèn)識千米這一單位時，由學(xué)生從學(xué)校操場一圈的周長推導(dǎo)出1000米大概有多長。在提示進(jìn)率時，由他們自己組成學(xué)習(xí)小組分析討論千米和米之間的進(jìn)率，及相互之間如何轉(zhuǎn)化。綜合題練習(xí)時，更是把學(xué)生推到了前臺，讓他們自己結(jié)合實(shí)際獨(dú)立運(yùn)用。在體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時，也設(shè)計(jì)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)------小組討論。如在學(xué)完千米這一概念后，即組織學(xué)生以小組為單位組織討論學(xué)習(xí)2千米50米＝( )米，50000米＝( )千米等。綜合題也是要求學(xué)生小組討論，互相交流的。這樣設(shè)計(jì)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識和探究學(xué)習(xí)意識。

　　3、快樂享受生活。著重體現(xiàn)學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的過程。

　　基于建構(gòu)主義以學(xué)為中心的教學(xué)過程是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最有效途徑。教學(xué)過程中，著重體現(xiàn)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的高效、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與新的所學(xué)知識同化后，即通過“自主學(xué)習(xí)”后完成對千米的概念、進(jìn)率的認(rèn)識。如學(xué)生從10米、100米和200米的實(shí)際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。為了達(dá)成學(xué)生順利建構(gòu)其知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾個環(huán)節(jié)，一是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如駕車旅游中的數(shù)學(xué)問題。二是采用積極性評價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，幫助學(xué)生建立千米概念的表象。四即小組協(xié)作學(xué)習(xí)。五是強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)，即在每一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，都及時安排進(jìn)行必要的練習(xí)等。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇12

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測一測家到學(xué)校的路程有多長。課堂上，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，說說它們之間的進(jìn)率，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長度。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入“千米”。

　　對于三年級學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認(rèn)識。所以，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前看到過“千米”這個單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后讓學(xué)生估計(jì)：“從學(xué)校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認(rèn)識千米，建立1 千米的觀念。

　　為了使學(xué)生能建立正確的長度觀念，在課前我選了幾個學(xué)生比較熟悉的地方進(jìn)行測量，記錄下每個地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。然后先讓學(xué)生估計(jì)從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓學(xué)生通過多次的猜測、比較，初步建立1千米的長度觀念，然后讓學(xué)生閉眼想一想1千米有多長。因?yàn)檎n前布置同學(xué)們和爸爸媽媽一起測量出學(xué)校到家的路程，所以課堂上請幾位同學(xué)說說家在哪里，再讓其他小朋友猜猜他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。再請已經(jīng)測量好的這位小朋友當(dāng)小老師進(jìn)行評判，比一比誰猜得最準(zhǔn)。小朋友對這樣的活動很感興趣。但是全班同學(xué)一起猜，被請到的同學(xué)人數(shù)有限，學(xué)生的參與面不夠，無法滿足大家，所以我再讓小朋友分小小組活動，讓每個小朋友有猜和被猜的機(jī)會。通過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到 1千米有多長。然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進(jìn)率，估計(jì)學(xué)生能說出來，就直接讓學(xué)生說一說。然后通過討論、匯報(bào)，使學(xué)生了解：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個實(shí)例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過這三個實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說說是怎么想的。最后是課堂小結(jié)。

　　這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前布置學(xué)生走一走、量一量是非常重要的活動。如果沒有這些活動，而只靠學(xué)生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容::人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7一8頁.

　　教學(xué)目的:

　　1.學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象.

　　2.學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算.

　　3.學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育.

　　教學(xué)重點(diǎn)::建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率.

　　教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立.

　　教具學(xué)具::米尺,多媒體及課件一套.

　　課前活動:了解汽車一小時要跑很遠(yuǎn),公路上里程牌標(biāo)志有多遠(yuǎn)和汽車時速限制標(biāo)志,走一走學(xué)校田徑場的跑道一圈長有多長,學(xué)校跑道跑兩圈半是多少米.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)(口答)

　　①做一做:在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位.

　　1,雙人書桌的長度是120( ).

　　2,旗桿的高度是300( ).

　　3,有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑.

　　②填空:

　　2米=( )分米

　　60厘米=( )分米

　　300厘米=( )米

　　二,認(rèn)識1千米的實(shí)際長度

　　那1千米到底有多長呢 它在們實(shí)際生活中有那些應(yīng)用

　　1,認(rèn)識千米的實(shí)踐活動的安排

　　汽車一小時要跑很遠(yuǎn)

　　公路上里程牌標(biāo)志

　　汽車時速限制標(biāo)志

　　2,認(rèn)識1千米有多長.

　　師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米 (板書:1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米.(板書:1千米)

　　板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米.

　　3,請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米 板書:10個100米的長度正好是1千米.

　　4,(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是250米,沿操場(一圈250米)走( )圈的長度正好是1千米.

　　板書:學(xué)校田徑場的跑道一圈長250米, 沿著跑道走4圈就是( 1000 )米.也就是:1千米

　　想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘 (3分鐘)

　　那么沿這操場走4圈,也就是走1千米大約要幾分鐘 (12分鐘).

　　板書:走12分鐘的路程,長約1千米.

　　4.小朋友,南門口你們一定很熟悉吧,從南門口到侯家塘新一佳約1千米.

　　請同學(xué)們閉上眼睛,我們在腦海里沿南門口到侯家塘新一佳走一走,感受一下1千米的實(shí)際長度.

　　小結(jié):1千米=1000米

　　師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時也用km表示.

　　5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢 下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的.

　　完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的.

　　[評:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材,節(jié)時高效.]

　　1千米=1000米 1km=1000m

　　①用等號相連,說明它們的長度怎么樣

　　②等號兩邊的數(shù)字和單位相同嗎

　　③要表示一個距離的長短能不能只看數(shù)字 還要看什么

　　④千米和米之間的進(jìn)率是多少

　　⑤米可以用符號m表示,千米可以用符號km表示, 那么上面的等式可以怎樣表示

　　三,千米的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢

　　請看老師在馬路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有"千米"

　　1.公路邊的里程碑

　　2.指路標(biāo)志

　　3.限速標(biāo)志

　　隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片.

　　小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程.

　　練習(xí):8頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來.

　　四,練一練

　　1,冰箱的高度是140 ( ).

　　a 厘米 b 米 c 千米

　　2,世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后,將使慈溪到上海的路程縮短

　　200( ).

　　a 厘米 b 米 c 千米

　　3,填空:在( )里填上合適的單位.

　　街頭到天臺距離27( );

　　數(shù)學(xué)課本厚7( );

　　學(xué)校跑道長250( );

　　成人3小時行15( ).

　　4,填空:6000米=( )千米

　　9000米=( )千米

　　2750千米=( )千米( )米

　　5830千米=( )千米( )米

　　7308千米=( )千米( )米

　　5,

　　說說

　　六,今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好.學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米;2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多.四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好.(圖略)

　　七,全課小結(jié):

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實(shí)際長度,了解了千米的用途.現(xiàn)在請你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米 誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)

　　生:利用摩托車的里程表測量,走一走是否15分鐘.

　　師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

　　(1)量出1米的距離,走一走,有多少步 (1米有2步)

5.1.2 《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇14

　　數(shù)學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，各個學(xué)校要充分利用并開發(fā)實(shí)物材料和設(shè)備供學(xué)生開展實(shí)踐活動。

　　郭元祥老師在《綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)校發(fā)展》中曾指出我們教師存在的一個缺點(diǎn)：在教學(xué)中，教師總是化書為牢，化地為牢。把我們的學(xué)生鎖在書本中、教室里。沒有結(jié)合實(shí)踐地學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到枯燥、煩悶。因此，我們教師應(yīng)把實(shí)踐本身看成是一個學(xué)生發(fā)展的過程。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。例如，在“千米的認(rèn)識”課上，如果單單以書為教材，灌疏給學(xué)生，強(qiáng)壓學(xué)生牢記“1千米＝1000米”，也許學(xué)生接受了，但是他們并沒有具體感知。正如郭老師講到的我們要避免總是化書為牢，化地為牢。這節(jié)課上，我并沒有讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)單位的換算，而是帶領(lǐng)學(xué)生到100米的跑道上，讓學(xué)生走一走，記錄時間，記錄步數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解走10個100米就是1千米，在推算中對1千米有了認(rèn)識，使抽象的概念變?yōu)榫唧w。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課學(xué)生也覺得比以往有趣多了。

　　課后，讓學(xué)生去搜集資料，生活中我們在哪里還看到過千米這個單位。再讓學(xué)生測一測，從學(xué)校出發(fā)，走到自己家里大約有幾米。鞏固知識，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活。學(xué)生在解決問題中，加深了對千米的認(rèn)識，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生個性。從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是從生活中來而又要應(yīng)用于實(shí)際生活。在這樣的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動。

　　因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)利用。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個非常重要的資源，一筆寶貴的財(cái)富。

　　結(jié)合實(shí)踐，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，就會體會到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。

　　在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會更加認(rèn)真鉆研教材，練習(xí)基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。