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5.1.2 《千米的認識》教學設計|人教課標版

5.1.2 《千米的認識》教學設計|人教課標版

教學內容:人教版義務教育六年制小學數學第五冊7071頁。

教學目的:

1.使學生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。

3.培養學生的觀察能力、實踐能力,發展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

教學重點:建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

教學難點 :千米概念的建立。

教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:

1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

教學過程 :

一、復習導入  

1.昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

下面請同學們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

分米 厘米 毫米

一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

1=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

1)測量鉛筆的長度。

2)測量硬幣的厚度。

3)測量課桌的高。

4)測量教室的長。

同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

(學生討論,得知用米測量太麻煩了。)

師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠,而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)

學習千米的認識,你們最想了解千米的什么知識?

提出學習目標:1.千米的實際長度,并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。

[說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識,調動學生參與學習的積極性。]

二、探索新知

(一)認識1千米的長度。

1 同學們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10100米的長度正好是1千米。

3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200

沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

小結:1千米=1000

[說明:利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學生感到身邊處處有數學,又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認識。]

1千米等于1000米,聽起來不容易區分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區分開來,使人一聽就明白。

1 (停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里,在上面的權勢書上添上(公里),有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

[說明:揭示了千米和米之間的進率,即引導學生自學千米和米的簡單換算,活用教材。]

(二)千米的應用

現在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有“千米”?

1、公路邊的里程碑

2、指路標志

3、限速標志

4、摩托車的速度表

隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。

小結:千米常用來比較長的路程。

[說明:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志,讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用,進一步認識數學的價值。]

練習:722把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結

今天我們學習了千米的認識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途。現在請你估計一下,從校門口出發到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

還可以這樣證實:(結合屏幕)

⑴量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

五、鞏固練習

1、判斷下列說法是否正確

汽車每小時行40

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

27234

六、今天我們學習了千米的認識,同學們學得很好。學校組織同學秋游,現在想請小朋友們幫助設計一條路線。

要求:

1、從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設計得最好。

[說明:創設設計秋游最佳路線的情景,激活學生思維,再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式,有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

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