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5.1.2 《千米的認識》的教學設計與評析|人教課標版

5.1.2 《千米的認識》的教學設計與評析|人教課標版

使用教材:人教版義務教育六年制小學數學第五冊70一71頁。

教學目的:

1.使學生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。

3.培養學生的觀察能力、實踐能力,發展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

教學重點:建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

教學難點 :千米慨念的建立。

教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:量出到l00米的實踐活動,量出1米的距離,走一走有多少步,從新賈橋沿方塔街走到華聯,再到娛樂中心,沿操場走1圈(200米),看看用了多少時間?

教學過程 :

一、復習導入  

1.前幾天,老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

:如果要測量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠,而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

學習千米的認識,你們最想了解有關千米的什么知識?

提出學習目標:

1.千米的實際長度,并學會千米和米的簡單換算。

2.千米的應用。

[評:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識,調動學生參與學習的積極性。]

二、認識1千米的實際長度

1千米到底有多長呢?

1.師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)

板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

3.(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米,沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

4.小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯、商業大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。

請同學們閉上眼睛,我們在腦海里沿方塔街走一走,感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯一一商業大樓一一十字路口--娛樂中心

小結:1千米=1000米

[評:利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學生感到身邊處處有數學,又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象",從而加深對"千米"的認識。]

1千米等于1000米,聽起來不容易區分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區分開來,使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時也用Km表示。

5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請同學們自學71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

[評:揭示了千米和米之間的進卒,即引導學生自學千米和米的簡單換算,活用教材,節時高效。]

三、千米的應用

現在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有"千米"?

1.公路邊的里程碑

2.指路標志

3.限速標志

4.摩托車的速度表

隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。

小結:千米常用來計量比較長的路程。

[評:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志,讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用,進一步認識數學的價值。]

練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結:

今天我們學習了千米的認識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途。現在請你估計一下,從校門口出發到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?

:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

:還可以這樣證實:(結合屏幕)

(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

五、鞏固練習

1.判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2.72頁3、4。

3.綜合練習。

:小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當的長度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個訓練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)

:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

[評:再現慶祝建國五十周年閱兵場面,進行新知識綜合訓練,以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學習了千米的認識,同學們學得很好。學校組織同學秋游,現在想請小朋友們幫助設計一條路線,要求:1.從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米;2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設計得最好。(圖略)

[評:創設設計秋游最佳路線的情景,激活學生思維,再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式,有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

[總評:"千米"這個長度單位,學生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內容單一、簡要,增加了教學難度。徐老師課前作了大量的準備,巧妙地運用多媒體,聯系鄉土實際,教"書"育人。整個教學過程 師生關系融洽

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