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《千米的認識》教學設計與評析

《千米的認識》教學設計與評析

教學目標:
使學生認識“千米”,初步建立“千米”的空間表象。
使學生知道“1千米=1000米”,學會千米和米的簡單換算。
培養學生的實踐能力、觀察能力,發展空間想象能力。
教學重點:認識千米,建立千米的長度概念。
教學難點:千米觀念的建立。
課前實踐活動:帶領學生走一走100米長的一段路,感知100米的長度。
教學過程
復習引新,初步感知
師:同學們,我們已經學習了哪幾個長度單位?
師:你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎?(米、分米、厘米、毫米)
師:能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎?它們之間的進率還記得嗎?好!請你填一填
出示:練習紙第一題——10毫米=( )厘米 1米=( )分米
10厘米=( )分米 600厘米=( )米
說說最后一題你是怎樣想的?(指名說、同桌說)
創設情境
師:胡老師前幾天騎車回家,過了樓巖橋頭,在山嶺處看到一塊很高的路牌,上面寫著“距離尚田還有3km”。同學們,這“km”表示什么意思呢?
師:千米!你在哪些地方看到過千米這個單位?
揭題:我們今天就要來具體認識“千米”這個新的長度單位。
板書:千米的認識
簡介:在我們日常生活中要測量較長路程時,我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。
聯系生活,建立“千米”的長度觀念
師:看到“千米”這兩個字,你現在最想知道什么呢?
(千米有多少長、千米和米之間有關系嗎……)
請生猜測一下它們之間會有什么關系,引出:1千米=1000米
師:課前老師帶大家走了100米長的一段路,大家現在腦子里有100米長度了嗎?
四人小組討論:那么估計一下從我們校門口出發到樓巖初中這段路程大約有多少;(約300米)再從樓巖初中出發到春光食品廠大約有多少路程?(約300米)現在 距離1000米還差多少米?(400米)
師:想一想從學校門口出發到哪里的路程大約是1千米?(到飛揚特鋼)
師:你還知道從我們校門口出發到哪里也是1千米左右?(到上樓巖、到項岙……)
師:現在你的腦子里有1千米的長度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
千米和米的單位換算
師:剛才我們已經知道“km”的意思就是“千米”,那么這個“3km”就可以寫成(3千米)
板書:3千米
還可以怎么寫?引出:3千米=3000米
你怎么知道的?(指名說)
師:好,從校門口到飛揚特鋼是1千米,從山嶺到尚田是3千米,那么請你算算:從校門口到尚田有多少千米呢?(先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程)
生:4千米多。
師:多多少呢?
生:500米左右。
師:4千米多,多了500米,該怎么寫呢?(引出:4千米500米)
板書:4千米500米
師:那么它還有其他寫法嗎?引出板書:4千米500米=4500米
(指名說說思考過程、再同桌說說)
這樣也會寫了,那這幾題根本就難不住大家了,看誰在最短的時間內完成!
出示:練習紙第二題——9千米=( )米
6千米720米=( )米
2千米5米=( )米
4000米=( )千米
師:說說最后兩題的思考過程。
師:你的腦子可真靈活,還會反過來思考!老師這兒還有一道更難的,不知大家有沒有信心把它答完整!

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