阿福的新衣——厘米、米的認識
師:誰想把故事內容講給大家聽?(指生)當這個同學講的時候,咱比比哪位同學聽得認真,看得仔細。
師:看得仔細,講得精彩,請坐。小徒弟很是納悶。是呀,這是怎么回事呢?
2、討論要解決的問題:
師:有的同學已經有了自己的想法,誰想說給大家聽?
生:(1)師傅手大,徒弟手小
(2)他倆的拃不一樣長.
(3)師傅量師傅做才行
師:那么怎樣做才不會出現這種情況呢?
生:(1)師傅量師傅做。
(2)徒弟量徒弟做。
生:(3)用尺子量一量。師:哎,這個主意不錯。對,為了測量的準確和交流的方便,人們發明了尺子,通常用它來測量物體的長度。
3、認識直尺:(拿出自己準備好的直尺)
師:你們用的小直尺是尺子中的一種,來看看你的尺子上都有什么?
生:(1)畫: 師:這些漂亮的畫是用來裝飾小直尺的。
(2)圖形:師:以后畫圖是你會用得到。
(3)字:師:哦﹑是有一些字。
(4)數:師:你們的直尺上有數嗎?看尺子的最左端這些數是從幾開始的?在尺子上0表示起點。(板書:0起點)
(5)小豎線: 師:大家都來看這些豎線有什么不同嗎?這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。(板書并讀:刻度線)請看這些長刻度線,規定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。
(6)cm: 學生找不到的:看老師的直尺上有兩個字母。
師:cm表示厘米,(板書:厘米)厘米是一個長度單位,這節課我們就來學習厘米。(板書:厘米的認識)
二、認識1厘米,幫助學生建立1厘米的表象:
1、猜1厘米長:
師:同學們,猜猜看1厘米有多長呀?
生:(1)比劃 (2)說 (3)用身邊的物長表示 (4)找直尺上的
師:這個小朋友在直尺上找1厘米,大家都來試著找找看?
2、找直尺上的1厘米:
師:那么1厘米到底有多長呢?能在直尺上試著找找1厘米嗎?
師:從0到1。
3、比劃直尺上的1厘米:
師:對照尺子比劃一下,舉起來
4、借助小棒比劃、感覺1厘米:
師:為了讓同學們比得更準確些,老師為你準備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下;來用另一只手也來試一試?請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛,想想1厘米有多長呀?想起來了嗎?好,能用手勢直接比劃1厘米長嗎?通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?(短、小、又短又小)你用的詞真好。所以在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。
5、生活舉例:
(1)其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘米。比如:(師舉小手指)老師小手指的寬度、(舉打火機)這枚打火機的厚度。
(2)每組桌面上有一個信封,聽要求:請組長把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。(教師巡視)
(3)誰想代表你組來說一說?那組有補充?(訂書釘的寬度、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度……)
師:你能再想幾個例子嗎?
師小結:只要你留心認真地觀察,相信你會找的更多。
6、找直尺上其它的1厘米:
從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米