阿福的新衣——厘米、米的認識
師：誰想把故事內容講給大家聽？（指生）當這個同學講的時候，咱比比哪位同學聽得認真，看得仔細。
師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？
2、討論要解決的問題：
師：有的同學已經有了自己的想法,誰想說給大家聽?
生：(1)師傅手大,徒弟手小
(2)他倆的拃不一樣長.
(3)師傅量師傅做才行
師：那么怎樣做才不會出現這種情況呢？
生：（1）師傅量師傅做。
（2）徒弟量徒弟做。
生：（3）用尺子量一量。師：哎，這個主意不錯。對，為了測量的準確和交流的方便，人們發明了尺子，通常用它來測量物體的長度。
3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺）
師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？
生:(1）畫： 師：這些漂亮的畫是用來裝飾小直尺的。
（2）圖形：師：以后畫圖是你會用得到。
（3）字：師：哦﹑是有一些字。
（4）數：師：你們的直尺上有數嗎？看尺子的最左端這些數是從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板書：0起點）
(5)小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。
（6）cm： 學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。
師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節課我們就來學習厘米。（板書:厘米的認識）
二、認識1厘米，幫助學生建立1厘米的表象：
1、猜1厘米長：
師：同學們，猜猜看1厘米有多長呀？
生：(1)比劃 (2)說 （3）用身邊的物長表示 （4）找直尺上的
師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？
2、找直尺上的1厘米：
師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？
師：從0到1。
3、比劃直尺上的1厘米：
師：對照尺子比劃一下，舉起來
4、借助小棒比劃、感覺1厘米：
師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？想起來了嗎？好，能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？（短、小、又短又小）你用的詞真好。所以在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。
5、生活舉例：
（1）其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火機的厚度。
（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。（教師巡視）
（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？（訂書釘的寬度、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度……）
師：你能再想幾個例子嗎？
師小結：只要你留心認真地觀察，相信你會找的更多。
6、找直尺上其它的1厘米：
從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米