《難忘的潑水節》教案 篇1
榮成市實驗小學 二 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授課
課題
11、難忘的潑水節
課時
2課時
設計人
教學目標 設計 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。 教學方法 設計 創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入 教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、啟發談話，導入新課。 1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。 2、教師簡介傣族的潑水節： 3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。 二、自主學習 1、自主預習課文。 2、檢查自學情況。 （1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。 （3）難句提示指導： ①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。 4、質疑問難。 三、寫字指導。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學生書寫生字。 3、點評書寫。 1、激發情感，引起需 開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節> 2、創設情境，體驗情感 課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。 第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。 第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。 a.出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。 b.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。 c.讀出體驗 （以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程） 第三個層次：5句 a.角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? b.出示第5句，生讀。 c.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。 （一）認真觀圖，了解圖意。請同學們看看圖上的人們在干什么？ 人們和周總理一起過潑水節。板書：潑水節。 （二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。 （三）自學生字、新詞。 （四）檢查自學效果。 1.字音：潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。 2.字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。 教學程序設計