《難忘的潑水節(jié)》教案（通用19篇）
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5.有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）
（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？
（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
（三）自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)效果。
1.字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
（二）初讀課文，理清思路。
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書：1961年
（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？
（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。
（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（表達(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說說這些動(dòng)作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。
5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6.練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動(dòng)心情。）
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
（六）作業(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
3.做課后作業(yè)3。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會(huì)造句。
（二）鞏固本課生字詞，并會(huì)聽寫字詞。
（三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固生字、新詞，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
三、教學(xué)過程
（一）鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。
1.用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。
羊 炎 馬 火 毛 魚 包 史
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
潑（ ） 使（ ） 辛（ ）
波（ ） 駛（ ） 幸（ ）
抱（ ） 談（ ） 鋪（ ）
炮（ ） 毯（ ） 捕（ ）
3.填寫合適的詞語(yǔ)。
（ ）的地毯 （ ）的潑水節(jié)
（ ）的褂子 （ ）的周總理
（ ）的頭巾 （ ）的鳳凰花
（二）句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。
1.照樣子寫句子。
例：傣族人民非常高興。
傣族人民特別高興。
傣族人民多么高興。
1961年的潑水節(jié)令人難忘。
______________
______________
2.造句指導(dǎo)。
（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：
例①各地的人們興高采烈地從四面八方來(lái)到洛陽(yáng)，觀看牡丹花展。
②首都的老百姓從四面八方匯聚到天an門廣場(chǎng)，觀賞大型花壇。
③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。
④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。
（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí)，臉上才會(huì)露出笑容。請(qǐng)你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下，曾經(jīng)是笑容滿面的。
例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師笑容滿面地表?yè)P(yáng)了我。
②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。
③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來(lái)是她的老伴從中國(guó)臺(tái)灣來(lái)信了。
④媽媽笑容滿面地對(duì)爸爸說，她被選為市級(jí)優(yōu)秀教師了。
（三）背誦課文最后四段，并按原文填空。
開始（ ）了。周總理一手端著（ ）的銀碗，一手拿著（ ）蘸了水，向人們（ ），為人們（ ）。傣族人民（ ）歡呼，（ ）向總理（ ），（ ）他健康長(zhǎng)壽。
清清的水，（ ）呀，（ ）呀！周總理和傣族人民（ ）哇，（ ）哇，那是多么（ ）。
多么（ ）哇，1961年的（ ）！
多么（ ）啊， 1961年的（ ）！
（四）聽寫本課生字詞。
（五）作業(yè)。
1.訂正聽寫中的錯(cuò)誤，每個(gè)詞改三遍。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文。
3.做以下練習(xí)題。
（1）填量詞。
一（ ）花炮 一（ ）龍船
一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
（2）多音字組詞。
（3）組詞。
（4）選擇正確的字意，把序號(hào)寫在（ ）里。
令人難忘 選擇（ ）
a.命令。 b.使，使得。
c.美好，善。 d.時(shí)令。
祝福 選擇（ ）
a.祝愿，良好愿望。 b.姓。
駛過 選擇（ ）
a.開動(dòng)。 b.（車馬）飛快地跑。
（5）照樣子寫詞。
例：一串串________ ________ ________ ________ ________
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.結(jié)合課文觀察圖畫。
3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時(shí)
一 、啟發(fā)談話
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時(shí)候的情景。板書課題：潑水節(jié)
40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課
1.初讀課文。
(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子 (尤其是長(zhǎng)句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1) 認(rèn)讀生字新詞。
潑水節(jié) 因?yàn)?nbsp; 敬愛 周思來(lái) 總理 花炮
祝福 健康 幸福 令人
(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花 傣族 咖啡色 端著
3.指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀 “ ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei 。
“那天”，“那么”的“那”讀 na 。
4.教師范讀課文。
5.指名按自然段讀課文。
6.帶著問題自己小聲讀課文。
(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1.指名讀第一自然段。
(1) 提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）
(2) 指導(dǎo)朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)
理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)
(1) 提問：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。）
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片 (潑水節(jié)盛況)
(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？
( 指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2) 指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過的。)
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
第三課時(shí)
—、復(fù)習(xí)檢查
1.指名分段讀課文，再讀全文。
2.卡片認(rèn)讀生字新詞。
(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽
(2) 潑水節(jié) 周思宋 因?yàn)?nbsp; 總理 花炮 祝福 健康 幸福 令
二、分析記憶字形。
用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記。
潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。
因：“恩”字的上半部。
敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。
恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。
總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。
炮：火字旁加“包”字。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。
健：?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>
康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭，加上水字底。
幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。
令：“今”字加—點(diǎn)。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。
福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，“口”比“田”小，寫出來(lái)才好看。
康：廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些，里邊的筆順是： 。
學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、鞏固復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀字詞卡片。
2.指名讀全文。
3.填字。答案如下：
(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船
(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮
(難忘) 的潑水節(jié) (一座座) 山峰
先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。
4.齊讀課文并回答問題。
學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?
（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無(wú)比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)
5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。
(1) 學(xué)生小聲自己背誦。
(2) 指名背誦。
(3) 開火車背誦。
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。
2.完成課后練習(xí)第2題，寫生字。
3.聽寫本課生字新詞。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇3
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
11、難忘的潑水節(jié)
課時(shí)
2課時(shí)
設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)方法 設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 1、問：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書：傣族。 2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)： 3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。 二、自主學(xué)習(xí) 1、自主預(yù)習(xí)課文。 2、檢查自學(xué)情況。 （1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。 （3）難句提示指導(dǎo)： ①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。 4、質(zhì)疑問難。 三、寫字指導(dǎo)。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學(xué)生書寫生字。 3、點(diǎn)評(píng)書寫。 1、激發(fā)情感，引起需 開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)> 2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感 課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。 第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。 第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。 a.出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。 b.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。 c.讀出體驗(yàn) （以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程） 第三個(gè)層次：5句 a.角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? b.出示第5句，生讀。 c.師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。 （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗? 人們和周總理一起過潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)。 （二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 （三）自學(xué)生字、新詞。 （四）檢查自學(xué)效果。 1.字音：潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。 2.字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。 多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！ 學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀 四、升華 1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？ 2、有感情地朗讀全文。 四、拓展延伸。 1、區(qū)別組詞： 歷度趕閉 厲席起鬧 2、寫句子。 一邊……一邊…… 一手……一手…… 3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料 4、背誦課文2、3、4自然段。 3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理 第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。 第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。 4、回歸全文 用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。 5、生字教學(xué) 學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。 （五）學(xué)習(xí)1～6自然段的內(nèi)容。 邊默讀邊想： 這段告訴了我們什么？ （鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。） “一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？ （六）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動(dòng)心情。）
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。 （七）總結(jié) 板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié)
祝福 周總理 傣族人民 幸福 令人難忘
課后反思
教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇4
難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢？
師隨機(jī)板書“傣族”，簡(jiǎn)介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)， “一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”
2.在 “潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，隨機(jī)正音。
3.你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？從哪兒看出來(lái)的?
三、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀，指名讀，正音。
3.說說自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
鳳凰 指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（ ）的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。
認(rèn)讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？
過渡：周總理來(lái)了，他來(lái)到了人群當(dāng)中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會(huì)有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
拓展練習(xí)：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長(zhǎng)壽。他們之間的祝福說明什么？（關(guān)懷、愛）
指導(dǎo)朗讀。
5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因?yàn)椤?
周總理笑得那么開心，那是因?yàn)椤?
2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
齊讀，說說自己的理解。
(1)我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。
(2) 1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來(lái)說，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日！
四、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3.展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？
（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？
（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”）
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀：
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
⑴ 哪些字你見過？在哪里見過呢？
抽生讀，全班讀。
⑵ 你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？
抽生認(rèn)，全班讀。
⑶ 你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
⑷ 哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？
生做一做，再讀。
⑸ 哪些生字組成的東西你見過？
說一說，再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。
設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1、生詞卡認(rèn)讀：
（詞卡呈現(xiàn)）
鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽
2、在句子中認(rèn)讀：
師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利：
周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）
3、自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？
（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同）
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
第二課時(shí)
一、生字鞏固，區(qū)分多音字
1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字：
師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2、學(xué)習(xí)多音字：
師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。
（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1、師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。
（生自由讀）
2、出示掛圖：
（課文插圖）
師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
⑴ 用“──”畫出反映圖上景物的句子。
⑵ 用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
⑶ 用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
⑷ 把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3、生讀書交流：
課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
⑴ 看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
⑵ 看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了”：
⑴ 師：人們?cè)趺蹿s的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
南村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
北村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”
⑵ 讀第三段全段：
師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）
還有哪些地方能看出人們的盛情呢？
讀一讀。
2、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段：
引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。
（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）
設(shè)計(jì)意：通過對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1、讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受：
師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了。
2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
設(shè)計(jì)意圖：通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)
1、觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2、教師范寫。
3、生寫，看誰(shuí)寫得更漂亮。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
盛情迎候
11 難忘的潑水節(jié) 敲鼓跳舞
潑水祝福
設(shè)計(jì)意圖：1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，直奔主題
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題：難忘的潑水節(jié)。
2、師：這個(gè)難忘的潑水節(jié)是發(fā)生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
二、讀中理解，體會(huì)感悟
師：傣族的潑水節(jié)像我們過年一樣，每年都是傣族人民最美好，最吉祥的日子，為什么說1961年的這個(gè)潑水節(jié)是最幸福，最令人難忘的呢？
1、 讀讀課文后，回答。（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理要和他們一起過潑水節(jié)）
介紹周恩來(lái)總理。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。
能用一詞來(lái)說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來(lái)。
交流：
（1）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？為什么?
（2）“為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”
（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”
“一條條”“一串串”說明了什么
（4）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
（5）有感情地讀讀這一段。
師：總理來(lái)了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節(jié)！） 多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節(jié)）。
過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來(lái)到人群中。
3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。
還看到了什么？用“笑容滿面”說話。
師：周總理尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請(qǐng)上自己的感受再讀讀。
師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。
（引讀：多么令人難忘啊！)1961年的潑水節(jié)!
4、師：最激動(dòng)人心、最熱鬧的潑水開始了。
（1）邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。
（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。
（4）創(chuàng)設(shè)說話情境：周總理會(huì)對(duì)人們說些什么祝福話。（或動(dòng)筆寫寫）
5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬(wàn)事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
6、激qing導(dǎo)讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。
師：傣族人民不會(huì)忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）
師：傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）
三、拓展延伸，總結(jié)升華
1、潑水節(jié)這天，總理和人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地灑，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？
傣族的潑水節(jié)這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！他們會(huì)唱歌跳舞，會(huì)賽龍舟，放煙火，直到深夜。
2、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56枝花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你知道的有哪些？（彝族的火把節(jié)、苗族花山節(jié)、瑤族“夕九節(jié)”、壯族“哥婆節(jié)”、苗族蘆笙節(jié)等）
四、作業(yè)布置
1、摘抄文中優(yōu)美詞句，選擇其中的詞或句子進(jìn)行仿寫。
2、查找、搜集周總理的圖片、故事。
板書: 11、難忘的潑水節(jié)
周總理：端、拿、潑灑、祝福
幸福、難忘 心連心
傣族人民：歡呼、潑水、祝福
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”）
2.初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
［設(shè)計(jì)意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。
（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。
（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。
［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1.生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽
2.在句子中認(rèn)讀。
師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。
周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3.自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6.哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
第二課時(shí)
一.生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1.師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）
2.出示掛圖（課文插圖）
師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
（1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”
（1）師：人們?cè)趺蹿s的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”
（2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）
［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
［設(shè)計(jì)意圖］通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)
1.觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫。
3.生寫，看誰(shuí)寫得更漂亮。
［設(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、【板書設(shè)計(jì)】
11 難忘的潑水節(jié)｛盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
──此文收入《名師同步示范教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞潑水節(jié)圖片
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們?cè)诟墒裁矗磕阒肋@是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生答師板書）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”（結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字
（1）師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
（2）出示詞語(yǔ)指名讀。
（3）認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字
三、深讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因?yàn)椤浴f一說原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3.介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“*船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。”
（1）、指名讀。
（2）、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
（3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說說插圖中的人物嗎？過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎？老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法
8.再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習(xí)
這些動(dòng)詞說明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
1、指名讀7-8自然段
2、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛吧！
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5.有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）
（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？
（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
（三）自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)效果。
1.字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）
（二）初讀課文，理清思路。
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書：1961年
（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？
（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。
（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說說這些動(dòng)作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。
5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6.練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動(dòng)心情。）
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
（六）作業(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫幔拷處煱鍟n題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
⑵ 自主識(shí)字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
② 學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
多音字：（好像 歡樂 盛滿 天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長(zhǎng)壽（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識(shí)字：
出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）
2、細(xì)細(xì)品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。）
⑵ 讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學(xué)生個(gè)別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了！”等詞句。）
② 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸福快樂吧！（放音樂學(xué)生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇11
【教材分析】
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學(xué)流程之一】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫幔拷處煱鍟n題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
⑵ 自主識(shí)字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
② 學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：
多音字：好像 歡樂 盛滿 天空
你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長(zhǎng)壽
（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識(shí)字：
出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。
（學(xué)生練讀、互讀）
2、細(xì)細(xì)品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。
（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣）
⑵ 讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學(xué)生個(gè)別讀。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了！”等詞句 ）
② 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。
（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸福快樂吧！
（放音樂學(xué)生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)流程之二】
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入
板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節(jié)”到底是怎樣難忘，為什么會(huì)令人難忘？
二、交流學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：
1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提問題。
3、找資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)）內(nèi)容大致如下：
2、學(xué)生字：
⑴ 教師范讀，學(xué)生要聽清楚生字的讀音。
⑵ 分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。
⑶ 學(xué)生交流識(shí)字的方法。
⑷ 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3、讀課文：
⑴ 請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人）
⑵ 說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）
⑶ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文：
重點(diǎn)抓住：“趕來(lái)”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）
⑸ 學(xué)生提出不懂的問題師生共同解決。
（抓重點(diǎn)）
⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？
（創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言）
⑺ 讀全文。
四、寫好字
引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。
（其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等）
【附言】
“條條道路通羅馬”，閱讀教學(xué)過程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇12
教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。
設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)美好情境，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容
1.板書課題，讀課題。
2.問題導(dǎo)入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）
3.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來(lái)了！’”
7.議一議，讀一讀。
8.以問促讀。
（1）“從四面八方趕來(lái)”說明了什么？（“趕來(lái)”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動(dòng)。）
（3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。）
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1.圖文對(duì)照閱讀。
師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰(shuí)來(lái)看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）
三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀
1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2.教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。
3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4.結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5.練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）
誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情
1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）
2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。
3.這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會(huì)。）
4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文
（設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思，抓住重點(diǎn)詞，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào)，加深體會(huì)，升華感情。）
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
1、師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵.識(shí)字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶.認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示).
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽?lái)總理花炮對(duì)襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
⑷.認(rèn)讀長(zhǎng)句。
①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會(huì)感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
⑴.說說表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”說明什么？
⑶.這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。
⑸、課件演示潑水的場(chǎng)面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設(shè)計(jì) ：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
課后分析：
這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環(huán)節(jié)的過度，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光靠干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò)，學(xué)生舉手很活躍時(shí)，教師反倒左顧右盼不知叫誰(shuí)，讓時(shí)間白白溜走，對(duì)學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛我們的語(yǔ)文。不管新教師，老教師，面對(duì)新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國(guó)殃民”的平庸老師。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇14
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1、7、8段。
1、(課前播放音樂)在我國(guó)云南省西雙版納有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。（認(rèn)識(shí)“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節(jié)日呢？板書“潑水節(jié)”。“潑”字有什么好辦法記住它？
2、潑水節(jié)也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開時(shí)，潑水節(jié)也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，看誰(shuí)寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時(shí)候要注意什么。反饋。
3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（ ）
4、就讓我們一起走進(jìn)傣家的潑水節(jié)。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。
5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節(jié)又是怎樣的呢？
6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來(lái)說一說1961年的那個(gè)潑水節(jié)，你們想聽聽他們說了什么嗎？
7、齊讀7、8段，質(zhì)疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。2、3段
1、請(qǐng)大家打開書本，不會(huì)讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？
2、卡片認(rèn)讀生字。看到生字能找朋友的就請(qǐng)站起來(lái)帶大家讀一讀。
3、指名分段讀課文。思考：為什么這個(gè)潑水節(jié)令人難忘？
4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時(shí)期的周恩來(lái)就有這么遠(yuǎn)大的志向，也正是這擲地有聲的話語(yǔ)，激勵(lì)著一代又一代人刻苦學(xué)習(xí)，忘我工作，創(chuàng)造了新中國(guó)發(fā)展史上一個(gè)又一個(gè)奇跡，讓全世界的人都知道中國(guó)人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節(jié)，你的心情會(huì)怎么樣？
5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動(dòng)來(lái)歡迎周總理的到來(lái)嗎？
6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？
請(qǐng)你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語(yǔ)中感受到人們高興的心情？
①第一句：四面八方：說明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說明人們的心情很急切。
②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（撒滿：說明花瓣很多。）
“讀出花瓣的多和高興！”
③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
（全班起立盡情的歡呼讀）
“讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！看誰(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽！”
7、分組賽讀。
8、能看著課文把1、2、3自然段連起來(lái)讀一讀嗎？
三、過渡小結(jié)
同學(xué)們，這熱鬧的迎接場(chǎng)面令人難忘，周總理來(lái)了，他們互相潑水，互相祝福的場(chǎng)面更令人難忘，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇15
總教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書寫正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀、會(huì)寫。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段
第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)生字
2、學(xué)習(xí)課文3至8自然段。正確流利的朗讀課文，了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文 復(fù)習(xí)生字
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》深情的齊讀課題
2、指名讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
3、復(fù)習(xí)生字
出示①潑水節(jié)、傣族、周恩來(lái)、鳳凰花、咖啡、衣襟、柏樹（ 指名讀、開火車讀）
②出示：敲 、踩、 端、 蘸、 潑、灑（齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③敲 （ ）踩（ ） 端（ ）蘸（ ） 潑（ ）灑（ ）
4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，每到傣歷6、7月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。（水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)！）
5、現(xiàn)在讓我們一起去感受一下；（錄像）2、學(xué)生暢所欲言：“潑水節(jié)給你留下什么印象？”
6、1961年4月，周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。那一年的潑水節(jié)，那是傣族兒女難以忘懷的日子，讓我們跟著時(shí)光老人一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽聽傣族兒女的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！”
7、出示;“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！ 指導(dǎo)朗讀
今天讓我們走進(jìn)這難忘的一天，去感受一回那幸福的時(shí)刻。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段
當(dāng)傣族人民知道周總理要來(lái)和他們一起過潑水節(jié)時(shí)，他們用哪些方式來(lái)迎接周總理的？
1、自由說
2、出示句子：（1、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。2、為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。3、一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。4、人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”）
3、指名讀歡呼一句(周總理來(lái)了！）問：就你一個(gè)人在歡呼!（很多人）
指導(dǎo)讀：歡呼話語(yǔ)。評(píng)價(jià)？（高興、激動(dòng)）（全班起立盡情的歡呼一次）
4、課文中還有哪個(gè)句子告訴我們?nèi)撕芏啵竣俪鍪揪渥樱耗翘煸绯浚藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來(lái)了。
②四面八方：說明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說明人們的心情很急切。）
③指導(dǎo)朗讀
5、在這個(gè)迎接的場(chǎng)面上，除了人多，還有什么多？（花多）、船多、花炮多
①出示句子：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。
②撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
③指導(dǎo)讀，讀出花的美和多
6、出示句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
①比較“一條、一條條”“一串、一串串”
②一條條、一串串連起來(lái)讀
③一條條、一串串說明龍船、花炮很多，（結(jié)合生活實(shí)際說）是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)十分壯觀，特別喜慶的場(chǎng)面。）
7、小結(jié)：總理的到來(lái)，使整個(gè)城市沸騰了起來(lái)，傣族人民用民族的最高禮節(jié)來(lái)迎接人民的總理。大家從四面八方趕來(lái)，用鳳凰花花瓣鋪成地毯，一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，這一切讓我們感受到傣族人民此時(shí)此刻的心情是多么的興奮、多么的激動(dòng))
8、齊讀第3自然段。
“讓我們帶著這份興奮激動(dòng)得心情，再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽！”
三、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、出示課文第四段，過渡語(yǔ)：“周總理來(lái)了，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。自由讀課文，指名來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理？”
2、請(qǐng)生介紹周總理。
3、評(píng)價(jià)過渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖，誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀！”
4、出示課文插圖。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，和傣族人民在干什么？看著周恩來(lái)的這身打扮，看著他滿臉笑容的來(lái)到人群中，還和大家一起跳傣族舞。你有什么想說的嗎？（他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）
5、是呀，能和總理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？帶著這份幸福齊讀第4自然段
四、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。
1、過渡語(yǔ)：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開始潑水了！
我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”
3、指名讀，找動(dòng)詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話用 標(biāo)出來(lái)。”
4、一個(gè)人，在同一時(shí)間，同時(shí)做連個(gè)動(dòng)作，你能仿著說嗎？（ ）一手（ ），一手（ ），（ ）。
5、 “周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民，他還有許多話兒祝福傣族人民呢？”
老師扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐：①假如;現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？②現(xiàn)在我是一位小伙子了，總理你會(huì)怎么祝福我呢？③現(xiàn)在我是一位十一二歲的小姑娘，你會(huì)怎么祝福我呢？
總理還會(huì)把水灑向誰(shuí)呢？
出示：總理把水灑向＿＿，總理祝＿＿。
6、總結(jié)過度：是呀，此時(shí)此刻，傣族男女老少都收到了總理的祝福！”這是多么幸福的事呀
7、孩子們，那傣族人民又向周總理祝福什么？你能用上這個(gè)句式說嗎/
出示句式：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他＿＿。
8、就讓我們帶著這些美好的祝福，一起來(lái)讀讀5、6兩段。（男生讀描寫總理的句子、女生讀描寫傣族人民的句子、第六段齊讀）
五、激qing升華 總結(jié)課文
1、你現(xiàn)在就在參加潑水節(jié)，你會(huì)把水灑向誰(shuí)？祝福他什么？寫下來(lái)。
交流;站起來(lái)，把你的祝福大聲地告訴大家，大聲讀出來(lái)。
2、得到別人的祝福那是多么令人感到快樂事，能和總理一起過潑水節(jié)，聽到總理的祝福那更是多么令人感到幸福的事，祝福的水、快樂的水，它祝愿我們?cè)谛碌囊荒曛屑槠桨玻鞓沸腋＃≌?qǐng)大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)1961年的潑水節(jié)！” 齊讀課文的最后三個(gè)自然段。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)總理，感悟總理愛民之心，以及了解傣族人民過潑水節(jié)的意義。因?yàn)檫@些事跡離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，出于這點(diǎn)，我在第一課時(shí)就借助圖片、錄像充分讓學(xué)生感受傣族人民過潑水節(jié)的情景以及總理的生平事跡。拉近學(xué)生與文本的距離。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說話，情境對(duì)話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。打好了感情基調(diào)，在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時(shí)候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”我突然角色一變，佝僂著腰背，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來(lái)了。只見一個(gè)小男孩邊說邊做動(dòng)作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福。”后面的學(xué)生也迫不及待，有的說：“我祝您福如東海，壽比南山。”有的說：“我祝您健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。”我頻頻向孩子們點(diǎn)頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會(huì)怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂。”一位小女生不好意思地說道：“我祝你找到一個(gè)好媳婦。”幽默的話語(yǔ)引得在場(chǎng)的老師、學(xué)生開懷大笑，課堂氣氛異常活躍。我老師又變了，很童趣地說道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會(huì)怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來(lái)了，有的說：“我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。”有的說：“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福，我及時(shí)引導(dǎo)：“是啊，無(wú)論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對(duì)人民的愛，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學(xué)。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)為別人祝福，從而也感受到了總理對(duì)人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把知識(shí)、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。
當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門缺憾的藝術(shù)，課無(wú)完課，本人這次的教學(xué)課堂也存在著很多不足之處，如：雖然教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí)，但文本的解讀的切入點(diǎn)是否更應(yīng)該合理一些，如不該把重心放在迎接的場(chǎng)面上，而是放在總理的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)言中感悟更合理；在課堂中，老師該如何做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，從而及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤……
[點(diǎn)評(píng)]
一：關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。吳老師從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說話，情境對(duì)話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
二、關(guān)注語(yǔ)感形成意識(shí)。
（一）著力語(yǔ)言
語(yǔ)言文字是情感的載體。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)，總能扣住文本中某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，借助語(yǔ)言知識(shí)，將語(yǔ)言的實(shí)踐提升，自然無(wú)痕地落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中生成語(yǔ)感。如吳老師在教學(xué)“歡呼”一句的教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)注。學(xué)生對(duì)周總理的熱愛也在無(wú)痕的引導(dǎo)中明白，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言加以運(yùn)用，得到提升。學(xué)生學(xué)以致用，語(yǔ)言能力得到充分的發(fā)展，良好的語(yǔ)感自然就得以生成。
（二）激活體驗(yàn)
語(yǔ)感的培養(yǎng)，離不開豐富的生活體驗(yàn)，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，體驗(yàn)是最好的方法。吳老師在“扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐”時(shí)，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色體驗(yàn)情境，將學(xué)生隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)調(diào)入前臺(tái)。這樣，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解才會(huì)變得更加容易，感悟也會(huì)更加深刻。
（三）注重朗讀
閱讀教學(xué)中朗讀是幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，理解課文內(nèi)涵，最重要手段之一。這節(jié)課中吳老師也是十分注意學(xué)生的朗讀，如：最后三句話的教學(xué)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)。課堂中。還有很多的個(gè)別讀，集體讀，表演讀等各種形式的讀，課堂上是書聲瑯瑯。學(xué)生也在讀中理解，在讀中掌握，讀中體驗(yàn)，讀中內(nèi)化了文本。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇16
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來(lái)自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個(gè)多民族……縣，其中的傣族……在我們?cè)颇希�有一個(gè)美麗的西雙版納，看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動(dòng)，大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語(yǔ)：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學(xué)讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們）這個(gè)生字在課文中，單獨(dú)念的時(shí)候讀淋，。。讀的時(shí)候讀輕聲） 不肯離去
開火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來(lái)比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來(lái)到了……
師：有沒有想象出來(lái)，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？
師：誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來(lái)，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來(lái)了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰(shuí)來(lái)描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰(shuí)具體地說一說，為什么笑開了花，因?yàn)檫@是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫下來(lái)好嗎？
師板書。
師：來(lái)，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，誰(shuí)得到的幸福也多。最后一句再來(lái)一來(lái)。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對(duì)嗎？這樣的活動(dòng)，大家想去參加嗎？如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰(shuí)就給誰(shuí)潑水，就給誰(shuí)潑水。
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來(lái)。
師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國(guó)五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來(lái)好嗎？
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇17
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
lónɡ chuán zhōu ēn lái chánɡ shòu bǎi shù tè bié pō shuǐ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jìnɡ ài xiān hóng xiàng jiǎo gǔ fènɡ huánɡ nián dù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、（ ）的鳳凰花開了，傣族人民（ ）的潑水節(jié)到了。
2、開始潑水了，周總理一手（ ）著盛滿清水的銀碗，一手（ ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（ ）。
3、________年的潑水節(jié)，令人難忘，因?yàn)開_________和傣族人民在一起。
三、我會(huì)填。
（ ） （ ）
一串串{ 一條條{
（ ） （ ）
四、我會(huì)寫，用下邊的詞說一句話。
1.傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。
一邊……一邊…… ________ _________。
五、讀一讀，想一想，回答問題
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、這段話共_____句。
2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語(yǔ)。
3、這段話寫的是（ ）
①傣族人民歡迎周總理。
②周總理和傣族人民一起跳舞。
六、寫一寫。
傣族人民有潑水節(jié)，彝族人民有火把節(jié)，你還了解那個(gè)少數(shù)民族，把你知道的寫一寫。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇18
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、情感互動(dòng)
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。
《難忘的潑水節(jié)》教案 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字詞的讀記。
學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)學(xué)案）
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、小組合作檢查生字讀音。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？
（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。
（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？做一做。
（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
5、我知道。
（1）這篇課文主要講了 和 在一起 的故事。
（2）為什么說這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)？因?yàn)?nbsp; 。
（3）反映圖上人物活動(dòng)的句子有 。
（4）描述圖上人物表情或心情的句子有 。
6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來(lái)。
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第二課時(shí)（導(dǎo)學(xué)案）
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放，感悟潑水節(jié)的難忘，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。
5、引導(dǎo)背誦。
（1）、配音樂誦讀全文，引導(dǎo)背誦。
（2）、激發(fā)積累興趣，教給學(xué)生積累方法。
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長(zhǎng)壽
（3）、談感受、升華教育：
（4）、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
6、課堂檢測(cè)
（1）.辨字組詞
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
壽（ ）龍（ ）鳳（ ）凰（ ）
（2）、讀一讀，再填空。
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
（3）、照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
7、課后作業(yè)（二選一）
1. 你還知道周恩來(lái)的那些故事，找一找和同學(xué)分享。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受?
8、課堂小結(jié)。
9、課后反思：