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《難忘的潑水節(jié)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

《難忘的潑水節(jié)》教案(通用19篇)

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

  3.通過看圖學(xué)文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,和傣族人民心連心的深厚情誼。

  4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  5.有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文最后四段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

  2.培養(yǎng)觀察能力,抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。

  3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  (三)通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,了解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)掌握本課生字的音形義,特別是筆畫多的字。

  (二)通過看圖,了解圖意,培養(yǎng)觀察能力。

  三、教學(xué)過程

  (一)認(rèn)真觀圖,了解圖意。

  老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (人們和周總理在一起過潑水節(jié)。)

  板書:潑水節(jié)。

  (1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?板書:(傣族)

  (2)誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事?

  (學(xué)生如果講不清,老師可補(bǔ)充說明:每年的清明時(shí)節(jié),也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)

  (3)誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方?

  (學(xué)生說不上來(lái),老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)

  (4)仔細(xì)觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?

  (喜氣洋洋,興高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)

  (5)人們的手里拿著什么?請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)

  (人們有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)

  (6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情?

  (對(duì)總理的尊敬、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴

  (7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?

  (周總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)

  板書:心連心

  過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

  (二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  (三)自學(xué)生字、新詞。

  (四)檢查自學(xué)效果。

  1.字音:

  潑:念“p#”,不念“b#”。

  樂:在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”,另一個(gè)音念“yu8”,音樂。

  2.字形:

  樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。

  幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng),下面不要寫成“羊”字。

  瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是“辛”字,第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

  族:不要丟了右上邊的“臥人”。

  駛:左邊是個(gè)“馬”,右邊是歷史的“史”字,不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

  祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫成“衤”旁。

  毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫成點(diǎn),“毛”的最后一筆要寫大些,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫均勻。

  3.解詞:

  花炮:指燃放的彩花和鞭炮。

  象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來(lái)給舞蹈伴奏。

  4.熟讀本課生字詞。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

  (六)作業(yè)。

  1.寫生字各一行。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)講讀課文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

  (二)做到正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第5~8自然段。

  (三)復(fù)習(xí)本課生字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

  (二)練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

  三、教學(xué)過程

  (一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

  (采用各種形式讀熟,做到脫口而出。)

  (二)初讀課文,理清思路。

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1~3自然段,第二個(gè)同學(xué)讀4~6自然段,第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音,并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

  2.讀后回答:

  (1~3)自然段寫周總理到來(lái)前的情況。

  (4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

  (7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。

  (三)學(xué)習(xí)1~3自然段的內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想:

  (1)這段告訴了我們什么?

  (鳳凰花開的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。)

  (2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。

  (火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著,地上鋪著花瓣。)

  2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:

  (1)這段告訴了我們什么?

  (2)“今年”是指哪一年?

  (讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。)

  板書:1961年

  (3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?

  (周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。)

  3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

  (1)畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

  板書:敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。

  (2)“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎?

  (不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié),人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來(lái)。)

  (3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?

  (表達(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)

  (4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

  (5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。

  (龍船、花炮)

  (6)“一條條”“一串串”說明了什么?

  (江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)

  (7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

  (人們渴望見到周總理,今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高,要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)

  有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)

  (四)學(xué)習(xí)4~6自然段。

  1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么?

  (第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)

  2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?

  (為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ),說說這些動(dòng)作說明了什么?

  板書:接過、敲著、踩著、跳舞

  (說明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)

  4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

  (1)這段有幾句話。

  (2)理解每句話的意思。

  (3)通過重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)自然段的意思。

  5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

  (共有三句話,第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有:端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。)

  6.練習(xí)背誦第5自然段。

  (1)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

  (2)每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

  (3)全班齊背。

  7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)

  周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié),這對(duì)傣族人民來(lái)說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。

  8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。

  (五)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?

  (傣族人民的激動(dòng)心情。)

  2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?

  (因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)

  3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

  (六)作業(yè)。

  1.寫本課字詞各三遍。

  2.熟讀全文,背誦課文最后四個(gè)自然段。

  3.做課后作業(yè)3。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思,并會(huì)造句。

  (二)鞏固本課生字詞,并會(huì)聽寫字詞。

  (三)背誦課文最后四段,并能按課文內(nèi)容填空。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  鞏固生字、新詞,會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

  三、教學(xué)過程

  (一)鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。

  1.用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。

  羊    炎    馬    火     毛    魚    包    史

  (    )(    )(    )(    )

  2.比一比,組詞語(yǔ)。

  潑(    )         使(    )          辛(    )

  波(    )         駛(    )          幸(    )

  抱(    )         談(    )          鋪(    )

  炮(    )         毯(    )          捕(    )

  3.填寫合適的詞語(yǔ)。

  (    )的地毯          (    )的潑水節(jié)

  (    )的褂子          (    )的周總理

  (    )的頭巾          (    )的鳳凰花

  (二)句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

  1.照樣子寫句子。

  例:傣族人民非常高興。

  傣族人民特別高興。

  傣族人民多么高興。

  1961年的潑水節(jié)令人難忘。

  ______________

  ______________

  2.造句指導(dǎo)。

  (1)四面八方:四面,東、南、西、北;八方,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北;四面八方,泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如:

  例①各地的人們興高采烈地從四面八方來(lái)到洛陽(yáng),觀看牡丹花展。

  ②首都的老百姓從四面八方匯聚到天an門廣場(chǎng),觀賞大型花壇。

  ③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。

  ④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。

  (2)笑容滿面:臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí),臉上才會(huì)露出笑容。請(qǐng)你想一想,你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下,曾經(jīng)是笑容滿面的。

  例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,老師笑容滿面地表?yè)P(yáng)了我。

  ②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng),同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。

  ③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的,原來(lái)是她的老伴從中國(guó)臺(tái)灣來(lái)信了。

  ④媽媽笑容滿面地對(duì)爸爸說,她被選為市級(jí)優(yōu)秀教師了。

  (三)背誦課文最后四段,并按原文填空。

  開始(    )了。周總理一手端著(    )的銀碗,一手拿著(    )蘸了水,向人們(    ),為人們(   )。傣族人民(    )歡呼,(    )向總理(    ),(    )他健康長(zhǎng)壽。

  清清的水,(    )呀,(    )呀!周總理和傣族人民(    )哇,(    )哇,那是多么(    )。

  多么(    )哇,1961年的(    )!

  多么(    )啊, 1961年的(    )!

  (四)聽寫本課生字詞。

  (五)作業(yè)。

  1.訂正聽寫中的錯(cuò)誤,每個(gè)詞改三遍。

  2.繼續(xù)有感情地朗讀課文。

  3.做以下練習(xí)題。

  (1)填量詞。

  一(    )花炮         一(    )龍船

  一(    )花瓣         一(    )象腳鼓

  (2)多音字組詞。

  (3)組詞。

  (4)選擇正確的字意,把序號(hào)寫在(    )里。

  令人難忘       選擇(    )

  a.命令。             b.使,使得。

  c.美好,善。         d.時(shí)令。

  祝福          選擇(    )

  a.祝愿,良好愿望。    b.姓。

  駛過          選擇(    )

  a.開動(dòng)。          b.(車馬)飛快地跑。

  (5)照樣子寫詞。

  例:一串串________ ________ ________ ________ ________

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇2

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  能力目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上,講讀課文,想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

  德育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.結(jié)合課文觀察圖畫。

  3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心。

  教學(xué)方法

  圖文結(jié)合,品詞析句,并通過感情朗讀加深理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

  第一課時(shí)

  一 、啟發(fā)談話

  同學(xué)們,今天,我們要學(xué)的一篇課文,寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時(shí)候的情景。板書課題:潑水節(jié)

  40年過去了,傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。

  二、導(dǎo)人新課

  1.初讀課文。

  (1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  (2) 自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子 (尤其是長(zhǎng)句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)情況。

  (1) 認(rèn)讀生字新詞。

  潑水節(jié)    因?yàn)?nbsp;   敬愛    周思來(lái)    總理    花炮

  祝福    健康    幸福    令人

  (2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。

  鳳凰花    傣族    咖啡色    端著

  3.指導(dǎo)正音。

  “瓣”,讀 “  ban”,在句子中讀“花瓣”時(shí),要加兒化“花瓣兒”。

  “因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei,不讀wei 。

  “那天”,“那么”的“那”讀 na 。

  4.教師范讀課文。

  5.指名按自然段讀課文。

  6.帶著問題自己小聲讀課文。

  (1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

  (2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字新同。

  2.指名分段讀課文。

  3.指名讀全文。

  二、講讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

  1.指名讀第一自然段。

  (1) 提問:傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)? (風(fēng)凰花開了的時(shí)候,潑水節(jié)就到了。)

  “火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”?(是像火一樣紅,很紅。一年一度就是一年一次。)

  告訴學(xué)生:傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

  (2) 指導(dǎo)朗讀。

  練習(xí)讀。指名讀。

  2.指名讀第二自然段。

  (1) 提問:傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié),所以傣族人民特別高興。)

  (2) 指導(dǎo)朗讀

  要讀出傣族人民特別高興的心情。

  指名讀,齊讀。

  3.指名讀第三自然段,

  (1) 提問:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣,鋪上“地毯”,江面上劃過龍船,天空中放著花炮,人們熱情地歡呼著。)

  理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

  (2) 指導(dǎo)朗讀

  要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來(lái)。

  指名讀、齊讀,

  用自己的活,說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

  4.指名讀第四自然段。

  投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

  (1) 提問:周總理怎樣來(lái)到人群中的,先讀出書上的句子,再用自己的話說說。(周總理身穿對(duì)襟白褂,下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。)

  理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。

  從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀,再說說。(他接過象角鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。)

  理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

  (2) 指導(dǎo)朗讀。

  周總理身著傣族服裝,笑容滿面地來(lái)到人群中,接過象腳鼓,敲著鼓點(diǎn),踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

  小聲自由讀,指名讀,齊讀。

  指名用自己的話,說說周總理穿著什么服裝,怎樣來(lái)到人群中的。

  5.指名讀第五自然段。

  投影圖片 (潑水節(jié)盛況)

  (1) 提問:周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子,再說說。

  傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子,再說說。

  理解:“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

  (2) 指導(dǎo)朗讀。

  要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

  老師范讀,指名讀.齊讀。

  6.指名讀第六至八自然段。

  (1) 提問:周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同,是周總理和他們一起過潑水節(jié)的,周總理和傣族人民在一起過節(jié),心里也特別高興。)

  “多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

  ( 指周總理和傣族人民一起過節(jié),感到親切,非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

  (2) 指導(dǎo)朗讀。

  讀的時(shí)候,注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  教師范讀,學(xué)生小聲練習(xí)讀,指名讀,齊讀。

  三、練習(xí)朗讀

  1.指名分段讀全文。

  2.齊讀全文。

  讀的時(shí)候,注意讀好長(zhǎng)句子,注意段與段之間的停頓。

  四、總結(jié)提問:課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過的。)

  五、作業(yè)練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.背誦你喜歡的段落。

  第三課時(shí)

  —、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名分段讀課文,再讀全文。

  2.卡片認(rèn)讀生字新詞。

  (1)  鳳  凰  傣  特  咖  啡  端  壽

  (2)  潑水節(jié)  周思宋  因?yàn)?nbsp; 總理  花炮  祝福  健康  幸福  令

  二、分析記憶字形。

  用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  潑:三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

  因:“恩”字的上半部。

  敬:左邊草字頭下面是“句”字,右邊是四筆反文。

  恩:上邊足“因”宇,下邊是心字底。

  總:“說”字的右邊,去掉下面,換上心字底。

  炮:火字旁加“包”字。

  祝:示字旁加“兄”字。

  福:示字旁,右邊是“一”、“口”、“出”。

  健:?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>

  康:廣字旁,里面一個(gè)倒山出頭,加上水字底。

  幸:上邊是“寸”宇,下邊是“羊”字少一橫。

  令:“今”字加—點(diǎn)。

  三、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  敬:左右兩部分相等,左邊上半部是草字頭,下面是“句”字,右邊是反文。

  福:示字旁要寫得窄一些,右邊的“一、口、田”大小要掌握好,“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn),“口”比“田”小,寫出來(lái)才好看。

  康:廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些,里邊的筆順是:                                 。

  學(xué)生練習(xí)寫字,老師行間巡視,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

  四、鞏固復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀字詞卡片。

  2.指名讀全文。

  3.填字。答案如下:

  (鮮紅) 的地毯            ( 一條條) 龍船

  (水紅色) 的頭巾        (一串串) 花炮

  (難忘) 的潑水節(jié)        (一座座) 山峰

  先讀題審題,再填空,填完再讀,檢查是否填得正確。

  4.齊讀課文并回答問題。

  學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課,你有什么想法?

  (我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年,每年過一次男女老少都互相潑水祝福;因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié),傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無(wú)比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘,人民的總理與人民心連心,周總理是人民的好總理,他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)

  5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。

  (1) 學(xué)生小聲自己背誦。

  (2) 指名背誦。

  (3) 開火車背誦。

  五、作業(yè)練習(xí)

  1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。

  2.完成課后練習(xí)第2題,寫生字。

  3.聽寫本課生字新詞。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇3

  榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  二 年級(jí)  語(yǔ)文  學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課型

  新授課

  課題

  11、難忘的潑水節(jié)

  課時(shí)

  2課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)方法 設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 1、問:我們的祖國(guó)有56個(gè)民族,你們知道哪個(gè)民族過潑水節(jié)嗎?隨機(jī)板書:傣族。 2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié): 3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀課題)。 二、自主學(xué)習(xí) 1、自主預(yù)習(xí)課文。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)生字生詞的正音。(2)課文段落正音糾錯(cuò),指導(dǎo)讀通,讀順。 (3)難句提示指導(dǎo): ①周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。 3、通讀全文,了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。 4、質(zhì)疑問難。 三、寫字指導(dǎo)。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學(xué)生書寫生字。 3、點(diǎn)評(píng)書寫。 1、激發(fā)情感,引起需  開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)> 2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感  課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。 第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。 第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。  a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。 b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái), 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。 c.讀出體驗(yàn) (以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程) 第三個(gè)層次:5句 a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花? b.出示第5句,生讀。 c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。 (一)認(rèn)真觀圖,了解圖意。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗? 人們和周總理一起過潑水節(jié)。板書:潑水節(jié)。 (二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 (三)自學(xué)生字、新詞。 (四)檢查自學(xué)效果。  1.字音:潑:念“p#”,不念“b#”。 樂:在“歡樂”一詞中念“l8”,另一個(gè)音念“yu8”,音樂。 2.字形:樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。 幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng),下面不要寫成“羊”字。 瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是“辛”字,第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族:不要丟了右上邊的“臥人”。 駛:左邊是個(gè)“馬”,右邊是歷史的“史”字,不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。  祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫成“衤”旁。 毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫成點(diǎn),“毛”的最后一筆要寫大些,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫均勻。  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教學(xué)處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。  多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!   學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀 四、升華 1、討論:為什么說是“難忘的”潑水節(jié),不說是“幸福的”潑水節(jié)? 2、有感情地朗讀全文。 四、拓展延伸。 1、區(qū)別組詞:  歷度趕閉  厲席起鬧     2、寫句子。  一邊……一邊……  一手……一手…… 3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料 4、背誦課文2、3、4自然段。 3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理  第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。  第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。 4、回歸全文  用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。 5、生字教學(xué)  學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。 (五)學(xué)習(xí)1~6自然段的內(nèi)容。 邊默讀邊想: 這段告訴了我們什么? (鳳凰花開的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。) “一條條”“一串串”說明了什么?

  (江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)

  “歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣? (六)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?

  (傣族人民的激動(dòng)心情。)

  2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?

  (因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)

  3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。 (七)總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

  難忘的潑水節(jié)

  祝福          周總理  傣族人民                                      幸福           令人難忘  

  課后反思

  教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇4

  難忘的潑水節(jié)

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的內(nèi)容,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片

  導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.課前播放歌曲《愛我中華》師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,五十六個(gè)民族五十六枝花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢?

  師隨機(jī)板書“傣族”,簡(jiǎn)介:傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū), “一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日,這一天,傣族人民穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”

  2.在 “潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題,質(zhì)疑問難。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,隨機(jī)正音。

  3.你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?

  三、識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。

  1.出示生字詞,自由認(rèn)讀。

  2.同桌互讀,指名讀,正音。

  3.說說自己的識(shí)字方法。

  4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  鳳凰 指名讀,出示鳳凰花圖片,填空:(      )的鳳凰花。

  比較:火紅與火紅火紅的區(qū)別。

  認(rèn)讀句子:火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

  理解“一年一度”

  四、布置作業(yè)。

  熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名朗讀課文。

  2.指名認(rèn)讀生字詞。

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。

  1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

  用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

  2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

  默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子,指名讀,交流感悟。

  ①人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。

  抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

  ②人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

  抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

  抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

  ③人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”

  抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

  4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的?

  過渡:周總理來(lái)了,他來(lái)到了人群當(dāng)中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮,你會(huì)有什么樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)

  同桌合作讀4、5自然段,說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

  出示句子:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  拓展練習(xí):

  周總理把水潑到老人身上,祝福他們————。

  周總理把水潑到青年人身上,祝福他們————。

  周總理把水潑到小孩子身上,祝福他們————。

  總理的祝福說到了人們的心坎上,為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長(zhǎng)壽。他們之間的祝福說明什么?(關(guān)懷、愛)

  指導(dǎo)朗讀。

  5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

  三、回顧課文,升華情感。

  1.再看插圖,說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。  

  出示:傣族人民笑得那么燦爛,那是因?yàn)椤?

  周總理笑得那么開心,那是因?yàn)椤?

  2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了,但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),出示:多么難忘啊,1961年的潑水節(jié)!

  齊讀,說說自己的理解。

  (1)我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。

  (2) 1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來(lái)說,確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日!

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。

  2.教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

  3.展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè)。

  在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)周總理的故事。 

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇5

  【設(shè)計(jì)理念】

  遵循兒童識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主,分類處理,分化難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破識(shí)字難關(guān)。

  課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

  2、觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖),潑水節(jié)的視頻材料,生字卡、生詞卡。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、引入課題,初知文意

  1、播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖):

  師:大家看到了什么?

  師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?

  (生答“潑水節(jié)”)

  師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?

  (生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”)

  2、初讀課文:

  師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。

  設(shè)計(jì)意圖:通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

  二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字

  1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀:

  鳳 凰 恩 敲 襟 褂

  咖 啡 踩 端 蘸 壽

  ⑴ 哪些字你見過?在哪里見過呢?

  抽生讀,全班讀。

  ⑵ 你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?

  抽生認(rèn),全班讀。

  ⑶ 你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

  ⑷ 哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?

  生做一做,再讀。

  ⑸ 哪些生字組成的東西你見過?

  說一說,再讀。

  師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來(lái),再教讀。

  設(shè)計(jì)意圖:12個(gè)生字,數(shù)量看起來(lái)較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說一說詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。

  三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

  師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?

  1、生詞卡認(rèn)讀:

  (詞卡呈現(xiàn))

  鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂

  咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

  2、在句子中認(rèn)讀:

  師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利:

  周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  (生字加粗)

  3、自由讀書,檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?

  4、邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。

  5、哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。

  6、哪一段你覺得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。

  設(shè)計(jì)意圖:字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正“會(huì)認(rèn)”,這樣的識(shí)字也才有真正意義。

  四、自主觀察,寫字練習(xí)

  1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

  2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫不好寫,同桌討論。

  師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?

  (“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同)

  3、觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。

  第二課時(shí)

  一、生字鞏固,區(qū)分多音字

  1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字:

  師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。

  2、學(xué)習(xí)多音字:

  師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?

  師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”,抽生讀。

  (讀“好”。若生讀“hǎo” 師問:還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

  二、自主讀書,圖文聯(lián)系

  1、師:看來(lái),多音字難不倒大家。不著急,難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書,讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。

  (生自由讀)

  2、出示掛圖:

  (課文插圖)

  師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

  ⑴ 用“──”畫出反映圖上景物的句子。

  ⑵ 用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

  ⑶ 用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

  ⑷ 把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?

  3、生讀書交流:

  課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容:

  ⑴ 看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

  ⑵ 看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

  三、重點(diǎn)段朗讀

  1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了”:

  ⑴ 師:人們?cè)趺蹿s的?

  師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說?“走呀,快走吧,……”

  西村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

  南村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

  北村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

  他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?

  生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”

  ⑵ 讀第三段全段:

  師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎? 左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。

  師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

  (根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)

  還有哪些地方能看出人們的盛情呢?

  讀一讀。

  2、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段:

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。

  (教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

  設(shè)計(jì)意:通過對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

  四、再讀全文,感悟體驗(yàn)

  1、讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受:

  師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),大家太快樂了太幸福了。

  2、師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  (學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)

  設(shè)計(jì)意圖:通過一種開放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

  五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)

  1、觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

  2、教師范寫。

  3、生寫,看誰(shuí)寫得更漂亮。

  設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  盛情迎候

  11 難忘的潑水節(jié)  敲鼓跳舞

  潑水祝福

  設(shè)計(jì)意圖:1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

  【特別建議】

  本課識(shí)字量寫字量都較大,我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解,分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化,對(duì)容易者少花時(shí)間,把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

  字不離詞,詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字,而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用,這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,直奔主題

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題:難忘的潑水節(jié)。

  2、師:這個(gè)難忘的潑水節(jié)是發(fā)生在哪一年?(1961年)出示最后兩句話,讀讀。

  多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!

  多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)!

  二、讀中理解,體會(huì)感悟

  師:傣族的潑水節(jié)像我們過年一樣,每年都是傣族人民最美好,最吉祥的日子,為什么說1961年的這個(gè)潑水節(jié)是最幸福,最令人難忘的呢?

  1、 讀讀課文后,回答。(因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理要和他們一起過潑水節(jié))

  介紹周恩來(lái)總理。

  2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的,讀第3自然段。

  能用一詞來(lái)說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎?從文中的哪些句子能看出來(lái)。

  交流:

  (1)“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎?為什么?

  (2)“為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。”

  (3)“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。”

  “一條條”“一串串”說明了什么

  (4)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

  (5)有感情地讀讀這一段。

  師:總理來(lái)了,我馬上就要見到他了。多么幸福哇,(齊:1961年的潑水節(jié)!)  多么令人難忘啊,(齊:1961年的潑水節(jié))。

  過渡:在一陣陣歡呼聲中,周總理踩著“紅毯”來(lái)到人群中。

  3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。

  還看到了什么?用“笑容滿面”說話。

  師:周總理尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,穿著民族服裝,和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理,多么值得我們愛戴的總理。請(qǐng)上自己的感受再讀讀。

  師:48年過去了,傣族人民依然清楚的記得,身穿傣族衣服,和他們一起載歌載舞的周總理。

  (引讀:多么令人難忘啊!)1961年的潑水節(jié)!      

  4、師:最激動(dòng)人心、最熱鬧的潑水開始了。

  (1)邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞(板書)。想像:周總理和傣族人民潑水情境。

  (2)展示潑水圖,并說明:傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。

  (3)多么熱鬧的情景呀,再讀課文。

  (4)創(chuàng)設(shè)說話情境:周總理會(huì)對(duì)人們說些什么祝福話。(或動(dòng)筆寫寫)

  5、師:清清的水,潑呀,灑呀!潑灑的越多,得到祝福越多,新一年也定是萬(wàn)事如意,美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么開心!

  6、激qing導(dǎo)讀,師:和總理在一起,能不幸福?能不令人難忘嗎?(讀)

  多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!

  多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)。

  師:傣族人民不會(huì)忘記給他們送去祝福的周總理。(齊讀)

  師:傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記深深愛著他們的周總理。(再讀)

  三、拓展延伸,總結(jié)升華

  1、潑水節(jié)這天,總理和人們穿著節(jié)日的盛裝,盡情地潑,盡情地灑,盡情地唱,盡情地跳,他們互相慶賀,互相祝福,是多么快樂啊!學(xué)到這里,你有什么想說的嗎?

  傣族的潑水節(jié)這天,除了潑水,人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!他們會(huì)唱歌跳舞,會(huì)賽龍舟,放煙火,直到深夜。

  2、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56枝花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你知道的有哪些?(彝族的火把節(jié)、苗族花山節(jié)、瑤族“夕九節(jié)”、壯族“哥婆節(jié)”、苗族蘆笙節(jié)等)

  四、作業(yè)布置

  1、摘抄文中優(yōu)美詞句,選擇其中的詞或句子進(jìn)行仿寫。

  2、查找、搜集周總理的圖片、故事。

  板書:                        11、難忘的潑水節(jié)

  周總理:端、拿、潑灑、祝福

  幸福、難忘                                心連心 

  傣族人民:歡呼、潑水、祝福

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

  ⒉觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  ⒈教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。

  ⒉學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、引入課題,初知文意

  ⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。

  師:大家看到了什么?

  師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)

  師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”)

  2.初讀課文。

  師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

  二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字

  ⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

  鳳 凰 恩 敲 襟 褂

  咖 啡 踩 端 蘸 壽

  (1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀,全班讀。

  (2)你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn),全班讀。

  (3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

  (4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做,再讀。

  (5)哪些生字組成的東西你見過?說一說,再讀。

  師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來(lái),再教讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]12個(gè)生字,數(shù)量看起來(lái)較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說一說詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。

  三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

  師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?

  1.生詞卡認(rèn)讀。

  詞卡呈現(xiàn):鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂

  咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

  2.在句子中認(rèn)讀。

  師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利。

  周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

  3.自由讀書,檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?

  4.邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。

  5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。

  6.哪一段你覺得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。

  [設(shè)計(jì)意圖]字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正“會(huì)認(rèn)”,這樣的識(shí)字也才有真正意義。

  四、自主觀察,寫字練習(xí)

  1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

  2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫不好寫,同桌討論。

  師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)

  3.觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。

  第二課時(shí)

  一.生字鞏固,區(qū)分多音字。

  1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

  師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。

  2.學(xué)習(xí)多音字。

  師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?

  師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo” 師問:還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

  [設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

  二、自主讀書,圖文聯(lián)系

  1.師:看來(lái),多音字難不倒大家。不著急,難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書,讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)

  2.出示掛圖(課文插圖)

  師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

  (1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。

  (2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

  (3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

  (4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?

  3.生讀書交流:課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容:

  (1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

  (2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

  [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

  三、重點(diǎn)段朗讀

  1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”

  (1)師:人們?cè)趺蹿s的?

  師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說?“走呀,快走吧,……”

  西村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說:“嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?

  生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。”

  (2)讀第三段全段。師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎? 左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。

  師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

  2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

  四、再讀全文,感悟體驗(yàn)

  1.讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受。

  師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),大家太快樂了太幸福了。

  2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。

  (學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過一種開放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

  五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)

  1.觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

  2.教師范寫。

  3.生寫,看誰(shuí)寫得更漂亮。

  [設(shè)計(jì)意圖]把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。

  六、【板書設(shè)計(jì)】

  11 難忘的潑水節(jié){盛情迎候

  敲鼓跳舞

  潑水祝福

  [設(shè)計(jì)意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

  【特別建議】

  本課識(shí)字量寫字量都較大,我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解,分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化,對(duì)容易者少花時(shí)間,把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

  字不離詞,詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字,而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用,這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。

  ──此文收入《名師同步示范教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

  2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.欣賞潑水節(jié)圖片

  同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片,想欣賞嗎?圖上的人們?cè)诟墒裁矗磕阒肋@是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。

  2.導(dǎo)入新課

  每年的清明節(jié)前后,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí),傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日,這一天,人們穿上節(jié)日的盛裝,來(lái)到聚集地,互相潑水祝福,聽傣族人說身上潑到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)

  “潑”是今天要學(xué)的新字,拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的,令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)

  這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  1、范讀課文。生思考:課文講了一件什么事?

  2.讀通課文。

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)確,

  3.檢查生字

  (1)師:這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方,如果有不會(huì)認(rèn)的,同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他,可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞,認(rèn)讀完的馬上坐好。

  (2)出示詞語(yǔ)指名讀。

  (3)認(rèn)讀多音字。

  設(shè)計(jì)意圖:遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主識(shí)字

  三、深讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)

  2、自由讀第二自然段。思考:傣族人民為什么特別高興?用上因?yàn)椤浴f一說原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?

  3.介紹周總理

  4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段,畫出有關(guān)句子。

  (1)那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。

  從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。

  (2)為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”:在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合,接待最尊貴的客人時(shí)。)

  (3)一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。

  師讀“*船駛過江面,一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

  引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面,是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢?

  a、引讀句1,句2,句3。

  周總理是新中國(guó)的第一任總理,他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情,為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié),總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便,周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車,最后又乘渡船過江,不辭辛苦,不遠(yuǎn)千里,長(zhǎng)途跋涉,終于來(lái)到了傣族人民生活的小城,來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理,傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―,難怪―_________,難怪―_________,―(引讀句1,句2,句3)。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用富有感染力的語(yǔ)言,渲染課堂氣氛,喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn),再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦,使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。

  b、引讀句4。

  就是這樣一位受人愛戴的好總理來(lái)了,人們?cè)跄懿粴g呼呢?

  如果你是傣家的小男孩,你會(huì)歡呼______―;

  如果你是傣家的小女孩,你會(huì)歡呼________――;

  如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了,你會(huì)大聲歡呼_________;

  如果你看到總理來(lái)到你的身邊,你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;

  周總理來(lái)了,從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

  設(shè)計(jì)意圖:通過這一串開放式的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。

  7.周總理來(lái)到了人群中,你能認(rèn)出他嗎?

  出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,他戴著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。”

  (1)、指名讀。

  (2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。

  課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫,使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理,我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。

  (3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說說插圖中的人物嗎?過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰(shuí)。

  這就是外貌描寫,學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:感受外貌描寫的作用,初步懂得這是一種寫作方法

  8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀

  仔細(xì)觀察周總理的打扮,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝,和傣族人民打扮的一個(gè)樣,顯得多親切呀!再看圖,用一個(gè)詞說說總理臉上的表情。(笑容滿面和藹可親)你能用笑容滿面說一句話嗎?

  總理的打扮和傣家人是一樣的,總理的心也和傣家人貼得緊緊的,就是這樣的一位好總理,難怪傣家人用最隆重,最熱鬧的儀式歡迎他,(齊讀第2自然段)

  五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  師:周總理來(lái)到了傣家山寨,那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

  1、自學(xué)4、5、6自然段,畫出有關(guān)句子,把描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn),認(rèn)真體會(huì)。

  2、學(xué)生匯報(bào)師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)

  3、填空練習(xí)

  這些動(dòng)詞說明了什么(總理和人民心連心,像一家人一樣)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞,體會(huì)總理和人民心連心,像一家人一樣

  師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

  1、指名讀7-8自然段

  2、齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,結(jié)合感悟,表達(dá)自己的看法,流露真實(shí)情感,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴,感受傣族人民的幸福。

  六、總結(jié):

  周總理來(lái)到這里,把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天,所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪,讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛吧!

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

  3.通過看圖學(xué)文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,和傣族人民心連心的深厚情誼。

  4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  5.有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文最后四段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

  2.培養(yǎng)觀察能力,抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。

  3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  (三)通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,了解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)掌握本課生字的音形義,特別是筆畫多的字。

  (二)通過看圖,了解圖意,培養(yǎng)觀察能力。

  三、教學(xué)過程

  (一)認(rèn)真觀圖,了解圖意。

  老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (人們和周總理在一起過潑水節(jié)。)

  板書:潑水節(jié)。

  (1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?板書:(傣族)

  (2)誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事?

  (學(xué)生如果講不清,老師可補(bǔ)充說明:每年的清明時(shí)節(jié),也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)

  (3)誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方?

  (學(xué)生說不上來(lái),老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)

  (4)仔細(xì)觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?

  (喜氣洋洋,興高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)

  (5)人們的手里拿著什么?請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)

  (人們有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)

  (6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情?

  (對(duì)總理的尊敬、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴

  (7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?

  (周總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)

  板書:心連心

  過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

  (二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  (三)自學(xué)生字、新詞。

  (四)檢查自學(xué)效果。

  1.字音:

  潑:念“p#”,不念“b#”。

  樂:在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”,另一個(gè)音念“yu8”,音樂。

  2.字形:

  樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。

  幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng),下面不要寫成“羊”字。

  瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是“辛”字,第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

  族:不要丟了右上邊的“臥人”。

  駛:左邊是個(gè)“馬”,右邊是歷史的“史”字,不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

  祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫成“衤”旁。

  毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫成點(diǎn),“毛”的最后一筆要寫大些,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫均勻。

  3.解詞:

  花炮:指燃放的彩花和鞭炮。

  象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來(lái)給舞蹈伴奏。

  4.熟讀本課生字詞。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

  (六)作業(yè)。

  1.寫生字各一行。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)講讀課文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

  (二)做到正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第5~8自然段。

  (三)復(fù)習(xí)本課生字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

  (二)練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

  三、教學(xué)過程

  (一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

  (采用各種形式讀熟,做到脫口而出。)

  (二)初讀課文,理清思路。

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1~3自然段,第二個(gè)同學(xué)讀4~6自然段,第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音,并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

  2.讀后回答:

  (1~3)自然段寫周總理到來(lái)前的情況。

  (4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

  (7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。

  (三)學(xué)習(xí)1~3自然段的內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想:

  (1)這段告訴了我們什么?

  (鳳凰花開的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。)

  (2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。

  (火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著,地上鋪著花瓣。)

  2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:

  (1)這段告訴了我們什么?

  (2)“今年”是指哪一年?

  (讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。)

  板書:1961年

  (3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?

  (周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。)

  3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

  (1)畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

  板書:敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。

  (2)“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎?

  (不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié),人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來(lái)。)

  (3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?

  (4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

  (5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。

  (龍船、花炮)

  (6)“一條條”“一串串”說明了什么?

  (江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)

  (7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

  (人們渴望見到周總理,今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高,要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)

  有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)

  (四)學(xué)習(xí)4~6自然段。

  1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么?

  (第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)

  2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?

  (為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ),說說這些動(dòng)作說明了什么?

  板書:接過、敲著、踩著、跳舞

  (說明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)

  4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

  (1)這段有幾句話。

  (2)理解每句話的意思。

  (3)通過重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)自然段的意思。

  5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

  (共有三句話,第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有:端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。)

  6.練習(xí)背誦第5自然段。

  (1)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

  (2)每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

  (3)全班齊背。

  7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)

  周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié),這對(duì)傣族人民來(lái)說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。

  8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。

  (五)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?

  (傣族人民的激動(dòng)心情。)

  2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?

  (因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)

  3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

  (六)作業(yè)。

  1.寫本課字詞各三遍。

  2.熟讀全文,背誦課文最后四個(gè)自然段。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?

  2、今天,我們和傣族人民一起過潑水節(jié),你們?cè)敢鈫幔拷處煱鍟n題:《難忘的潑水節(jié)》,學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎?

  二、初讀課文,識(shí)字寫字

  1、識(shí)字:

  ⑴ 充分自讀,邊讀邊悟:

  同學(xué)們,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參,借助拼音識(shí)字,也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

  ⑵ 自主識(shí)字,交流方法:

  ① 這么多的海螺和大海參都是生字,這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下,然后告訴大家。

  ② 學(xué)生交流識(shí)字方法,(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  ③ 出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  多音字:(好像 歡樂 盛滿 天空)你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?

  生詞:鳳凰 傣族 咖啡 長(zhǎng)壽(讀后說一說是什么意思)

  ⑶ 鞏固識(shí)字:

  出示一棵大果樹,樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子,摘下一個(gè)果子,讀對(duì)了,這個(gè)果子就屬于你。(學(xué)生讀字音并組詞)

  2、寫字:

  ⑴ 出示小朋友寫字圖:大家看,這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊!你能做到嗎?學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置,然后再寫。

  ⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果,分享成功的喜悅。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

  1、這么快我們就和生字交上了朋友,現(xiàn)在讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好了,讀給其他同學(xué)聽,他讀得好,你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。(學(xué)生練讀、互讀)

  2、細(xì)細(xì)品讀:

  ⑴ 讀一、二自然段,體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。(學(xué)生個(gè)別讀,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。)

  ⑵ 讀第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈,人們興奮的心情:

  ① 學(xué)生個(gè)別讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了!”等詞句。)

  ② 教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。

  ③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。

  ⑶ 讀四、五、六、七自然段,體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣,十分容易接近:

  ① 多媒體課件展示:周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說說你看到了什么?

  ② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。(“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀,灑呀!”等詞句)

  ③ 小朋友,總理為人民祝福,人民為總理祝福,大家笑哇,跳哇,多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸福快樂吧!(放音樂學(xué)生讀課文)

  ④ 齊讀后兩句。

  ⑷ 讀全文。

  四、課文擴(kuò)展,強(qiáng)化表達(dá)

  你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。

  五、課外作業(yè)

  把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇11

  【教材分析】

  《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序,敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城,同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐,因此,閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點(diǎn)撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級(jí)要重視認(rèn)字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

  【教學(xué)流程之一】

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?

  2、今天,我們和傣族人民一起過潑水節(jié),你們?cè)敢鈫幔拷處煱鍟n題:《難忘的潑水節(jié)》,學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎?

  二、初讀課文,識(shí)字寫字

  1、識(shí)字:

  ⑴ 充分自讀,邊讀邊悟:

  同學(xué)們,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參,借助拼音識(shí)字,也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

  ⑵ 自主識(shí)字,交流方法:

  ① 這么多的海螺和大海參都是生字,這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下,然后告訴大家。

  ② 學(xué)生交流識(shí)字方法,(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  ③ 出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

  多音字:好像 歡樂 盛滿 天空

  你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?

  生詞:鳳凰 傣族 咖啡 長(zhǎng)壽

  (讀后說一說是什么意思)

  ⑶ 鞏固識(shí)字:

  出示一棵大果樹,樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子,摘下一個(gè)果子,讀對(duì)了,這個(gè)果子就屬于你。(學(xué)生讀字音并組詞)

  2、寫字:

  ⑴ 出示小朋友寫字圖:大家看,這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊!你能做到嗎?學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置,然后再寫。

  ⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果,分享成功的喜悅。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

  1、這么快我們就和生字交上了朋友,現(xiàn)在讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好了,讀給其他同學(xué)聽,他讀得好,你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。

  (學(xué)生練讀、互讀)

  2、細(xì)細(xì)品讀:

  ⑴ 讀一、二自然段,體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。

  (學(xué)生個(gè)別讀,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣)

  ⑵ 讀第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈,人們興奮的心情:

  ① 學(xué)生個(gè)別讀。

  (指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了!”等詞句 )

  ② 教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。

  ③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。

  ⑶ 讀四、五、六、七自然段,體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣,十分容易接近:

  ① 多媒體課件展示:周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說說你看到了什么?

  ② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。

  (“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀,灑呀!”等詞句)

  ③ 小朋友,總理為人民祝福,人民為總理祝福,大家笑哇,跳哇,多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸福快樂吧!

  (放音樂學(xué)生讀課文)

  ④ 齊讀后兩句。

  ⑷ 讀全文。

  四、課文擴(kuò)展,強(qiáng)化表達(dá)

  你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。

  五、課外作業(yè)

  把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。

  【教學(xué)流程之二】

  一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入

  板書課題《難忘的潑水節(jié)》,聯(lián)系生活說說什么事令人難忘,理解“難忘”的意思。“潑水節(jié)”到底是怎樣難忘,為什么會(huì)令人難忘?

  二、交流學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)課文之前,你都做些什么,用什么方法學(xué)習(xí)?師生歸納整理:

  1、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2、提問題。

  3、找資料。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、面對(duì)一篇新課文,我們先做點(diǎn)什么?(教師一定要尊重學(xué)生的意見,順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué))內(nèi)容大致如下:

  2、學(xué)生字:

  ⑴ 教師范讀,學(xué)生要聽清楚生字的讀音。

  ⑵ 分組自學(xué),學(xué)生自讀,邊讀邊畫生字,選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。

  ⑶ 學(xué)生交流識(shí)字的方法。

  ⑷ 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。

  3、讀課文:

  ⑴ 請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表(分自然段)讀,其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)價(jià)讀得怎么樣?

  (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人)

  ⑵ 說說你讀懂了什么,還有什么沒讀懂?

  (尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受)

  ⑶ 學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文:

  重點(diǎn)抓住:“趕來(lái)”“跳舞”“笑呀,跳呀!”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句,體會(huì)熱烈的場(chǎng)面,興奮的心情,以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

  讀的方式采用:自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

  ⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

  (學(xué)生自評(píng)、互評(píng))

  ⑸ 學(xué)生提出不懂的問題師生共同解決。

  (抓重點(diǎn))

  ⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員,此時(shí)此刻你的心情怎樣?說說潑水節(jié)怎樣難忘,為什么難忘?

  (創(chuàng)造性的積累,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)

  ⑺ 讀全文。

  四、寫好字

  引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,采用自評(píng)、他評(píng)等辦法,互相幫助,寫好字。

  五、課文延伸

  同學(xué)們課前都查找了什么資料,把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流,讓同學(xué)分享你的課外收獲。

  (其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,對(duì)周總理的一些了解等)

  【附言】

  “條條道路通羅馬”,閱讀教學(xué)過程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的,教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣,不拘一格,講求實(shí)效的教學(xué)過程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流,共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇12

  教材:《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城,和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。

  設(shè)計(jì)理念:本組課文以歌頌家鄉(xiāng),歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn),本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法,閱讀時(shí)圖文結(jié)合,讀中感悟,在理解內(nèi)容,感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,體會(huì)美好情境,獲得情感體驗(yàn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字,其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.借助插圖閱讀課文,了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

  4.觀察插圖,分清主次,注意景物與人物之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn),學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。(2)限于生活閱歷,學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,須作簡(jiǎn)要介紹。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容

  1.板書課題,讀課題。

  2.問題導(dǎo)入:(1)難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)?(2)為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的?(兩個(gè)問題涉及全篇,引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。)

  3.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,邊看邊畫,聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度,進(jìn)入意境。

  4.學(xué)生輕聲讀課文,要求讀正確、讀通順,畫出不理解的字詞。

  5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑(如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。)

  6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找,議一議,讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。

  “那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著:‘周總理來(lái)了!’”

  7.議一議,讀一讀。

  8.以問促讀。

  (1)“從四面八方趕來(lái)”說明了什么?(“趕來(lái)”說明人們急切地想看到敬愛的周總理;“四面八方”說明各地、各方面的人都來(lái)了。)你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

  (2)地上撒滿了花瓣,江面是一條條龍船,天空中是一串串花炮,想象一下,這是怎樣的一番景象?(“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多,是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動(dòng)。)

  (3)“周總理來(lái)了!”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情?試加體會(huì)并讀一讀。

  (4)讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入,并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段,又通過有感情地朗讀烘托氣氛,學(xué)生很快入境入情,為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。)

  二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景

  課文插圖色彩明麗,所有人物栩栩如生,似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖,既便于講述知識(shí),更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

  1.圖文對(duì)照閱讀。

  師:看,周總理來(lái)了,他走到傣族人民中間來(lái)了。(投影放大課文插圖,引導(dǎo)觀察圖畫。)誰(shuí)來(lái)看圖說說“今天”周總理的打扮。(他身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾。)

  哦,周總理今天穿著傣族服裝,和傣族人民打扮得一個(gè)樣,顯得多么親切呀!誰(shuí)再看圖,說說總理臉上的表情。(笑容滿面、和藹可親……)

  師:周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢!課文里用笑容滿面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情,請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。

  2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎?(學(xué)生練說)

  (設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景,因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫,圖文結(jié)合加深感受。)

  三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀

  1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話,并說一說這三句話分別寫了什么?

  2.教學(xué)多音字“盛”。

  教師引讀第2、3句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。

  3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

  4.結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會(huì)周總理的親民之心、愛民之情。

  抓住描寫周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開想象回答:

  (1)周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們——

  (2)周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們——

  (3)周總理把水潑到小孩子身上,祝愿他們——

  (4)練習(xí)句式,用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

  5.練讀第3句。告訴學(xué)生,傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,應(yīng)讀慢一些。(屏幕出示:a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí),我就把句子讀好了。)

  誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀?(指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福,以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,發(fā)展了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾”?引導(dǎo)思考,以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,深受人民愛戴啊!又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,與傣族人民相互祝福,心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。)

  四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情

  1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢?(總理愛人民,人民愛總理,他們親如一家人,他們心心相連,所以感到“那么開心”。)

  2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,過得又“那么開心”,所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的,“令人難忘”的。

  3.這最后的3個(gè)自然段,作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)?(4個(gè)。)這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感?(緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會(huì)。)

  4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧!

  5.完整地朗讀一遍課文

  (設(shè)計(jì)意圖:以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本,以讀書為主,讓學(xué)生“自己讀”,“自主讀”,“自覺讀”,在讀中領(lǐng)會(huì),讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思,抓住重點(diǎn)詞,尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào),加深體會(huì),升華感情。)

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

  難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入  新課。

  1、師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?

  隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

  2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

  3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  ⑴.課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。

  ⑵.識(shí)字小游戲

  游戲一:找朋友

  學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

  游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。

  ⑶.認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示).

  潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽?lái)總理花炮對(duì)襟白褂敲鼓

  銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人盛滿

  (教學(xué)多音字:盛)

  ⑷.認(rèn)讀長(zhǎng)句。

  ①周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。

  ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

  ⑸.指名分段讀課文,正音。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。

  1、指名讀課文第一自然段。

  說說你讀懂了什么?

  ⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

  告訴學(xué)生:傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

  ⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

  ⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

  2、指名讀第二、三自然段。

  ⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

  用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

  ⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

  默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。

  ⑶.交流、感悟。

  ①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。

  抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

  ②句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

  抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

  抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

  ③句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”

  抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

  ⑷、指導(dǎo)朗讀。

  要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來(lái)。

  指名讀、齊讀、表演讀。

  四、寫字指導(dǎo)。

  書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、有感情地朗讀第一---三自然段。

  二、體會(huì)感悟。

  1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

  句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。

  ⑴.說說表示顏色的詞。

  ⑵.“笑容滿面”說明什么?

  ⑶.這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

  句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

  句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  ⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

  ⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

  ⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

  ⑷、交際互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。

  ⑸、課件演示潑水的場(chǎng)面。

  ⑹、有感情地朗讀這一段。

  4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

  ⑴、師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

  學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

  三、升華

  1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  再一次深情地讀一讀課題吧!

  3、有感情地朗讀全文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”

  五、拓展延伸。

  找找周總理的圖片和故事。

  六、板書設(shè)計(jì) :

  祝福

  周總理 傣族人民

  幸福

  令人難忘

  課后分析:

  這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張,慢慢地就融入了課堂,環(huán)節(jié)的過度,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都基本到位,第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案,老被教案牽著走,課堂是生成的,教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法,講的多,點(diǎn)撥的少,光靠干巴巴的講解,學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的,沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟,閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò),學(xué)生舉手很活躍時(shí),教師反倒左顧右盼不知叫誰(shuí),讓時(shí)間白白溜走,對(duì)學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生,總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的,殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心,才能使他們熱愛我們的語(yǔ)文。不管新教師,老教師,面對(duì)新課改,都要及時(shí)給自己充電,要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的,也是這樣做的,我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國(guó)殃民”的平庸老師。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇14

  一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第1、7、8段。

  1、(課前播放音樂)在我國(guó)云南省西雙版納有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。(認(rèn)識(shí)“傣”)大家猜猜看,傣家人民最開心的日子是什么節(jié)日呢?板書“潑水節(jié)”。“潑”字有什么好辦法記住它?

  2、潑水節(jié)也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日,為期3天,是傣家人一年中最喜慶的日子。當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開時(shí),潑水節(jié)也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒,咱們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆,看誰(shuí)寫得也棒。書寫“鳳凰”,說說寫的時(shí)候要注意什么。反饋。

  3、理解“一年一度”。說話:一年一度的(    )

  4、就讓我們一起走進(jìn)傣家的潑水節(jié)。(看圖片)看,清清的水啊,傳遞著人們彼此美好的祝福。

  5、欣賞完這些圖片,你眼中的潑水節(jié)又是怎樣的呢?

  6、直到今天,還有不少傣族人民也想像我們一樣來(lái)說一說1961年的那個(gè)潑水節(jié),你們想聽聽他們說了什么嗎?

  7、齊讀7、8段,質(zhì)疑:多么幸福哇!多么令人難忘啊!在傣族人民的眼中,這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)啊?板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢?

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。2、3段

  1、請(qǐng)大家打開書本,不會(huì)讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢?

  2、卡片認(rèn)讀生字。看到生字能找朋友的就請(qǐng)站起來(lái)帶大家讀一讀。

  3、指名分段讀課文。思考:為什么這個(gè)潑水節(jié)令人難忘?

  4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎?少年時(shí)期的周恩來(lái)就有這么遠(yuǎn)大的志向,也正是這擲地有聲的話語(yǔ),激勵(lì)著一代又一代人刻苦學(xué)習(xí),忘我工作,創(chuàng)造了新中國(guó)發(fā)展史上一個(gè)又一個(gè)奇跡,讓全世界的人都知道中國(guó)人了不起!能和這樣了不起的總理一起過潑水節(jié),你的心情會(huì)怎么樣?

  5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎?你呢?難道傣族人民也像你們一樣,只顧著說“高興”“高興”,就沒有以行動(dòng)來(lái)歡迎周總理的到來(lái)嗎?

  6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情?

  請(qǐng)你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語(yǔ)中感受到人們高興的心情?

  ①第一句:四面八方:說明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái):說明人們的心情很急切。

  ②學(xué)習(xí)句子:為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。

  (撒滿:說明花瓣很多。)

  “讀出花瓣的多和高興!”

  ③學(xué)習(xí)句子:一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空,人們歡呼起來(lái):“周總理來(lái)了!”

  (全班起立盡情的歡呼讀)

  “讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)!看誰(shuí)的臉上最高興!誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽!”

  7、分組賽讀。

  8、能看著課文把1、2、3自然段連起來(lái)讀一讀嗎?

  三、過渡小結(jié)

  同學(xué)們,這熱鬧的迎接場(chǎng)面令人難忘,周總理來(lái)了,他們互相潑水,互相祝福的場(chǎng)面更令人難忘,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇15

  總教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,書寫正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

  第一課時(shí):1、學(xué)習(xí)生字,會(huì)讀、會(huì)寫。

  2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段

  第二課時(shí):1、復(fù)習(xí)生字

  2、學(xué)習(xí)課文3至8自然段。正確流利的朗讀課文,了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文 復(fù)習(xí)生字

  1、今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》深情的齊讀課題

  2、指名讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

  3、復(fù)習(xí)生字

  出示①潑水節(jié)、傣族、周恩來(lái)、鳳凰花、咖啡、衣襟、柏樹( 指名讀、開火車讀)

  ②出示:敲  、踩、 端、 蘸、 潑、灑(齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③敲 (  )踩(  ) 端(  )蘸( ) 潑( )灑( )

  4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),每到傣歷6、7月份,火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候,傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗,這一天,人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。(水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)!)

  5、現(xiàn)在讓我們一起去感受一下;(錄像)2、學(xué)生暢所欲言:“潑水節(jié)給你留下什么印象?”

  6、1961年4月,周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納,正遇傣族一年一度的新年。那一年的潑水節(jié),那是傣族兒女難以忘懷的日子,讓我們跟著時(shí)光老人一起回到1961年的潑水節(jié),來(lái)聽聽傣族兒女的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!”

  7、出示;“多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)! 指導(dǎo)朗讀

  今天讓我們走進(jìn)這難忘的一天,去感受一回那幸福的時(shí)刻。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段

  當(dāng)傣族人民知道周總理要來(lái)和他們一起過潑水節(jié)時(shí),他們用哪些方式來(lái)迎接周總理的?

  1、自由說

  2、出示句子:(1、那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。2、為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上鮮紅的地毯。3、一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。4、人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”)

  3、指名讀歡呼一句(周總理來(lái)了!)問:就你一個(gè)人在歡呼!(很多人)

  指導(dǎo)讀:歡呼話語(yǔ)。評(píng)價(jià)?(高興、激動(dòng))(全班起立盡情的歡呼一次)

  4、課文中還有哪個(gè)句子告訴我們?nèi)撕芏啵竣俪鍪揪渥樱耗翘煸绯浚藗兦闷鹣竽_鼓,從四面八方趕來(lái)了。

  ②四面八方:說明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái):說明人們的心情很急切。)

  ③指導(dǎo)朗讀

  5、在這個(gè)迎接的場(chǎng)面上,除了人多,還有什么多?(花多)、船多、花炮多

  ①出示句子:為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上鮮紅的地毯。

  ②撒滿:說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯,這是一個(gè)比喻句,把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。)

  ③指導(dǎo)讀,讀出花的美和多

  6、出示句子:一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。

  ①比較“一條、一條條”“一串、一串串”

  ②一條條、一串串連起來(lái)讀

  ③一條條、一串串說明龍船、花炮很多,(結(jié)合生活實(shí)際說)是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面,是一個(gè)十分壯觀,特別喜慶的場(chǎng)面。)

  7、小結(jié):總理的到來(lái),使整個(gè)城市沸騰了起來(lái),傣族人民用民族的最高禮節(jié)來(lái)迎接人民的總理。大家從四面八方趕來(lái),用鳳凰花花瓣鋪成地毯,一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空,這一切讓我們感受到傣族人民此時(shí)此刻的心情是多么的興奮、多么的激動(dòng))

  8、齊讀第3自然段。

  “讓我們帶著這份興奮激動(dòng)得心情,再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰(shuí)的臉上最高興!誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽!”

  三、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  1、出示課文第四段,過渡語(yǔ):“周總理來(lái)了,周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。自由讀課文,指名來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理?”

  2、請(qǐng)生介紹周總理。

  3、評(píng)價(jià)過渡:“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好!那看看這幅圖,誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀!”

  4、出示課文插圖。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服,和傣族人民在干什么?看著周恩來(lái)的這身打扮,看著他滿臉笑容的來(lái)到人群中,還和大家一起跳傣族舞。你有什么想說的嗎?(他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。)

  5、是呀,能和總理一起跳舞,傣族人民感到多幸福呀?帶著這份幸福齊讀第4自然段

  四、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。

  1、過渡語(yǔ):最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!

  我們一起去看看,周總理和傣族人民是怎樣潑水的?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”

  3、指名讀,找動(dòng)詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話用  標(biāo)出來(lái)。”

  4、一個(gè)人,在同一時(shí)間,同時(shí)做連個(gè)動(dòng)作,你能仿著說嗎?(  )一手(  ),一手(   ),(   )。   

  5、 “周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民,他還有許多話兒祝福傣族人民呢?”

  老師扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐:①假如;現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了,你是總理,你會(huì)怎么祝福我呢?②現(xiàn)在我是一位小伙子了,總理你會(huì)怎么祝福我呢?③現(xiàn)在我是一位十一二歲的小姑娘,你會(huì)怎么祝福我呢?

  總理還會(huì)把水灑向誰(shuí)呢?

  出示:總理把水灑向__,總理祝__。

  6、總結(jié)過度:是呀,此時(shí)此刻,傣族男女老少都收到了總理的祝福!”這是多么幸福的事呀

  7、孩子們,那傣族人民又向周總理祝福什么?你能用上這個(gè)句式說嗎/

  出示句式:傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他__。

  8、就讓我們帶著這些美好的祝福,一起來(lái)讀讀5、6兩段。(男生讀描寫總理的句子、女生讀描寫傣族人民的句子、第六段齊讀)

  五、激qing升華  總結(jié)課文

  1、你現(xiàn)在就在參加潑水節(jié),你會(huì)把水灑向誰(shuí)?祝福他什么?寫下來(lái)。

  交流;站起來(lái),把你的祝福大聲地告訴大家,大聲讀出來(lái)。

  2、得到別人的祝福那是多么令人感到快樂事,能和總理一起過潑水節(jié),聽到總理的祝福那更是多么令人感到幸福的事,祝福的水、快樂的水,它祝愿我們?cè)谛碌囊荒曛屑槠桨玻鞓沸腋#≌?qǐng)大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著我們的幸福,帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)1961年的潑水節(jié)!” 齊讀課文的最后三個(gè)自然段。

  [教學(xué)反思]

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)總理,感悟總理愛民之心,以及了解傣族人民過潑水節(jié)的意義。因?yàn)檫@些事跡離學(xué)生生活較遠(yuǎn),出于這點(diǎn),我在第一課時(shí)就借助圖片、錄像充分讓學(xué)生感受傣族人民過潑水節(jié)的情景以及總理的生平事跡。拉近學(xué)生與文本的距離。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。我從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā),利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說話,情境對(duì)話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式,最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  2、讀文悟“情”

  這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

  課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動(dòng)作“接過” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。打好了感情基調(diào),在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時(shí)候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。”我突然角色一變,佝僂著腰背,笑瞇瞇地對(duì)孩子們說:“孩子們,現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了,你是總理,你會(huì)怎么祝福我呢?”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂了,不久,一支支小手舉起來(lái)了。只見一個(gè)小男孩邊說邊做動(dòng)作:“我一手端著┄┄一手拿著┄┄,祝您身體健康,全家幸福。”后面的學(xué)生也迫不及待,有的說:“我祝您福如東海,壽比南山。”有的說:“我祝您健康長(zhǎng)壽,萬(wàn)事如意。”我頻頻向孩子們點(diǎn)頭致謝,接著她又搖身一變:“孩子們,現(xiàn)在我是一位小伙子了,你會(huì)怎么祝福我呢?”孩子們又笑了,有的說:“我祝你工作順利,生活快樂。”一位小女生不好意思地說道:“我祝你找到一個(gè)好媳婦。”幽默的話語(yǔ)引得在場(chǎng)的老師、學(xué)生開懷大笑,課堂氣氛異常活躍。我老師又變了,很童趣地說道:“現(xiàn)在我是一位小姑娘了,你會(huì)怎么祝福我呢?”小手又紛紛舉起來(lái)了,有的說:“我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天向上。”有的說:“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福,我及時(shí)引導(dǎo):“是啊,無(wú)論男女老少都收到了總理的祝福!”孩子們深刻感受到了總理對(duì)人民的愛,這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊,從而緊扣了課題,較好地完成了教學(xué)。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,又使學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)為別人祝福,從而也感受到了總理對(duì)人民深沉的愛。這就是說,創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境,把知識(shí)、能力、情感融合在一起,才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。

  這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā),以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,了解周總理的偉大,對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

  當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門缺憾的藝術(shù),課無(wú)完課,本人這次的教學(xué)課堂也存在著很多不足之處,如:雖然教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí),但文本的解讀的切入點(diǎn)是否更應(yīng)該合理一些,如不該把重心放在迎接的場(chǎng)面上,而是放在總理的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)言中感悟更合理;在課堂中,老師該如何做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,從而及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤……

  [點(diǎn)評(píng)]

  一:關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。吳老師從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā),利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場(chǎng)面、想象說話,情境對(duì)話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式,最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

  二、關(guān)注語(yǔ)感形成意識(shí)。

  (一)著力語(yǔ)言     

  語(yǔ)言文字是情感的載體。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué),總能扣住文本中某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方,借助語(yǔ)言知識(shí),將語(yǔ)言的實(shí)踐提升,自然無(wú)痕地落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中,促使學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中生成語(yǔ)感。如吳老師在教學(xué)“歡呼”一句的教學(xué),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)注。學(xué)生對(duì)周總理的熱愛也在無(wú)痕的引導(dǎo)中明白,還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言加以運(yùn)用,得到提升。學(xué)生學(xué)以致用,語(yǔ)言能力得到充分的發(fā)展,良好的語(yǔ)感自然就得以生成。

  (二)激活體驗(yàn)

  語(yǔ)感的培養(yǎng),離不開豐富的生活體驗(yàn),二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言,體驗(yàn)是最好的方法。吳老師在“扮演角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐”時(shí),就調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色體驗(yàn)情境,將學(xué)生隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)調(diào)入前臺(tái)。這樣,學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解才會(huì)變得更加容易,感悟也會(huì)更加深刻。

  (三)注重朗讀

  閱讀教學(xué)中朗讀是幫助學(xué)生形成語(yǔ)感,理解課文內(nèi)涵,最重要手段之一。這節(jié)課中吳老師也是十分注意學(xué)生的朗讀,如:最后三句話的教學(xué),體現(xiàn)了強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)。課堂中。還有很多的個(gè)別讀,集體讀,表演讀等各種形式的讀,課堂上是書聲瑯瑯。學(xué)生也在讀中理解,在讀中掌握,讀中體驗(yàn),讀中內(nèi)化了文本。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇16

  師:想聽老師說說心里話嗎,你們生活在這里很幸福,不過我的家鄉(xiāng)也很美,我來(lái)自遙遠(yuǎn)的云南玉溪,我的縣是個(gè)多民族……縣,其中的傣族……在我們?cè)颇希有一個(gè)美麗的西雙版納,看錄像。

  師:西雙版納的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié),這么開心的活動(dòng),大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎?把書本翻到20課,看老師寫課題。

  師板書課題。講“潑”,左右結(jié)構(gòu)的字,左邊寫得窄一點(diǎn),右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā),潑潑潑。

  生齊讀課題。

  師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。

  生自讀。

  師:都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎?自己練練。

  生自讀詞語(yǔ):

  幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié)  一年一度 吉祥 象征 濕淋淋(注意,其他同學(xué)讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)不太正確的,把你的想法告訴他們)這個(gè)生字在課文中,單獨(dú)念的時(shí)候讀淋,。。讀的時(shí)候讀輕聲) 不肯離去 

  開火車讀。

  師:全班同學(xué)一起讀一遍。

  師:注意后鼻音的詞語(yǔ),再齊讀一句。

  生齊讀。

  師:分小節(jié)讀課文。

  邊讀邊糾正。

  師:讀課文的時(shí)候,就得像這位同學(xué)一樣,認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了,特別是輕聲,后鼻音。下面,我們自己練習(xí)朗讀課文。

  師:從大家的朗讀聲中,我聽出來(lái)比剛才的有進(jìn)步,有收獲了,那想不想更有收獲呢?這次,要一邊讀,一邊想,一邊去感受傣族人民的心情。

  生讀第一節(jié)。

  師:讀過朗讀,你知道了什么?

  生:我知道西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

  師:你在讀課文的時(shí)候,想到了什么?

  生:我想到了鳳凰花開了。

  師:很美的鳳凰花開了。

  師:一年一度就是――

  生:一年一次。

  生:每年,鳳凰花開的時(shí)候,傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。

  師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候,人們的心情是怎樣的心情?

  生:很高興。

  生:興高采烈。

  生:很開心。

  師:讀這段文章的時(shí)候,我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。

  生讀。

  師讀。

  師:你們覺得老師讀得怎么樣?

  生:有感情。

  師:咱們一起有感情地讀一次。

  師:讀第二自然段。

  生讀第二自然段。

  師:你想到了什么,讀了這段。

  生:人們很早來(lái)到了……

  師:有沒有想象出來(lái),潑水節(jié)的時(shí)候,人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面?

  師:誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn),怎么潑的。

  生做動(dòng)作。

  生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。

  師:誰(shuí)能找個(gè)詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)

  生:歡樂。

  師:潑水節(jié)的歡樂

  生:追趕。

  生:潑

  師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。

  師板書灌 潑

  師:誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比?

  生:水潑頭發(fā)潑潑。

  師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。

  生齊讀。

  師:還不是很歡樂,你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?

  生:喜歡。

  師:我們站起來(lái),想象著這樣的景象,一起讀。

  生邊做動(dòng)作邊讀。

  師:下一段,我看誰(shuí)讀得最開心?

  生讀。

  師:有沒有讀得更開心的。

  生讀。

  師:老師要提醒你,老人頓號(hào),孩子頓號(hào),咱們讀的時(shí)候要慢一些。

  生齊讀。

  師:這句話,把咱們課文中的插圖形象地寫出來(lái)了。

  我們一起看一看課文中的插圖。

  師:誰(shuí)來(lái)描述

  生:有老人、小孩……

  生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。

  師:咱們這個(gè)圖里有老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。

  師板畫笑臉。

  師:有人問,他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?

  生讀。

  師:從這句話里可以看出,誰(shuí)具體地說一說,為什么笑開了花,因?yàn)檫@是什么的象征?

  生:是吉祥如意的象征。

  師:吉祥,如意,多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊,咱們一起寫下來(lái)好嗎?

  師板書。

  師:來(lái),咱們一起幸福地讀一讀,好嗎?潑水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,誰(shuí)得到的幸福也多。最后一句再來(lái)一來(lái)。

  師:怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?

  師:挺開心的對(duì)嗎?這樣的活動(dòng),大家想去參加嗎?如果你此時(shí)在西雙版納,想和傣族人一起潑水嗎?你喜歡誰(shuí)就給誰(shuí)潑水,就給誰(shuí)潑水。

  生做動(dòng)作潑水。

  師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。

  把快樂的心情和依依不舍讀出來(lái)。

  師:直到深夜都不肯離去,每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日,回去以后查一查,中國(guó)五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。

  師:下課后再讀課文,把你的快樂和依依不舍讀出來(lái)好嗎?

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇17

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。

  lónɡ chuán    zhōu ēn lái   chánɡ shòu   bǎi shù     tè bié      pō shuǐ

  (       ) (          ) (       ) (       ) (       ) (       )

  jìnɡ ài    xiān hóng    xiàng jiǎo gǔ  fènɡ huánɡ    nián dù

  (        ) (        ) (           ) (       ) (       )

  二、按課文內(nèi)容填空。

  1、(            )的鳳凰花開了,傣族人民(            )的潑水節(jié)到了。

  2、開始潑水了,周總理一手(     )著盛滿清水的銀碗,一手(     )著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們(      )。

  3、________年的潑水節(jié),令人難忘,因?yàn)開_________和傣族人民在一起。

  三、我會(huì)填。

  (     )                    (     )

  一串串{                      一條條{

  (     )                    (     )

  四、我會(huì)寫,用下邊的詞說一句話。

  1.傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水。

  一邊……一邊……          ________       _________。

  五、讀一讀,想一想,回答問題

  周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象角鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  1、這段話共_____句。

  2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語(yǔ)。

  3、這段話寫的是(   )

  ①傣族人民歡迎周總理。

  ②周總理和傣族人民一起跳舞。

  六、寫一寫。

  傣族人民有潑水節(jié),彝族人民有火把節(jié),你還了解那個(gè)少數(shù)民族,把你知道的寫一寫。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇18

  小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是,周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著:對(duì)小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,我以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果。

  一、借史激“情”

  要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此,上這篇課文之前,我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機(jī)智,樂觀的精神;從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、情感互動(dòng)

  學(xué)生在日常生活中,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,我本人非常敬佩周總理,我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比,我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說:“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間,我非常樂意。”話音剛落,教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯,學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛戴,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

  三、讀文悟“情”

  這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

  課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

  這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā),以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,了解周總理的偉大,對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

《難忘的潑水節(jié)》教案 篇19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字詞的讀記。

  學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)(預(yù)習(xí)學(xué)案)

  1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

  3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

  4、小組合作檢查生字讀音。

  鳳      凰       恩      敲       襟       褂

  咖       啡       踩        端       蘸       壽

  (1)哪些字你見過?在哪里見過呢?

  (2)你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?

  (3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍。

  (4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?做一做。

  (5)哪些生字組成的東西你見過?小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

  5、我知道。

  (1)這篇課文主要講了        和        在一起         的故事。

  (2)為什么說這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)?因?yàn)?nbsp;               。

  (3)反映圖上人物活動(dòng)的句子有                                                                                。

  (4)描述圖上人物表情或心情的句子有                                                                               。

  6.讀了課文,你還有哪些不明白的問題,寫下來(lái)。

  ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

  第二課時(shí)(導(dǎo)學(xué)案)

  1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來(lái)的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

  2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問題。

  3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:

  (1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

  (2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

  學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放,感悟潑水節(jié)的難忘,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

  4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。

  5、引導(dǎo)背誦。

  (1)、配音樂誦讀全文,引導(dǎo)背誦。

  (2)、激發(fā)積累興趣,教給學(xué)生積累方法。

  敬愛    鮮紅   火紅   歡樂   歡呼   開心   幸福 

  難忘    水紅色  咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長(zhǎng)壽

  (3)、談感受、升華教育:

  (4)、給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

  6、課堂檢測(cè)

  (1).辨字組詞

  恩(     )敲(     )特(     )咖(     )啡(     )

  壽(     )龍(     )鳳(     )凰(     )

  (2)、讀一讀,再填空。

  鮮紅的地毯       敬愛的總理       難忘的潑水節(jié)

  鮮紅的(    )   敬愛的(    )   難忘的(    )

  一條條龍船       一串串花炮       一座座山峰

  一條條(   )  一串串(    )   一座座(    )

  (3)、照樣子寫句子。

  周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

  一手……一手……

  傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  一邊……一邊……

  7、課后作業(yè)(二選一)

  1. 你還知道周恩來(lái)的那些故事,找一找和同學(xué)分享。

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受?

  8、課堂小結(jié)。

  9、課后反思:                                         

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