《朱德的扁擔(dān)》教案(精選19篇)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇1
教材分析:
這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人圍攻,朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡.距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則.與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段講1928年,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山同毛澤東會(huì)師。第二自然段講戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守根據(jù)地,粉碎敵人圍剿,爭(zhēng)著到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊(duì)伍,戰(zhàn)士們怕累了他,藏起了他的扁擔(dān),而他連夜又做了一根,并寫上“朱德記”三個(gè)字,大家見了越發(fā)敬愛他。
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確.流利.有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)人民領(lǐng)袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示扁擔(dān)圖,指導(dǎo)觀察。
講解:記,在這里是做記號(hào)的意思。
2.揭題:這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(出示課題)
3.出示朱德像:朱德爺爺與毛主席.周總理一樣,我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng).中國(guó)人民解放軍的總司令.人大常委會(huì)委員長(zhǎng),深受人民群眾的愛戴。
4.朱德爺爺為什么要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.各自按拼音輕聲讀課文,要求:
(1)標(biāo)出各自然段序號(hào);
(2)畫出生字詞,結(jié)合上下文,想想他們的意思;
(3)讀正確。
2.指名讀第一自然段。
(1)出示生字詞:朱德 同志 井岡山 敵人
(2)領(lǐng)讀生字詞:“朱.志”都是翹舌音,“岡”是后鼻音。
(3)指名讀生字詞。
(4)齊讀生字詞。
3.指名讀第二自然段。
(1)出示生字詞。
堅(jiān)守 粉碎 圍攻 必須 生產(chǎn) 山高路陡
(2)理解生字詞。
粉碎:使徹底失敗或毀滅。
圍攻:包圍起來(lái)加以攻擊。
山高路陡:形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要。
(3)領(lǐng)讀生字詞。
4.指名朗讀第三自然段。
(1)出示生字詞:翻山越嶺 勸
(2)齊讀生字詞。
5.各自試讀課文,要求讀得正確。
三、課堂作業(yè)
1.習(xí)題2。
2.讀讀.抄抄.寫寫生字詞。
3.朗讀課主,做到正確流利。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):能正確.流利.有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)人民領(lǐng)袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)人民領(lǐng)袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽寫詞語(yǔ)
同志 生產(chǎn) 紅軍 會(huì)師 井岡山
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
(2)什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起。)
(3)簡(jiǎn)介背景:井岡山在我國(guó)江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
(4)齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)輕聲讀第二自然段,邊讀邊想:
部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?
從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難?
(2)先根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空,然后再回答心上問(wèn)題。
( ),所以常常 要派人到茅坪,路很遠(yuǎn),有( ),( ),非常難走。
(3)引讀:可是----,提問(wèn):從“爭(zhēng)”字可看出大家心里是怎么想的?
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出條件的艱苦,大家的熱情。
過(guò)渡:那朱德是怎么做的呢?
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段。
(2)出示:朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣讀好這一句。
指導(dǎo)突出“也”和“一道”。
(3)朱德爺爺是臬挑糧的?誰(shuí)能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)?
先指名自由說(shuō),再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)作。
(4)出示:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。
朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他跟戰(zhàn)士們穿戴一樣,挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣是滿滿的。看到這里,你心理會(huì)怎么想?
指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。
(5)此時(shí)此景,戰(zhàn)士們看到又會(huì)有何感想呢/
出示:戰(zhàn)士們想,朱德同志工作那么心,還要翻山越嶺,累壞了怎么辦?
想想大家會(huì)怎么勸他,朱德同志又會(huì)怎么說(shuō)。
指導(dǎo)讀出戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心之情。
勸不管用,有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。戰(zhàn)士們這時(shí)心里又會(huì)怎么想?
可他們哪里想到,讀讀:不料----朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”三個(gè)字。
朱德為什么 要連夜趕做呢?又為什么 要寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
朱德拿著自己做的帶有記號(hào)的扁擔(dān)心里會(huì)怎么想?
引讀:大家見了----
是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。
有感情地朗讀第三自然段。
三、課堂作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇3
第1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2寫字
對(duì)策:隨課文識(shí)字,寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn):讀通課文。
對(duì)策:借助漢語(yǔ)拼音,自讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
一、談話導(dǎo)入。
1、出示掛圖師介紹朱德
2、完善課題,板書:朱德的扁擔(dān)
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:朱(認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。)
4齊讀課題。
二、初讀,整體感悟。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文,可以反復(fù)地多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順;要讀準(zhǔn)生字,在課文中畫出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,畫出生字詞,拼讀生字。巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、檢查自讀效果:
(1)、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀,開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2)、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀,個(gè)別讀,齊讀。
(3)、出示含有生字的詞語(yǔ)。
(4)、讀準(zhǔn)了生字,就能更好地讀通課文,大家把課文再讀一遍。
(5)、相機(jī)正音,范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽,每組推選5名代表開火車讀課文,看哪一組開得穩(wěn)?為了賽出好成績(jī),我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文,練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、比賽讀,評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字?怎么記的?
相機(jī)引導(dǎo),肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀以及背誦課文的第二小結(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感受朱德的品德。
3繼續(xù)學(xué)寫剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):正確美觀書寫生字,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟人物精神。
對(duì)策:緊扣文中的重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
一、檢查復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
形式:抽讀
二、精讀課文
(一)精讀第一小節(jié)
采取師引讀
(二)精讀第二小節(jié)
1、自由讀課文,紅軍為什么要上山挑糧食?
2、學(xué)生交流
1、指導(dǎo)讀第一句,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“堅(jiān)守”“很必須”來(lái)體會(huì)!
2、重點(diǎn)讀第三句你讀懂了什么?
3、相機(jī)看圖理解山高路陡。
4、指導(dǎo)讀好第二節(jié)。
(三)精讀第三小節(jié)
(1)師出示圖,學(xué)生觀察圖上的朱德,重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著。
(2)讀讀書上描寫他外貌的句子。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句重點(diǎn)抓住一個(gè)“勸”
(4)再讀讀前面的內(nèi)容來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳?duì)朱德越發(fā)敬愛。
(5)有感情地朗讀該節(jié)
5、有感情朗讀課文
三、學(xué)寫剩余生字
1、認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、完成有關(guān)練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固
難點(diǎn):正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)
對(duì)策:討論交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
一、復(fù)習(xí)生字
進(jìn)行去拼音打亂順序隨意抽讀。
二、默寫詞語(yǔ)
同志 生產(chǎn) 紅軍 會(huì)師 山岡 一塊 必須 攻守勸說(shuō)
三、鞏固練習(xí)
比一比,再組詞
剛( ) 功( )
岡( ) 攻( )
手( ) 工( )
守( ) 宮( )
四、抄寫詞語(yǔ)
1學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)。(描紅、臨寫)
2師巡視指導(dǎo)。 把詞語(yǔ)也要讀一讀。
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
通過(guò)上完這篇課文,我有以下感受:
一、學(xué)語(yǔ)文,要扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文就是語(yǔ)文,不能承載太多的東西讓學(xué)生在閱讀中尋找自己,讓學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課上都能學(xué)到一點(diǎn)就夠了。教學(xué)是,我先從整體入手,通過(guò)初讀感知文意,通過(guò)在讀感知人物特點(diǎn);然后從細(xì)節(jié)入手,通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句品析,逐步走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人格魅力。
新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,提倡在生活中學(xué)語(yǔ)文、活用語(yǔ)文。上課是,我努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行讀、寫的訓(xùn)練,達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、學(xué)以致用。
二、學(xué)語(yǔ)文,要輕輕松松。
在開課設(shè)計(jì)時(shí),我以扁擔(dān)挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容,形式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換傳遞的是新奇,換來(lái)的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學(xué)習(xí)歷史人物的枯燥乏味,而是學(xué)生們都充滿了好奇心,一步一步地進(jìn)入課文的中心內(nèi)容。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀全文。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文,總結(jié)課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結(jié)填空:
這個(gè)有故事主要講了( )和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事,贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì),表達(dá)了大家對(duì)朱德同志( )。
二、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的字。
岡:共四筆,同字框加撇.點(diǎn)。
必:共五筆,心加撇。
守:共六筆,上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸:共四筆。左右結(jié)構(gòu),左邊“又”中的撇變成點(diǎn)。
記:共五筆。左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊不能寫成“已”。
朱:共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。
產(chǎn):共六筆。第六筆是豎撇。
并:共六筆。上下結(jié)構(gòu),第二筆是短撇,下面是“開”。攻:共七。左右結(jié)構(gòu),第三筆是提。
志:共七筆。上下結(jié)構(gòu),上面是“士”,下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
板書:
13.朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士們 勸 藏
越 敬
發(fā) 愛
朱德 趕做 寫上“朱德記”
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇5
語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程的集中體現(xiàn),是一種靜態(tài)的文本。但其意義不僅僅是向?qū)W生展示了語(yǔ)言符號(hào),而是在其精當(dāng)、精彩、精妙的語(yǔ)言文字背后,隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解,豐富的感情。因此我們的語(yǔ)文課堂,不能僅僅懸浮于文本的表層,不能用簡(jiǎn)單的“是什么”、“怎么樣”來(lái)機(jī)械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏,深入理解語(yǔ)言文字所依托的生命意義,使學(xué)生能在激蕩的感情中受到感染,使他們能在
或高昂或深沉的情緒中對(duì)人生有所頓悟。
《朱德的扁擔(dān)》一課,我就充分注意去挖掘文本價(jià)值,激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如:第二自然段中第三句話,“從井岡山到茅坪,來(lái)回有五六十里,山高路陡,非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠(yuǎn),其挑糧之艱難。可是,我們這些孩子根本無(wú)法體會(huì)到這一點(diǎn),就算我講解了很艱難,學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時(shí),就無(wú)法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了!因此在教學(xué)時(shí),我先問(wèn)學(xué)生:“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎?”學(xué)生根本沒這個(gè)概念!因此,我舉出身邊的列子,有吉首到乾州來(lái)回那么遠(yuǎn),學(xué)生馬上說(shuō):“哇!那么遠(yuǎn)啊!我們坐車還要好長(zhǎng)時(shí)間呢!”我又問(wèn):“那你們走過(guò)這么遠(yuǎn)的路了嗎? ”生:沒有,這么遠(yuǎn),我們走得話,到那兒的話可能要天黑了。 我接著說(shuō):“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來(lái)走這么遠(yuǎn)的路,而且山高路陡,那是什么感受呢?”學(xué)生馬上回答:“累唄!”聽到這樣的話語(yǔ),我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過(guò)苦,干脆讓這些小皇帝們來(lái)試試!于是,我提議來(lái)個(gè)親身體驗(yàn),我要請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手,我挑了個(gè)身材挺健壯的吳長(zhǎng)松,給他身上背上兩個(gè)書包,誰(shuí)知他對(duì)大家說(shuō)一點(diǎn)也不重,那這樣,我又給他加了個(gè)書包。于是他開始圍著教室奔走,我要求走20圈。大家很開心的看著,他也很高興的快走,前幾圈都挺順利的,剛到9圈,他速度就明顯的放慢了,我說(shuō):“運(yùn)糧可不能耽擱,山上的戰(zhàn)士們還等著呢?”于是吳長(zhǎng)松又開始加快速度,到13圈,突然摔倒了,大家哈哈大笑起來(lái),叫他起來(lái),他繼續(xù)背著書包走,終于走完了20圈。這時(shí),我問(wèn)大家:“你們看我們的同學(xué)背著書包在教室里走了20圈,現(xiàn)在你們來(lái)觀察一下”大家發(fā)言可積極了,有的說(shuō):“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸吳長(zhǎng)松的背,那個(gè)同學(xué)說(shuō):“背上都濕了,還很熱”,我請(qǐng)表演的吳長(zhǎng)松說(shuō)感受,他說(shuō):“我覺得真累,手都酸了,腳都疼了!”
這時(shí),我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們覺得吳長(zhǎng)松背得很輕松嗎?戰(zhàn)士們肩上的糧食更多,走的路更遠(yuǎn),遇到的困難更多,你能想到他們會(huì)遇到什么困難嗎?”馬上,有學(xué)生就說(shuō):“他們走的山路會(huì)很高,路會(huì)很窄,要是下雨的話,就更滑,更危險(xiǎn)了。”吳長(zhǎng)松很積極的舉手,他說(shuō):“他們走那么遠(yuǎn),草鞋會(huì)磨破,腳會(huì)打起泡的!”還有學(xué)生說(shuō):“路上有許多送動(dòng)的石頭,會(huì)絆腳的,一不小心就會(huì)摔交的” 我連忙說(shuō):“你們說(shuō)得真是太好了,老師都仿佛看到了他們?cè)谶@樣的路上艱難的走著。”
學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),通過(guò)教師對(duì)文本的挖掘,激活了他們對(duì)文本的獨(dú)特感受,也讓這代的小皇帝們體驗(yàn)到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點(diǎn)段,但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以,一篇課文,老師要善于挖掘文本價(jià)值,激活學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,碰撞出智慧的火花,提高教學(xué)的效果。
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文向我們介紹了朱德與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中,我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解,作為革命領(lǐng)袖,要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)你看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。話音剛落,小手林立,大部分孩子都能回答,或文中語(yǔ)句、或自己組織語(yǔ)言。我繼而又問(wèn),為了解決糧食問(wèn)題,作為革命領(lǐng)袖,為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢?一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道:他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,所以自己親自去,想和他們共同……此時(shí),他已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)心中的感受,或許是不知道用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容,其實(shí)能說(shuō)出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,班上所有小朋友都投來(lái)讀懂的目光。再細(xì)讀,品悟,從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。
為了再現(xiàn)人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動(dòng)入手,抓住“藏”和“做”,使學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考參與課堂活動(dòng),通過(guò)有效的引導(dǎo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了豐富性、多變性和復(fù)雜性。
很多情況下,由于孩子們的詞匯量有限,一些無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的情感,可以通過(guò)朗讀來(lái)感悟,此時(shí),人物的形象便深深地烙在了學(xué)生的心靈深處.
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
今天,我教了《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí),課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。
通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解,作為革命領(lǐng)袖,要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。可在課堂中,正在為這些詞語(yǔ)怎樣引入學(xué)生的視野中而犯愁,卻發(fā)現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)之外的驚喜不斷涌現(xiàn)。
課堂中,我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)你看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。話音剛落,小手林立,大部分孩子都能回答,或文中語(yǔ)句、或自己組織語(yǔ)言。我繼而又問(wèn),為了解決糧食問(wèn)題,作為革命領(lǐng)袖,為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢?一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道:他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,所以自己親自去,想和他們共同……此時(shí),他已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)心中的感受,或許是不知道用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容,其實(shí)能說(shuō)出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,班上所有小朋友都投來(lái)讀懂的目光。再細(xì)讀,品悟,從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。
很多情況下,由于孩子們的詞匯量有限,一些無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的情感,可以通過(guò)朗讀來(lái)感悟,也是一種非常有效的方法。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇6
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
shēnɡ chǎn tónɡ zhì huì shī quàn shuō zhū hónɡ
hónɡ jūn ɡōnɡ jī bì dìnɡ shǒu hòu rì jì
二、填上合適的詞。
一( )扁擔(dān) 一( )隊(duì)伍 ( )的斗笠
一( )糧食 一( )草鞋 ( )的工作
( )的扁擔(dān) ( )的朱德 ( )的花朵
三、連線。
穿 糧食 監(jiān)守 敵人
戴 山路 粉碎 部隊(duì)
挑 草鞋 儲(chǔ)備 根據(jù)地
走 斗笠 帶領(lǐng) 糧食
四、寫出加點(diǎn)詞的近義詞。
1、紅軍必須儲(chǔ)備足夠的糧食。 ( )
2、大家越發(fā)敬愛朱德同志了。 ( )
3、山上糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。 ( )
4、山高路陡,非常難走。 ( )
五、照樣子寫句子。
例:天上飄著白云。 (藍(lán)藍(lán)的)天上飄著(幾朵)白云。
1、黃葉落下來(lái)。 ( )的黃葉( )落下來(lái)。
2、小魚游著。 ( )的小魚( )游著。
六、亂句成段。
( )那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項(xiàng)圈。
( )它悄悄地把柳芽抽成一條條細(xì)絲在微風(fēng)中起舞。
( )他騎上牛,吹起柳木做的笛子,悠悠地走向村外。
( )初春,柳樹最早露出春的生機(jī),帶給人們春的消息。
七、閱讀短文,完成練習(xí)。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
1.這段短文共有 句話。
2.云的顏色有 、 、 ……
3.這里的省略號(hào)表示 。還會(huì)有 。
4.是 把云染成了各種美麗的顏色。
5. 選擇合適的詞語(yǔ)填空。
( )的臉 ( )地往下沉
( )的云 ( )地向前跑
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解“朱德、扁擔(dān)、同志、帶領(lǐng)、部隊(duì)、會(huì)師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.仿照例句,把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。
4.能正確朗讀課文,背誦課文第3段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文第3段。
教學(xué)難點(diǎn):理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,自學(xué)生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文1、2段,學(xué)會(huì)寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭(zhēng)”這十個(gè)生字。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話,揭示課題:
(1)出示扁擔(dān)圖,誰(shuí)知道這是什么?
教學(xué)“扁”,注意不要寫成“肩”。
教學(xué)“擔(dān)”,擴(kuò)詞。
扁擔(dān)是干什么用的?
教學(xué)“挑”,注意右半部分筆順:j y 5l扎兆兆。
(2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)
(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng),中國(guó)人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長(zhǎng),深受人民的愛戴。
教學(xué)“德”,字形:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下是“一心”。
記,在這里是作記號(hào)的意思。學(xué)“記”。
(3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)
(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
2.聽課文錄音,想一想:課文主要寫了一件什么事?
3。自學(xué)生字詞,讀通課文。
4.檢查自學(xué)情況:
(1)開火車讀生字詞。
(2)分組分段朗讀課文,正音。
5.學(xué)習(xí)1、2自然段:
(1)默讀第1自然段,想:這段告訴我們什么?
板書:1928年井岡山會(huì)師
簡(jiǎn)介背景:(看插圖)井岡山在我國(guó)江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍,在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)。
(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
①看填空回答以上問(wèn)題:
a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b.從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有( ),( ),非常難走。
②(看圖)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫山高路陡?
②引讀:可是——
大家都爭(zhēng)著去,說(shuō)明什么?
(3)朗讀1、2自然段。 。
6.課堂練習(xí):
(1)指導(dǎo)書寫:
德:左讓右。
扁:內(nèi)賂寬。
挑:豎彎鉤比掀更高。
部:立下面一橫左長(zhǎng)右短。
茅:注意右下不要添一捺。
(2)將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。
(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第3段,了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡,體會(huì)朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)第3段有關(guān)字詞。
3.能有感情地熟讀第3段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí):
(1)聽寫詞語(yǔ):
扁擔(dān)、朱德、同志、部隊(duì)、挑糧
(2)課文1、2自然段講了什么?
,在,因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以( )。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是( )。
2.教學(xué)第3自然段:
(1)(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰(shuí)?
誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰(shuí)能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō):先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)作。)
②書上是怎么寫的?讀1、2句。
朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們?而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說(shuō)明了什么?
④指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃,哪些句子告訴我仍答案?
②誰(shuí)能用上這些詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
大家想太累勸藏因此又找來(lái)
②指導(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
④引讀:大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空:大家見了,心里想:( )。從此,更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳,
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力,
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
3.課堂練習(xí):
(1)指導(dǎo)書寫有關(guān)生字:
鞋:左右相等。
戴:左下“ ”寫得扁小些
(2)有感情地朗讀全文。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀全文,總結(jié)課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第3段。
3.完成有關(guān)作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí):
(1)比一比,再組詞:
帶( )記( )桃(
戴( )紀(jì)( )挑(
(2)聽寫詞語(yǔ):
帶領(lǐng)會(huì)師草鞋敬愛
2.朗讀全文,總結(jié)課文:
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空:
部陪
這個(gè)故事主要講了
一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段:
(1)自由讀第3段,想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示,自由試背第3段。
(4)指名檢查,齊背。
4。指導(dǎo)完成作業(yè):
(1)課堂作業(yè)本第4題:
①讀題,三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音、課文投影片。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學(xué)習(xí)課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):
1,會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.
2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì).
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,詞語(yǔ)卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)激趣引入
1,今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),想猜一猜嗎請(qǐng)聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔(dān))出示投影,板書:扁擔(dān).現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑.在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó),更是離不開肩挑手提.說(shuō)起扁擔(dān),還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!
2,板書課題:6,朱德的扁擔(dān)
3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎
相機(jī)簡(jiǎn)要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南*的隊(duì)伍,來(lái)到井岡山,和*領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后,國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘,肉中刺,千方百計(jì)想拔掉它.他們?cè)谲娛律系囊?二次"會(huì)剿"失敗后,又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準(zhǔn)備第三次反"會(huì)剿",粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖,地主黨組織極積動(dòng)員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作.那年,朱德軍長(zhǎng)已是40多歲了,但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑.)
(二)初讀課文.
1,學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào).
2,聽課文朗讀錄音,通過(guò)聽,你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字
3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問(wèn),標(biāo)出自然段.
4,指名分段朗讀課文,互聽互評(píng),糾正字音.
5,質(zhì)疑:初步理解以下詞語(yǔ)
坳:山間平地.
圍剿:包圍起來(lái)消滅掉.
經(jīng)濟(jì)封鎖:用強(qiáng)制的力量使跟外界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系斷絕.
綿延:連續(xù)不斷.
(三)集中識(shí)字.
1,在本課中,你找出了哪些生字
根據(jù)學(xué)生回答,貼出生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴
2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法
3,將生字按難易分類,把容易識(shí)記的字卡拿出來(lái)指名認(rèn)讀.
如:擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食
指出"擔(dān)"是個(gè)多音字,本課讀dàn擔(dān)子,扁擔(dān),還有一個(gè)讀音是什么(dān擔(dān)心)
指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:令糧
4,交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5,多種形式認(rèn)讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.
(四)鞏固練習(xí).
1,游戲:識(shí)字大餐.
將學(xué)生分成兩大組,每組選派一名代表上臺(tái),老師念出本課生字,學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片,看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確.指得快又對(duì)的為優(yōu)勝.
2,再讀課文,讀準(zhǔn)生字字音.你能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音.
(五)作業(yè)設(shè)計(jì).
將本課的生字和課文讀給家人聽.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1,開火車認(rèn)讀生字,詞語(yǔ).
2,指名朗讀課文.
圍繞"藏"和"找"學(xué)習(xí)課文.
1,過(guò)渡:我們上節(jié)課讀過(guò)了這篇課文,課題是:朱德的扁擔(dān)齊讀課題.朱德用這根扁擔(dān)干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!
2,(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上.
從"滿滿"這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么(這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食.這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了.可能還會(huì)流出血來(lái).朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的.)
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢好好讀讀課文,想一想.(因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊?還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔(dān)藏起來(lái),朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點(diǎn).如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國(guó)家大事.戰(zhàn)士們希望朱德不要過(guò)度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠(yuǎn),而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路.而且路很窄.下山時(shí),石頭一絆很容易跌倒.如果下過(guò)雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙.走一步,又會(huì)滑兩步.)
5,剛才通過(guò)大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前.現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎指名讀第三自然段.
6,過(guò)渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在.一個(gè)"藏"字,讓你體會(huì)到了什么呢(從"藏"字,我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng),從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關(guān)心,其實(shí)也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!
7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢從哪個(gè)詞看出來(lái)("沒想到")也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來(lái)毛竹,親自動(dòng)手削了一根新扁擔(dān),還在扁擔(dān)上寫了八個(gè)醒目的大字:"朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿".
朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長(zhǎng),帶頭挑糧,非常負(fù)責(zé).朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊(duì),很樂意為部隊(duì)做事.)
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個(gè)"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì).
學(xué)習(xí)課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2,指名讀歌謠,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結(jié)補(bǔ)充.
1,學(xué)了這篇課文,你有了什么想法
2,你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書.
第三課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí).
1,朗讀課文.
2,檢查認(rèn)字情況.
(1)抽讀生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞.
(二)指導(dǎo)寫字.
1,出示要寫字卡片:朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩
指名認(rèn)讀這幾個(gè)字,明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的.
2,合作學(xué)習(xí),識(shí)記字形.
跟同桌討論學(xué)習(xí),讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形.
指名匯報(bào)自學(xué)情況,老師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)識(shí)記方法.
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦--擔(dān)良--糧站--戰(zhàn)
開--井土--士房--肩
3,指導(dǎo)書寫.
指名書空,強(qiáng)調(diào)字的筆順.
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置.
說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)該注意什么.
朱:第一筆"撇",要寫得短一點(diǎn),不要連在第二橫上.
軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".
士:下面一橫要寫得比上面一橫短.
肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".
4,學(xué)生練寫兩個(gè),教師巡視,提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì).
(三)鞏固練習(xí).
1,隨堂聽寫本課生字:朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩
2,給生字組詞.
糧軍井肩
戰(zhàn)士擔(dān)
板書設(shè)計(jì):
戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)
朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解
2、憑借課文的語(yǔ)言材料,感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),有感情的朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖、投影片
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)書寫生字:守、攻、必、
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí):圈出生字,描紅,并認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
1.啟發(fā)談話,揭示課題:
(1)、出示扁擔(dān)圖,誰(shuí)知道這是什么?教讀:扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見過(guò)扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?
(2)、仔細(xì)看這根扁擔(dān),有什么特別的地方嗎?
扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個(gè)字
(3)、“記”就是記號(hào)、標(biāo)記,現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎?
對(duì)了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng),中國(guó)人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長(zhǎng),深受人民的愛戴。
(4)、聽了老師的介紹,你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?
(5)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
朱德爺爺是一位總司令,他還要扁擔(dān)干什么呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)題,就讓我們來(lái)讀課文,從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽老師讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文;
要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況:
(1)指名讀詞,根據(jù)學(xué)情,指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞:
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
(2)四人小組輪讀課文,同學(xué)間互相正音。
(3)通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(4)、生交流自己讀懂的;
a、我知道因?yàn)榫畬缴仙a(chǎn)的糧食不多,所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧;
板書:挑
b、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了,就把他的那根扁擔(dān)藏了起來(lái)
板書:藏
c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”
板書:做
(5)、小朋友們真能干,通過(guò)自己讀書就能獲得這么多的知識(shí)!你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(6)、指名讀第3段,其余人邊聽邊想:讀了這段你有什么不明白的地方?
生可能會(huì)質(zhì)疑;a:大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來(lái)呢?
b:朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?
c:朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字?
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段:
(1)、要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧,為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)?咱們就必須要來(lái)仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
a.自由讀第一段,看看讀了這一段,明白了什么?
(2)、根據(jù)生的回答,隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡(jiǎn)介背景);
井岡山在我國(guó)江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了,戰(zhàn)士們多高興呀!
(3)、引讀第二句:讀了這一句,你看出什么來(lái)了?
(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))
(4)、想象一下:山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
b、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)、邊讀第二自然段,邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子,可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
(2)、指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(3)、想象一下:“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)?
聯(lián)系生活:我們?nèi)コ潜惫珗@玩,大約走2里的路,五六十里,要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”:師在黑板上畫出“高山”的簡(jiǎn)筆畫,讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下,山有多高,山路會(huì)怎么陡峭,紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?
出示想象練習(xí):烈日當(dāng)空時(shí),紅軍戰(zhàn)士們;下雨天,紅軍戰(zhàn)士們走在山路上,有時(shí);彎彎曲曲的山路上,荊棘遍布,一不小心,紅軍戰(zhàn)士們
……
(4)、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句
(5)、路那么遠(yuǎn),又山高路陡,可是每次挑糧(引讀)-----
從這句話中,你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的?
對(duì)呀,一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
(6)、齊讀第二段,讀出條件的艱苦,大家的熱情。
6.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這二段,我們知道山高路陡,挑糧路上困難重重,但紅軍戰(zhàn)士們卻無(wú)所畏懼。今天,小朋友們通過(guò)自己認(rèn)真讀書,已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個(gè)生字
守、攻、必、
重點(diǎn):“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業(yè),書寫生字
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.仿照例句,把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。
3.能正確朗讀課文,背誦課文第3段。
4、學(xué)寫生字:攻、必、產(chǎn)、勸
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文第3段。
教學(xué)難點(diǎn):理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí):
課文1、2自然段講了什么?
因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以( )。
雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是( )。
2.教學(xué)第3自然段:
(1)(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰(shuí)?
誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰(shuí)能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō):先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)作。)
③書上是怎么寫的?讀1、2句。
朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們?(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說(shuō)明了什么?
④指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃,哪些句子告訴我們答案?
②誰(shuí)能用上這些詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來(lái)
③指導(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
④引讀:大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空:大家見了,心里想:( )。從此,更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳,
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力,
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
(5)有感情地朗讀全文。
3.課堂練習(xí):
指導(dǎo)書寫有關(guān)生字::攻、必、產(chǎn)、勸
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
⒈指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
⒉復(fù)習(xí)生字詞,進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí):
(1)比一比,再組詞:
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀(jì)( ) 挑( )
(2)聽寫詞語(yǔ):
2.朗讀全文,總結(jié)課文:
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空:
這個(gè)故事主要講了,朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井剛山會(huì)師,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段:
(1)自由讀第3段,想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示,自由試背第3段。
(3) 指名檢查,齊背。
4、把句子補(bǔ)充完整:
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,大家更加___________________。
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,大家更加敬愛朱德同志,同志們想____________________________。
5、指導(dǎo)完成作業(yè):
課堂作業(yè)本第4題:
(1)讀題,三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
(2)你能用更加說(shuō)一句話嗎?
板書:
朱德的扁擔(dān)
挑
五六十里 (路遠(yuǎn))
穿草鞋挑糧戴斗笠
山高路陡 (難走) 滿滿
做
藏 連夜 趕
教學(xué)設(shè)想:這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧的生動(dòng)故事,贊頌了朱德同志以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì),表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。
教學(xué)時(shí),我們緊扣住“朱德的扁擔(dān)”這一看似平常卻又不平常的扁擔(dān),從學(xué)生的好奇入手,以這根扁擔(dān)有什么特別之處著眼,引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍,進(jìn)而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇10
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。
二.授新課
1.講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
2.學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
3.先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
4.提問(wèn):從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)
5.齊讀第二自然段,解決問(wèn)題:朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的?(挑糧食)
6.欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
7.齊讀描寫朱德形象的句子(他穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山)
拓展:你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
8.閱讀課文,想一想:
(1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢?
(2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?(戰(zhàn)士們對(duì)朱德的敬愛)
(3)后來(lái),戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9.引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題,齊讀課文,邊讀邊解決。
(由朱德同志與戰(zhàn)士一起挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)
10.總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,現(xiàn)在解決:
(1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?
(2)朱德為什么要挑糧?
(3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛澤東同志會(huì)師?
二、總結(jié)課文
1.學(xué)生齊讀課文。
2.總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
三、布置作業(yè)
回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
板書:
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛
朱德找扁擔(dān)以身作則
同甘共苦
我的聽課反思:
符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥,但通過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫助學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考能力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇11
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語(yǔ):出產(chǎn)、扁擔(dān)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。
2.難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,引出課題。
1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情,今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。
你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎?
板書朱德。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記。
簡(jiǎn)介朱德。
3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?
板書:的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖,也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。
這就是扁擔(dān),誰(shuí)知道用它可以干什么?
“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片,隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞,音、形、義緊密結(jié)合,學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音,互相解疑。
教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。
3.集體認(rèn)讀生字詞。
課件出示生字詞:井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)
生產(chǎn)草鞋打仗
(1)小老師教讀生字詞。
要求:先讀詞中的生字,再讀詞。
(2)開火車認(rèn)讀。
[生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀,有利于學(xué)生理解記憶。]
(三)再讀課文,整體感知。
1.用手勢(shì)告訴老師,這課有幾個(gè)自然段。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想這課主要講了一件什么事?
3.先評(píng)讀,再說(shuō)主要講了一件什么事?
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái),后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字,大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]
4.學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思?
(3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來(lái)為什么不藏了?
5.結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題,教師采用不同方式解疑。
(1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題:
①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。
一起讀讀這個(gè)詞。
這就是斗笠,是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來(lái)遮陽(yáng)光和雨。
②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。
你們看,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了,書上用的是什么詞。(會(huì)師)
“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。
③讓學(xué)生看書上插圖。
“朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢?(扁擔(dān)上)
“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。
在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰(shuí)的呢?(朱德的)
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文,找有關(guān)的句子,初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān),后來(lái)為什么又不藏的原因。
①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。
(因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛他,不再藏他的扁擔(dān)。)
板書:心疼敬愛
(四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1.默讀課文,從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼,找出相關(guān)的詞句。
2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句,談看法,互相補(bǔ)充。
3.集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子,然后抓住重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子,隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
(1)山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近,是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
(2)從井岡山到茅坪,來(lái)回有五六十里,山高路陡,非常難走。
①想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長(zhǎng)時(shí)間。(天不亮出發(fā),開黑才能回來(lái)。)
②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。)
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導(dǎo)朗讀:評(píng)讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山,來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺讀出來(lái)。
(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋,肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食,走那么難走那么長(zhǎng)的山路,實(shí)在讓人心疼。
②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個(gè)夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?(休息)
④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么?
4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個(gè)人展示讀。
5.教師小結(jié):戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧,天黑了才回來(lái),晚上還要研究工作,實(shí)在太累了,大家怕累壞了他,就勸他不要去挑糧,可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧,戰(zhàn)士們看著心疼,就把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了。
第二課時(shí)
(一)齊讀課文。
上節(jié)課我們通過(guò)讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想,朱德找不到扁擔(dān),沒辦法去挑糧,就可以多休息一會(huì)兒。
(二)研讀讀課文,感悟理解。
這節(jié)課,我們?cè)僬J(rèn)真讀書,找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。
1.自由讀第三自然段。
請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段,找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(1)課件出示句子:不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān),寫上“朱德記”三個(gè)字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān),就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。
②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧,共度難關(guān)的決心。
(2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
①大家被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。
②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
④再聯(lián)系上文,想想大家都敬愛他什么?
(勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
(三)總結(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事,我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事,開個(gè)故事會(huì)。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字,找出難寫的字。
2.小組研究書寫方法。
3.教師課件演示指導(dǎo)。
(六)布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì),感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在讀中理解,讀出山路的艱險(xiǎn),挑糧的艱難, 讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境圖,幫助學(xué)生理解時(shí)代背景和形勢(shì),明白挑糧的原因。
(課前知識(shí)儲(chǔ)備:以“朱德是個(gè)怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。)
教學(xué)過(guò)程:
一、齊讀課題,認(rèn)識(shí)扁擔(dān)特點(diǎn)。
1、讀課題: 第13課 朱德的扁擔(dān)
2、觀察扁擔(dān)圖,指導(dǎo)觀察。
朱德的扁擔(dān)是怎么樣的?同學(xué)們,你們想親眼去看看嗎?
正巧啊,在2個(gè)月前,老師去了一趟井岡山,在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔(dān),我特意拍下了一張照片,現(xiàn)在帶來(lái)給大家看一看,高興嗎?
好,仔細(xì)看! 這就是朱德的扁擔(dān)。 瞧,扁擔(dān)上寫了三個(gè)字:生:(“朱德記”),
看了這三個(gè)字,我們就知道了這根扁擔(dān)是誰(shuí)的?朱德的。(點(diǎn)紅)。來(lái),把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔(dān)干什么呢?板書:挑糧
同學(xué)們,我們知道朱德同志可是十大元帥之首,是開國(guó)元?jiǎng)祝彩菄?guó)家領(lǐng)導(dǎo)。他怎么會(huì)用這樣的扁擔(dān)去挑糧呢?
二、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解挑糧背景,。
1、師描述背景,相機(jī)讀詞。
告訴大家,那還是70多年前的事。那是在1927年,毛澤東同志帶著秋收起義的隊(duì)伍來(lái)到了一個(gè)地方(井岡山)(讀詞),井岡山就在江西,這地方周圍500多里都是高山(板畫山),一座座高山連綿起伏,山連著山,山疊著山。山勢(shì)非常險(xiǎn)要,一般的人是很難走到山里去的。他們?cè)谶@里豎立了一面紅旗,板畫“紅旗”,建立了第一個(gè)革命根據(jù)地,叫“井岡山根據(jù)地”。第二年,就是1928年,我們的朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍也來(lái)到井岡山,(板畫“紅旗”)這兩支隊(duì)伍匯合在了一起,(把兩面紅旗合在一起,板畫一面大紅旗),這就是歷史上非常著名的井岡山
“會(huì)師”,會(huì)師,多開心啊!隊(duì)伍壯大了,力量變大了,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來(lái),讓我們高興地讀一讀。(“會(huì)師”)不久就成立了
“紅軍”,朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節(jié)就告訴了我們這些情況,想來(lái)讀一讀嗎?快打開書吧,讓我們來(lái)感受一下勝利會(huì)師的高興! 齊讀
三、學(xué)習(xí)第2節(jié),明白挑糧原因,。
1、理解“圍攻” “堅(jiān)守” “足夠的糧食”。
同學(xué)們,我有個(gè)疑問(wèn),紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近,他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個(gè)詞叫
“圍攻”,讀詞,敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”
敵人可狡猾了,他們仗著人多,分布在山下的好幾個(gè)地方(板畫。。。)封鎖了各個(gè)路口,把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住,紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運(yùn)進(jìn)山里,紅軍也很難出山,
用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址:
敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。 這就是(讀詞“圍攻”。)
“圍攻”一是圍,二是攻,除了把我軍圍困在山里,還找機(jī)會(huì)攻打,他們先后調(diào)動(dòng)了10萬(wàn)兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢(shì)洶洶,再讀
圍攻
敵人想圍攻,紅軍就要“守”住井岡山,而且要牢牢地守住,這就叫(讀詞)“堅(jiān)守”,不管付出多少代價(jià),一定要守住根據(jù)地。這就叫(讀詞)“堅(jiān)守”。
要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,首先要解決大家的吃飯問(wèn)題,所以必須儲(chǔ)備足夠的糧食。
足夠的糧食
(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人,要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞
足夠的糧食 為了對(duì)付敵人的長(zhǎng)期圍攻,紅軍必須儲(chǔ)備(讀詞)足夠的糧食
當(dāng)時(shí),井岡山上生產(chǎn)糧食不多,所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧,(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個(gè)很遠(yuǎn)的地方,到那么遠(yuǎn)的地方去挑糧,那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學(xué)們,現(xiàn)在,你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧?
出示:紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
*自讀,思考。 *反饋,討論。 *讀句。
四、圖文結(jié)合,品讀“挑糧”艱辛
1、過(guò)渡:每次挑糧,大家都爭(zhēng)著去。
大家是怎樣爭(zhēng)著去挑糧的呢? 師說(shuō):(年輕力壯的戰(zhàn)士說(shuō):“我去,我有的是力氣 。”經(jīng)驗(yàn)豐富的老戰(zhàn)士說(shuō):“還是我去,我熟悉地形,遇上敵人我能應(yīng)付”。)
朱德同志會(huì)說(shuō)什么?指生說(shuō) (我是軍長(zhǎng),應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起去。)
是呀,每次挑糧,大家都這樣爭(zhēng)先恐后搶著去,大家挑糧的熱情是多么高漲!
2、品讀“挑糧”艱辛
1、(出示挑糧圖)看,他們挑著糧食向我們走來(lái)了。走在最前面的就是朱德同志。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來(lái),他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。
(2)再看他籮筐里裝的糧食……(出示詞組“滿滿的一擔(dān)糧食”)從“滿滿”這個(gè)詞,你想到了什么?(我想這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。 我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。
我想,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德同志的肩膀都?jí)杭t了。
我想,朱德同志可能是硬堅(jiān)持住的,他真了不起 。)
(3)挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食,走在那么長(zhǎng),那么難走的路上,他為什么還笑得這么燦爛?(*想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……*有了糧食,就能吃飽……吃飽了肚子,就有了……有了力氣,就可以堅(jiān)守……)
(4)朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠,和戰(zhàn)士們一起挑糧,一起和敵人作戰(zhàn),這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋,戴著斗笠……”)
誰(shuí)來(lái)讀?盡管挑著滿滿的一擔(dān)糧食,朱德仍舊走得那么帶勁!誰(shuí)再來(lái)讀。
點(diǎn):朱德同志當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作很忙,休息時(shí)間很少。可他也跟戰(zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔(dān)糧食,多了不起!齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔(dān)糧食跟大家一塊兒爬山,他們走的是怎樣的路啊?
出示:從井岡山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當(dāng)于從璜土走到江陰城這么遠(yuǎn)的路程,汽車要開一小時(shí)呢,靠?jī)芍荒_要走上一整天呢。你們說(shuō),他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠(yuǎn))
路途遙遠(yuǎn),誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?五六十里
評(píng):路好遠(yuǎn)呢?五六十里,誰(shuí)也會(huì)讀?路真遠(yuǎn)那!要步行一整天,再讀慢些,就顯得更遠(yuǎn)了。來(lái),一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡,十分難走。
“山高路陡”追問(wèn):什么是“山高路陡”?引導(dǎo)學(xué)生看板圖,想象挑糧的困難。
(山很高,有一千三百多米呢。山不僅高,而且陡,路高高低低,到處是大大小小的石頭,石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無(wú)法相比。
點(diǎn):再想想,這兒的陡,除了不平之外,還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢(shì):坡度大,直上直下。)
是呀,這就是“山高路陡”,誰(shuí)來(lái)讀出山的高,路的陡?指2名說(shuō),男生讀。
“翻山越嶺 ”
正因?yàn)樯礁呗范福源蠹姨艏Z時(shí)要“翻山越嶺”。(看板圖手勢(shì)演示)讀詞。同學(xué)們,如果我們空著手要翻過(guò)那么高的山,也是非常不容易的呀,誰(shuí)讀出這番艱難?現(xiàn)在肩上挑著糧食,要翻山越嶺,多么艱難啊。誰(shuí)再來(lái)讀,讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛,讀好句子
同學(xué)們,朱德同志穿著草鞋,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬這樣的山,走這樣的路。會(huì)遇到怎樣的困難呀?
腳上的草鞋走了一段路就磨破了,腳趾頭踩在堅(jiān)硬的石頭上,踩在尖尖的石子上,會(huì)怎樣啊?磨出血泡,劃出血口子。
如果碰上下雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙。走一步,又會(huì)滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)
5、朗讀背誦句子
一讀 剛才,同學(xué)們說(shuō)得很好,讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)挑糧的種種艱難吧!
二讀 同學(xué)們,你們知道嗎?每次挑糧,大家都要起早趕路,摸黑回山,多么辛苦呀!請(qǐng)?jiān)賮?lái)感受一下。
三背 挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食,走在那么長(zhǎng),那么難走的路上,朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的,什么困難都不怕,笑著面對(duì)困難,讓我們想著那挑糧的情景,一起記住這句話。(圖,文字隱去)
五、研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧,戰(zhàn)士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節(jié)。
2、討論:戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧,是怎么想的呢?
他們想:(出示“朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧……”)。
(1)“那么忙”,有多忙?
當(dāng)時(shí),朱德是一位軍長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,他白天要挑糧,晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……)
圖片出示,稍作介紹。
說(shuō)得真好,瞧:朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計(jì)劃,與大家開會(huì)討論問(wèn)題。
讀詞:工作那么忙
誰(shuí)來(lái)讀出朱德同志忙這忙那的情景。評(píng):那么忙,“那么”這么一讀,我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙,讀得多響亮,我們聽出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊,作為軍長(zhǎng),朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦,他要做的事情真是太多了!
*但盡管那么忙,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
*從井岡山上到茅坪,(看板圖手勢(shì)演示)有五六十里,山高路陡,一不小心就會(huì)摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨,走一步,滑兩步。盡管如此,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
*我們被敵人圍攻,(看板圖手勢(shì)演示)隨時(shí)可能遇到敵人偷襲,挑糧還有危險(xiǎn)呢!盡管如此,朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險(xiǎn),真是“不畏wei艱險(xiǎn)xian”。
(4)朱德工作這么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?
同學(xué)們,如果朱德同志累壞了,會(huì)怎么樣?(就沒有人來(lái)指揮戰(zhàn)斗,就難以取得革命的勝利。)所以,戰(zhàn)士們十分擔(dān)心,十分著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀?累壞了怎么辦?
指名讀, 評(píng):怎么辦?讀出了戰(zhàn)士們的擔(dān)心。請(qǐng)你再來(lái)讀給大家聽。
齊讀詞 戰(zhàn)士們多么擔(dān)心,多么著急!我們一起讀。
(5)齊讀句子
戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜,白天還要跟大家一塊兒挑糧,是多么擔(dān)心啊!你能通過(guò)朗讀把戰(zhàn)士們這番擔(dān)心告訴大家嗎?先請(qǐng)你們自己試一試。
指名讀,讀得真棒,我分明感到你就是一位擔(dān)心朱德同志的戰(zhàn)士。
齊讀:同學(xué)們,我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對(duì)朱德同志的擔(dān)心、著急。來(lái),我們一起讀,把這份擔(dān)心、著急告訴大家。
3、 戰(zhàn)士們是這么想的,又是怎么做的呢? 指名說(shuō),板書:勸 藏
詞卡:越發(fā)敬愛 敬愛?尊敬、熱愛 越發(fā)?更加
為什么戰(zhàn)士們會(huì)越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節(jié)。
交流:為什么戰(zhàn)士們會(huì)越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?(點(diǎn),原來(lái)看到朱德同志跟大家一道挑糧,戰(zhàn)士們非常敬愛他,后來(lái),大家勸他不要挑,他不肯。藏了他的扁擔(dān),原以為他不挑了,不料,他連夜趕做了扁擔(dān),還在上面寫上名字,不讓大家再藏他的扁擔(dān)。所以大家越發(fā)敬愛他了。)板書:趕做
寫名
4、三次回讀重點(diǎn)句。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在知道了,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)越發(fā)敬愛朱德同志?
你瞧,戰(zhàn)士們勸說(shuō)朱德同志不要去挑糧了,可是,他還是出現(xiàn)在山路上,―――
當(dāng)一個(gè)同志把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái),他卻連夜趕做了一根,第二天,朱德同志又出現(xiàn)在挑糧的隊(duì)伍了,―――――
盡管路途遙遠(yuǎn),山高路陡,肩上是滿滿的一擔(dān)糧食,但是,朱德同志依然笑容燦爛,挑糧的勁頭多大啊。――――――
就這樣,在朱德同志的帶領(lǐng)下,一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧,一擔(dān)又一擔(dān)的糧食挑上了井岡山,紅軍儲(chǔ)備了足夠的糧食,最后勝利粉碎了敵人的圍攻,守住了井岡山根據(jù)地。
六、總結(jié)全文,再明題目
讀到這兒,相信同學(xué)們都明白了這根扁擔(dān)的特別。過(guò)了這么多年,當(dāng)我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔(dān),你想到了什么?(朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事,朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠,翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔(dān),我們不由會(huì)想到朱德這一偉大的領(lǐng)導(dǎo)。讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”,永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉人的名字“朱德”。
作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)上的填空題。
學(xué)習(xí)生字。
這兩個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)嗎?“攻、守”是一對(duì)反義詞。你能給他們找朋友嗎?
(進(jìn)攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)
書寫時(shí)要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬,“守”字上窄下寬。)
(3)請(qǐng)認(rèn)真描紅,找準(zhǔn)生字在田字格中的位置。
(4)在作業(yè)本上認(rèn)真臨摹。
板書設(shè)計(jì): 13、朱德的扁擔(dān)
挑糧
勸 藏 趕做 寫名
(為突出主要人物 “朱德 ”,處理重點(diǎn)段第三節(jié)時(shí)抓住一條主線,讓學(xué)生體會(huì)朱德的品質(zhì):
朱德怎么挑糧的?戰(zhàn)士們見了怎么想?怎么做的?重點(diǎn)讀好想法,引讀做法,抓住“越發(fā)敬愛”讓學(xué)生談朱德的表現(xiàn):趕做扁擔(dān),寫上名字,再三次回讀朱德挑糧的情景。至于原先設(shè)計(jì)的“戰(zhàn)士們?cè)趺磩竦模靠吹街斓纶s做扁擔(dān)又會(huì)說(shuō)什么?這些抓空白處想象說(shuō)話,本來(lái)想讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛,但這不是重點(diǎn),戰(zhàn)士的表現(xiàn)則是側(cè)面描寫,故舍去。)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇13
師:小朋友們,今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),想猜一猜嗎?
生:想。
師:那請(qǐng)聽,“生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻。”
生1:是扁擔(dān)
(出示投影,老師板書:扁擔(dān))
師:你見過(guò)扁擔(dān)嗎?
生1:見過(guò),我爺爺用扁擔(dān)挑草。
生2:見過(guò),我奶奶用扁擔(dān)挑水澆菜。
……
師:看來(lái),我們現(xiàn)在還有時(shí)候離不開扁擔(dān)。現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó),更是離不開肩挑手提。說(shuō)起扁擔(dān),還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!想不想聽?
生:想
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)。
(板書課題:朱德的扁擔(dān))
師:我們一齊來(lái)讀課題。
生:(齊讀)朱德的扁擔(dān)
師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
生1:朱德的扁擔(dān)與別的扁擔(dān)不同嗎?
生2:朱德是個(gè)什么人?
……
師:1928年4月底,朱德、陳毅率領(lǐng)他們南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍,來(lái)到井岡山,和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后,國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘,肉中刺,千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊弧⒍?quot;會(huì)剿"失敗后,又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖,妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會(huì)剿”,粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖,地下黨組織、積極動(dòng)員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年,朱德軍長(zhǎng)已是40多歲了,但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。
師:那么課文寫朱德的扁擔(dān)什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
(出示自讀要求:1、自由讀課文,一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)。)
師:大家讀完了嗎?
生:讀完了。
師:有不會(huì)讀的地方嗎?
生:沒有。
師:真的嗎?剛才老師可是看到有幾個(gè)同學(xué)不敢大聲回答。可能他有困難,那么沒有困難的小朋友,也一起跟著他們來(lái)聽聽老師是怎么讀得可以嗎?
生:好。
師:在聽課文朗讀錄音的過(guò)程中,想一想,你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字?
(學(xué)生聽錄音)
生:我認(rèn)識(shí)了“德”。
生:我認(rèn)識(shí)了“朱”
……
師:把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問(wèn),標(biāo)出自然段。
(學(xué)生讀課文給同桌聽,教師巡視)
師:下面老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀課文,有誰(shuí)愿意的?請(qǐng)舉手。
(學(xué)生紛紛舉手,教師指名學(xué)生分自然段讀課文)
生:(聲音很低)……
師:你讀得很流利,要是能把聲音提高一點(diǎn)就更好了。
(生讀第二自然段)
師:你讀得很投入。
(生讀第三自然段)
師:你讀得也很好
(生讀第四自然段)
師:你們讀的都很棒。
師:你們有哪些不懂得詞語(yǔ)嗎?
生:陡
師:你們知道“陡”是什么意思嗎?
生:山很高。
師:是不是山很高呢?
生:是山不好爬
師:你看看課文是山不好爬么?
生:就是山高而且不好爬,好像直上直下。
師:是不是這個(gè)意思呢?我們一起來(lái)讀一讀帶有這個(gè)字的句子。
(生齊讀這個(gè)句子)
師:是不是這個(gè)意思?
生:是
生:粉碎、儲(chǔ)備、圍攻分別是什么意思?
生1:圍攻就是包圍起來(lái)打。
師:對(duì),你真聰明。就是包圍起來(lái)消滅掉的意思。
生2:儲(chǔ)備就是儲(chǔ)存起來(lái)的意思。
生3:粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師:看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好。
師:在本課中,你找出了哪些生字?
(生說(shuō)出生字)
(根據(jù)學(xué)生回答,貼出生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令井岡坪戰(zhàn)士脫肩)
師:這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法?
(生說(shuō)出好的辦法)
(將生字按難易分類,把容易識(shí)記的字卡拿出來(lái)指名認(rèn)讀。)
師:“擔(dān)”是個(gè)多音字,本課讀dàn擔(dān)子、扁擔(dān),還有一個(gè)讀音是什么?
生:dān擔(dān)心
(指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:令糧)
(交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越)
(多種形式認(rèn)讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀)
師:我們來(lái)做個(gè)游戲。以中間分成兩大組,每組選派一名代表上臺(tái),老師念出本課生字,學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片,看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確。指得快又對(duì)的為優(yōu)勝。
師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文,注意讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?
(指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。)
師:你們都會(huì)讀課文了,而且讀得很好!那么你們能不能把本課的生字寫好呢?
(出示要寫字卡片:朱擔(dān)糧軍并戰(zhàn)士肩勸)
師:跟同桌討論學(xué)習(xí),讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。
(指名匯報(bào)自學(xué)情況,老師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)識(shí)記方法)
生:加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”;“車”字戴帽子變成“軍”。
……
(指名書空,強(qiáng)調(diào)字的筆順,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置)
師:請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)該注意什么。
生:朱:第一筆“撇”,要寫得短一點(diǎn),不要連在第二橫上。
生:軍:上面部分是“禿寶蓋”,不是“寶蓋頭”,最后一筆是“豎”。
生:士:下面一橫要寫得比上面一橫短。
生:肩:下面不要寫成“月”,而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
師:下面請(qǐng)小朋友們學(xué)著寫兩個(gè),老師看,看誰(shuí)寫得最好。同時(shí)要注意寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
(展示寫得好的字,評(píng)價(jià))
師:作業(yè)是將本課的生字和課文讀給家人聽。
教學(xué)反思:
本節(jié)課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀了課文,掌握了生字的認(rèn)讀和書寫。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,感受到成功的喜悅。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。課堂氣氛活躍。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇14
《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事,講訴了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情,他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)和敬佩。如何更好地突破這個(gè)重點(diǎn)呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式,代之以抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在讀中理解,再思中感悟,在辯中明白,由淺入深,層層遞進(jìn),最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
自由讀課文,你有什么疑問(wèn)?
生1:朱德的扁擔(dān)是干什么用?
生2:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?
帶著疑問(wèn)學(xué)生再次閱讀全文,你能解決哪個(gè)問(wèn)題?在小組里進(jìn)行交流。
生1:我代表我們小組來(lái)交流,朱德用這根扁擔(dān)干什么用?挑糧上山。
師:為什么需要挑糧上山?
生1:因?yàn)閿耻妵?yán)密封鎖,不夠山上的戰(zhàn)士吃。
師:嚴(yán)密封鎖會(huì)是怎樣的情況呢?
生2:敵人把井岡山都包圍了。
生3:把每一個(gè)能夠下山的出口都埋伏了。
師:所以才會(huì)有——生:挑糧運(yùn)動(dòng)。
師:正因?yàn)閲?yán)密封鎖,所以革命地所需的奇缺,缺少了就會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢?
生4:如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。
生5:戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了。
師:說(shuō)得對(duì)。你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!(出示書中插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示課件:朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,一天往返50千米。他穿著草鞋,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,走起路來(lái)穩(wěn)健利落,年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。(書中的句子)
師:請(qǐng)大家去讀一讀這兩句話,又讀懂了什么?小組里進(jìn)行交流。
生1:我代表我們小組說(shuō),讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋,挑著滿滿一擔(dān)糧食。
師:從“滿滿”這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么?
生1:我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。生2:我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?/p>
生3:我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。
生4:我想,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了。
生5:可能還會(huì)流出血來(lái)。
學(xué)生6:我想,朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的,他真勇敢。
師:朱德挑糧和戰(zhàn)士們一樣多,一樣的艱難,也正是與戰(zhàn)士們同甘共苦的表現(xiàn)。
師:請(qǐng)大家用因?yàn)?hellip;…所以……(課件展示)紅軍儲(chǔ)備糧食原因和挑糧的原因。(小組活動(dòng))
課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)了解儲(chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因,并通過(guò)反問(wèn)“去挑糧容易嗎?聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛,為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。
反思:在教學(xué)時(shí)我先讓孩子們自己讀文,從讀懂了什么遷入課文的第二段,“朱德是怎樣挑糧的?”學(xué)生質(zhì)疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說(shuō)說(shuō),從動(dòng)作由此產(chǎn)生對(duì)朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。有的說(shuō)看到了朱德挑著糧食走在了最前面;有的說(shuō)朱德的籮筐里滿滿的,一定很沉;有的說(shuō)周圍雜草叢生、山高路陡,但是朱德同志始終微笑著,他一定感覺和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸷荛_心……說(shuō)了很多。從圖中,孩子們看到了朱德同志作為一個(gè)將領(lǐng),始終和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑瑳]有上下之分,他們感受到了一個(gè)親切的朱德,一個(gè)嚴(yán)格要求自己的朱德,一個(gè)沒有架子的朱德,一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德。遺憾在教學(xué)中還漏掉了一個(gè)“穿著”的引導(dǎo),因?yàn)榇┲菪闹斓潞蛻?zhàn)士們一樣的裝束,一樣的艱苦樸素……
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、朗讀課文。
2、通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:朱德同志像、扁擔(dān)圖片、多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,揭示內(nèi)容:
1、出示扁擔(dān)圖,這是什么?(生:扁擔(dān))出示卡片:扁指讀(怎樣記?)(戶字旁,右下為一橫兩豎)擔(dān)指讀(左右結(jié)構(gòu),右邊為元旦的旦,還可以用熟字“膽”“但”來(lái)比較認(rèn)識(shí))兩個(gè)字合起來(lái)讀扁擔(dān)(板書:扁擔(dān))(“擔(dān)”為輕聲)開火車讀。
2、有一根扁擔(dān),上面寫著“朱德記”三個(gè)字。“記”在新華字典中這樣解釋:(大屏出示)
記:(1)記憶,把印象保持在腦子里。如:記住
(2)把事物寫下來(lái)。如:記賬
(3)記載事物的書冊(cè)或文字。如:日記
(4)記號(hào),標(biāo)志。如:以紅色為記
(5)皮膚上天生的色斑。如:胎記
(6)量詞,用于動(dòng)作的次數(shù)。如:一記耳光
見新華字典第10版第211頁(yè)注釋
這里“記”為------“記號(hào),標(biāo)志。”
3、現(xiàn)在,你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)了嗎?(朱德)(板書:朱德的)
出示卡片:朱說(shuō)筆順記憶。德(雙立人,右邊為“十四一心”,朱德爺爺一心為人民,下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng),中國(guó)人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長(zhǎng),被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜,深受人民的愛戴。
(4)聽了老師剛才的介紹,你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?
a朱德為什么要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
b朱德爺爺用扁擔(dān)干什么呢?
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?……
二.初讀課文
你們真會(huì)提問(wèn)題,就讓我們來(lái)讀讀課文,從文中找一找答案吧!(學(xué)生讀兩遍課文。)
1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。(出示)
山高路陡整夜整夜斗笠扁擔(dān)不料
同甘共苦一擔(dān)糧食挑糧找來(lái)隊(duì)伍
(如果你會(huì)讀,就向我點(diǎn)頭微笑,不要出聲。)開火車讀。
2、詞語(yǔ)會(huì)讀了,文章能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?學(xué)生讀文,評(píng)價(jià)。
3、讀了幾遍文章,你找到問(wèn)題的答案了嗎?
三、進(jìn)入課文
1、師:朱德用這根扁擔(dān)干什么?
生:挑糧上山。板書:挑糧上山
師:為什么需要挑糧上山?(請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,然后交流。)
生a:因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃。
b:如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。
c:戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了。
師:說(shuō)得對(duì)。你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō):先說(shuō)穿著,再說(shuō)動(dòng)作、神態(tài)。)
回答后出示書中的句子:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。
師:從“滿滿”這個(gè)詞中,你知道了什么?
生a:我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。
b:我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?/p>
c:我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。
d:我想,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了。
……
師:你能讀出你的感覺嗎?學(xué)生讀。
2、師:挑糧上山容易嗎?快讀課文第二自然段,找一找。
生a:從井岡山到毛坪,有五、六十里路,路很遠(yuǎn)。朱德工作很忙,現(xiàn)在還要走這么多路,說(shuō)不定會(huì)累出病來(lái)的。
b:而且山高路陡。
出示文中句子:從井岡山上到茅坪,來(lái)回有五六十里,山高路陡,非常難走。
師:想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長(zhǎng)時(shí)間?(老師早上六點(diǎn)鐘就開始不停地走,要走到中午十二點(diǎn)才能走完,如果走山路的話,時(shí)間就更長(zhǎng)了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的?)
師出示卡片:山高路陡
生:山很高,路也不平,還會(huì)有很多石頭。
師:四個(gè)字拆開來(lái)就是拆字解詞法。(生讀詞語(yǔ))
師:再想想,這兒的陡,除了不平之外,還有什么意思?(老師做個(gè)手勢(shì))
生a:路很窄。(大屏展示圖)
生b:下山時(shí),石頭一絆很容易跌倒。
生c:如果下過(guò)雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙。走一步,又會(huì)滑兩步。
師:剛才通過(guò)大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生讀。
3、師:是呀,正是因?yàn)樘艏Z不容易,朱德同志晚上還要整夜整夜地研究怎樣和敵人打仗,于是戰(zhàn)士們藏起了扁擔(dān)。(板書:藏)從“藏”中,我們知道了什么呢?
生a:從“藏”中,我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)。
生b:從“藏”中,我也知道大家非常敬愛朱德。
師:真是“藏中見真情”哪!
出示卡片:敬敬愛相機(jī)認(rèn)識(shí)板書:敬愛
.師:戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)成功了嗎?
生:沒有。
師:從哪個(gè)詞看出來(lái)?從書上第三自然段找找。
生:不料。
師:給不料換個(gè)說(shuō)法。(沒有想到。)沒有想到朱德又找來(lái)一根扁擔(dān)讓我們知道朱德愿意與戰(zhàn)士們一同戰(zhàn)勝困難去挑糧,這叫同甘共苦。也就讓大家——
生:更加敬愛朱德同志了。
師:通過(guò)這件事,也讓我們看見了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。(板書:同甘共苦)
四、總結(jié)
1、小結(jié):這個(gè)故事主要講了和一塊兒的事,贊頌了朱德爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。
2、讓我們懷著對(duì)朱爺爺?shù)木磁逶俅锡R讀課題——朱德的扁擔(dān)
五、作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文。
2、上網(wǎng)查閱、到圖書館查閱或問(wèn)爸爸媽媽等途徑,搜集有關(guān)朱德的資料,進(jìn)一步了解朱德爺爺。
第二課時(shí)
一、鞏固練習(xí).
1、游戲:識(shí)字大餐.
將學(xué)生分成兩大組,每組選派一名代表上臺(tái),老師念出本課生字,學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片,看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確.指得快又對(duì)的為優(yōu)勝.
2、再讀課文,讀準(zhǔn)生字字音.
你能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。
二、繼續(xù)學(xué)文
1、引出第一自然段(是什么時(shí)候的事情?)(課件出示第一自然段以及會(huì)師圖片)
(1)“會(huì)師”就是兩個(gè)隊(duì)伍合到一起了,這時(shí)隊(duì)伍的人變多了,隊(duì)伍壯大了,會(huì)師成功了,看,戰(zhàn)士們多高興啊!井岡山可是我們紅軍第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地,它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的。看,自己讀書就能獲得這么多的知識(shí),可真了不起。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話,高興地讀一讀這句話。(生讀)
(2)可是(引讀)紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。多危險(xiǎn)啊!
(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“隊(duì)伍抽”)
2、過(guò)渡:朱總司令白天和戰(zhàn)士們一起去挑糧,晚上還要制定作戰(zhàn)計(jì)劃,他太辛苦了!戰(zhàn)士們看到了又是怎么想?怎么做的呢?
(1)戰(zhàn)士們?cè)趺聪氲模克源蠹覄袼涣希?/p>
(2)朱總司令為什么要連夜趕做扁擔(dān),上面還寫了“朱德記”三個(gè)字呢?
師:一根普通的扁擔(dān)為什么要寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
引導(dǎo):(理解扁擔(dān)深刻的內(nèi)涵)
結(jié)合板書師生合作總結(jié):有了扁擔(dān)才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧
挑了糧才能——儲(chǔ)備足夠的糧食
儲(chǔ)備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻
師:朱德的扁擔(dān)是普通的扁擔(dān)嗎?
三、總結(jié)全文
1、朱總司令的扁擔(dān)是粉碎敵人圍攻的武器,也象征了他帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。
2、學(xué)到這里,你想談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
朱德爺爺,我想對(duì)你說(shuō)……
3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:
出示:敵抽隊(duì)伍
1、齊讀生字
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字?
4、練習(xí)書寫。注意提醒坐姿和寫姿。
板書設(shè)計(jì):
27、朱德的扁擔(dān)
挑糧上山山高路陡
藏找
(敬愛)(同甘共苦)
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇16
課題 朱德的扁擔(dān) 課型 新授 案序 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文,了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡,體會(huì)朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文第3段。 教學(xué)難點(diǎn) 理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字 課前準(zhǔn)備 投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 的 教 學(xué) 生 的 學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)檢查 1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2、指名朗讀課文。 1、學(xué)生按老師指定的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。 2、學(xué)生朗讀課文 了解學(xué)生生字詞朗讀掌握的情況以及對(duì)課文的熟練程度。 1、過(guò)渡:我們上節(jié)課讀過(guò)了這篇課文,課題是《朱德的扁擔(dān)》,朱德用這根扁擔(dān)干什么用?為什么需要挑糧上山?你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢! 2、(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德. 出示:朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。 提問(wèn):從“滿滿”這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么? 3、既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?好好讀讀課文,想一想。 1、學(xué)生齊讀課題。 2、回答扁擔(dān)的作用以及為什么需要挑糧上山 3、學(xué)生說(shuō)對(duì)朱德的印象 學(xué)生思考回答問(wèn)題。 學(xué)生讀課文,思考老師提出的問(wèn)題。小組交流后集體交流 圍繞"藏"和"找"學(xué)習(xí)課文. 4、挑糧上山到底累在哪里? 讀讀課文第二自然段,找一找. 什么是“山高路陡”?引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.。 5、剛才通過(guò)大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? 6、過(guò)渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在,一個(gè)“藏”字,讓你體會(huì)到了什么呢? 7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)? 出示課文中的句子:不料,朱德連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”三個(gè)大字。 朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么? 學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子,然后集體交流 解釋詞語(yǔ)的意思。 指名讀第三自然段。 學(xué)生小組討論后交流.。 學(xué)生找出文中相關(guān)的詞語(yǔ)。 學(xué)生讀課文,思考問(wèn)題,集體交流。互相補(bǔ)充。 通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生們知道戰(zhàn)士們關(guān)心體貼朱德,朱德以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦。樹立學(xué)生的價(jià)值觀以及對(duì)偉人的敬愛之情。 總結(jié)補(bǔ)充 1、學(xué)了這篇課文,你有了什么想法? 2、你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書。 學(xué)生談自己的想法。 樹立學(xué)生的人生價(jià)值觀。 板書設(shè)計(jì) 朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士 藏 關(guān)心體貼 朱德 找 以身作則
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):理解課文內(nèi)容,學(xué)寫“必、守”。
技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力:通過(guò)朗讀,會(huì)揣摩人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情,并結(jié)合自己的感悟,體驗(yàn)人物的品質(zhì)的能力。
情意:通過(guò)朗讀理解,感悟革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入:
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?是誰(shuí)的扁擔(dān)?在讀“扁擔(dān)”一詞是應(yīng)改注意什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題? 我們一起來(lái)讀一讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)課文之前,老師先來(lái)考考你,你能把這些生字讀準(zhǔn)確嗎?
出示:勸、爭(zhēng)、攻、守(讀準(zhǔn)字音,給繩子找找朋友,“攻”和“守”是一對(duì)反義詞)
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
⑴出示井岡山會(huì)師圖,介紹:1928年,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山,跟毛澤東同志會(huì)師了。紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。我們的課題是《朱德的扁擔(dān)》,朱德用這根扁擔(dān)干什么用?(挑糧上山)
為什么需要挑糧上山呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二小節(jié),在文中找一找答案。(出示這一節(jié))
放大:紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食,井岡山上生產(chǎn)糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
抓住詞語(yǔ):儲(chǔ)備(理解詞語(yǔ))
⑵自由讀讀剩下的兩句話,你體會(huì)到了什么?(多媒體出示)
抓住詞語(yǔ):五六十里 山高路陡 (理解詞語(yǔ))(出示圖)
盡管這么困難,可是每次挑糧,大家都爭(zhēng)著去。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡:我們都知道,朱德爺爺可是我們解放軍的……(總司令),可是,他卻和戰(zhàn)士們一塊兒挑糧食,他是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三小節(jié),找一找。
⑴出示:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。
從這里可以讓我們感受到什么呢?(“滿滿的”一詞讀懂了什么?)
我們能不能懷著一種對(duì)朱德爺爺敬佩的語(yǔ)氣讀好這句話呢? 齊讀。
⑵戰(zhàn)士們看到朱德爺爺這樣做,他們是怎么想的呢?
出示:戰(zhàn)士們想:朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?
讓我們代替戰(zhàn)士們勸勸朱德爺爺吧,誰(shuí)愿意先來(lái)勸的? 指名說(shuō)。
師:可是,不管大家怎么勸,他總是不肯,堅(jiān)持要去挑糧食。
實(shí)在沒辦法了,有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。這個(gè)辦法行不行呢?(不行)
為什么?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(不料)
不料是什么意思呢?
⑶過(guò)渡:朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”三個(gè)字。他為什么要這樣寫呢?
⑷是的,你們看,這就是朱德爺爺當(dāng)年用過(guò)的扁擔(dān),據(jù)說(shuō)朱德爺爺在刻完了“朱德記”這三個(gè)字后,還笑著對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō),你們以后誰(shuí)要是再偷我的扁擔(dān),我可要批評(píng)了。這話引得戰(zhàn)士們都笑了。小朋友們想一想,戰(zhàn)士們這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢?
出示:大家見了,心里想: 。
⑸是啊,朱德爺爺這種同甘共苦的精神極大地鼓舞了大家,所以,當(dāng)時(shí)在井岡山流傳著這么一首歌謠,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示:朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。
過(guò)渡:這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德爺爺?shù)膼鄞骱托湃危辛讼裰斓逻@樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令,一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來(lái)有感情地讀好這一小節(jié)。
3、拓展延伸
⑴學(xué)完了課文,你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么?
⑵你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎?請(qǐng)閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。
三、生字教學(xué)
必:心上一撇。第三筆點(diǎn)偏左一點(diǎn),第四筆撇要重筆輕收。
守:家內(nèi)空空寸來(lái)守。上大下小,寶蓋頭稍寬,“寸”的橫畫短,寫在橫中線上
教學(xué)反思
開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王亞
《朱德的扁擔(dān)》是繼《要好好學(xué)字》又一篇介紹國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的課文,它 圍繞“扁擔(dān)”這一種常見的器物寫出朱德的故事。
這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,贊頌了朱德同志以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì),表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開,突出了“扁擔(dān)”的故事,給人深刻啟發(fā)。
課文一開始,我首先交代時(shí)間的背景和當(dāng)時(shí)的形式。第一自然段雖然只是簡(jiǎn)單幾句,卻是不可缺少的,為下面描寫監(jiān)守革命根據(jù)地、挑糧做作了準(zhǔn)備。在第二自然段里,主要寫了紅軍戰(zhàn)士為了堅(jiān)守革命根據(jù)地,必須儲(chǔ)備足夠的糧食,而從井岡山到茅坪的路程又長(zhǎng)又難走。“可是每次挑糧,大家都爭(zhēng)著去。”這句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情。我在教學(xué)這句話時(shí),重點(diǎn)講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀粻?zhēng)著去,誰(shuí)都不后退。“每次……都……”說(shuō)明戰(zhàn)士們哪一詞都毫無(wú)例外地?fù)屩ィ绕湟粋(gè)“爭(zhēng)”字,表現(xiàn)了戰(zhàn)士部位困難、不怕吃苦、勇挑重?fù)?dān)的精神。“朱德同志也和戰(zhàn)士們一道去挑糧。”這一句話表達(dá)了朱德同志以身作則、一戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解句中的“也”、“一道”說(shuō)明朱德同志并不置身事外表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士打成一片,同甘共苦,多么值得敬佩!“不料,朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上‘朱德記’三個(gè)字。”這一句表現(xiàn)了朱德同志挑糧的決心。這里,我著重讓學(xué)生理解幾個(gè)重點(diǎn)字詞: “藏”說(shuō)明了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心,“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧 ,又有決不退出挑糧隊(duì)伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰(zhàn)士們對(duì)他的關(guān)心,這三個(gè)字是對(duì)戰(zhàn)士們好心的回應(yīng),也是自己堅(jiān)持挑糧的決心的表露,使戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛他,也不再“藏”他的扁擔(dān)了。經(jīng)過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)的學(xué)習(xí),人物的高尚品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)課文的含義也更加理解了。
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇18
由于遭到敵人地方武裝的封鎖,井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問(wèn)題,紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來(lái),由于種種原因的限制(自產(chǎn)的糧食不夠,且鹽、油等都十分緊缺),紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食,順道打探一些消息,帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來(lái)。
這樣的任務(wù)便落到了一些身強(qiáng)力壯的干部戰(zhàn)士身上。朱俊才因年紀(jì)小,個(gè)頭小,本不能參加挑糧任務(wù),但因此時(shí)已是朱德的通訊兵,加上朱德也是挑糧人員中的一個(gè),便被破格選用了。
從井崗山去茅坪的路是標(biāo)準(zhǔn)的羊腸小道,很不好走,加之?dāng)橙诉經(jīng)常在途中伏擊設(shè)卡,因此挑糧十分危險(xiǎn)。那時(shí),朱德經(jīng)常在晚上和毛澤東研究敵情與一些作戰(zhàn)方案,休息時(shí)間很少。為朱老總的身體著想,朱俊才多次勸他別去挑糧了,朱德總也不同意。
一天晚上,朱俊才和一位山東籍戰(zhàn)士(只記得姓李,比朱俊才大2歲)、一位湖南大庸籍戰(zhàn)士(不記得姓名了)商量怎樣才能讓朱老總不去挑糧。那個(gè)姓李的山東戰(zhàn)士說(shuō):把他的扁擔(dān)藏起來(lái)不就行了?沒扁擔(dān)朱老總怎么挑?!朱俊才一聽,這主意不錯(cuò),便偷偷拿出朱德下山挑糧用的毛竹扁擔(dān),趁夜送到了山下約15里外的一個(gè)叫毛四明的農(nóng)民家里藏了起來(lái),并告訴他,這扁擔(dān)放在家里誰(shuí)也不要說(shuō)。
回到井崗山上時(shí)已快晚上12點(diǎn)了,朱俊才心里特別高興:這下朱老總可得好好歇歇了。沒想到,過(guò)了幾天后,朱德見找不到扁擔(dān),急得逮人就訓(xùn)。朱俊才又得意又害怕,得意的是,朱老總不能挑糧了;害怕的是萬(wàn)一露餡,自己肯定沒好果子吃。一天,朱俊才正在洗衣服,朱德走過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):走,跟我去山下走走。兩人來(lái)到山下,朱德直奔幾個(gè)老鄉(xiāng)家,最終還是找到了被藏了幾天的扁擔(dān)。后來(lái),朱德下山挑糧前,借毛澤東的毛筆,在扁擔(dān)的里面寫了幾個(gè)字"朱德扁擔(dān),不能亂拿",這才高高興興下山去。
事后,朱俊才左想右想感到辦了錯(cuò)事,心里不踏實(shí),便主動(dòng)承認(rèn)了藏扁擔(dān)的事。朱德聽完后笑了:你姓朱,我也姓朱,咱們是一家嘛!我跟大家一樣要吃飯穿衣,為什么你們能干我不能干啊!◆
《朱德的扁擔(dān)》教案 篇19
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3.指導(dǎo)書寫生字:守、攻、必、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)部分生字詞,并能正確書寫所學(xué)生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話,揭示課題:
(1)出示扁擔(dān)圖,誰(shuí)知道這是什么?教讀:扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見過(guò)扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?
(2)仔細(xì)看這根扁擔(dān),有什么特別的地方嗎?
扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個(gè)字
(3)“記”就是記號(hào)、標(biāo)記,現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎?
對(duì)了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng),中國(guó)人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長(zhǎng),深受人民的愛戴。
(4)聽了老師的介紹,你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)題,就讓我們來(lái)讀課文,從文中來(lái)找一找答案吧
2.聽老師讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
3.自由讀課文;
要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況:
(1)指名讀詞,根據(jù)學(xué)情,指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞:
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
(2)四人小組輪讀課文,同學(xué)間互相正音。
(3)通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(4)生交流自己讀懂的;
(5)小朋友們真能干,通過(guò)自己讀書就能獲得這么多的知識(shí)!你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(6)指名讀第3段,其余人邊聽邊想:讀了這段你有什么不明白的地方?
生可能會(huì)質(zhì)疑;a:大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來(lái)呢?
b:朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?
c:朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記 ”三個(gè)字?
5.以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段:
(1)要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧,為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)?咱們就必須要來(lái)仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段,看看讀了這一段,明白了什么?
(2)根據(jù)生的回答,隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡(jiǎn)介背景);
井岡山在我國(guó)江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了,戰(zhàn)士們多高興呀!
(3)引讀第二句:讀了這一句,你看出什么來(lái)了?
(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))
(4)想象一下:山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
b學(xué)習(xí)第二自然段:
(!)邊讀第二自然段,邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子,可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
(2)指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(3)想象一下:“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)?
聯(lián)系生活:我們?nèi)钌嵬妫蠹s走40里的路,五六十里,要走一個(gè)來(lái)回不到這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”:師在黑板上畫出“高山”的簡(jiǎn)筆畫,讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下,山有多高,山路會(huì)怎么陡峭,紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?
出示想象練習(xí):烈日當(dāng)空時(shí),紅軍戰(zhàn)士們 ;下雨天,紅軍戰(zhàn)士們走在山路上,有時(shí) ;彎彎曲曲的山路上,荊棘遍布,一不小心,紅軍戰(zhàn)士們
……
(4)指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二、三句
(5)路那么遠(yuǎn),又山高路陡,可是每次挑糧(引讀)-----
從這句話中,你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的?
對(duì)呀,一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
(6)、齊讀第二段,讀出條件的艱苦,大家的熱情。
6.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這二段,我們知道山高路陡,挑糧路上困難重重,但紅軍戰(zhàn)士們卻無(wú)所畏懼。今天,小朋友們通過(guò)自己認(rèn)真讀書,已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
7.學(xué)習(xí)3個(gè)生字
朱、志、岡、守
8.完成課堂作業(yè),書寫生字