品德與社會(huì)教案

泰山版六年制五年級(jí)上冊(cè)

五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）教材分析編寫特點(diǎn)    從總體上看，本冊(cè)繼承了前四冊(cè)即5、6、7、8冊(cè)教材的整體風(fēng)格。例如，課主題引領(lǐng)次主題，次主題整合一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容；版式上，上方以導(dǎo)語、卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求，下方由卡通動(dòng)物提出問題或活動(dòng)設(shè)計(jì)及要求。    從變化上看，自五年級(jí)上冊(cè)開始，與圖片相比，文字量明顯加大；與形象的東  西相比，觀念的引導(dǎo)力度在加大；從語氣、語態(tài)上看，逐步減弱了兒語化的特點(diǎn)。    從學(xué)習(xí)方式看，適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動(dòng)方式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面基本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)化。品德課的學(xué)習(xí)，一定要始于情感態(tài)度，依托于活動(dòng)與實(shí)踐，形成于觀念及價(jià)值判斷。    另外，增加一定篇幅的閱讀材料，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要；教材本身留  給老師的空間，也有所拓展。    總之，本冊(cè)教材各單元主題層次清晰、內(nèi)容突出。例如，第一單元主要是課標(biāo)“我在成長(zhǎng)”的內(nèi)容，第二單元主要是課標(biāo)“我與家庭”的內(nèi)容，第三單元主要是課標(biāo)“我與學(xué)校”的內(nèi)容，第四單元主要是課標(biāo)“我是中國(guó)人”的內(nèi)容。而且，這四個(gè)單元的內(nèi)容與三年級(jí)、四年級(jí)教材的相關(guān)內(nèi)容自然銜接、螺旋上升。教學(xué)目標(biāo)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。圍繞課程性質(zhì)，根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo)，五年級(jí)上冊(cè)分解的目標(biāo)如下：    (1)了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心；知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人；對(duì)人寬容。    (2)學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法提高適應(yīng)能力。    (3)體會(huì)真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重；通過學(xué)校和班集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。    (4)知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。    (5)知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。    (6)了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛國(guó)土的情感。    (7)了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響；理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。教學(xué)重難點(diǎn)

課時(shí)備課

第6周第1課時(shí)

課題真誠對(duì)待他人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：體會(huì)真誠相待、相互理解、講信用的可貴。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人的心境，學(xué)會(huì)理鰓對(duì)方的處境。3.知識(shí)目標(biāo)：知道真誠待人、相互理解、講信用是做人的重要品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道真誠待人、相互理解、講信用是做人的重要品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解他人的心境，學(xué)會(huì)理鰓對(duì)方的處境。

教學(xué)方法觀察法、比較法、講授法

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備調(diào)查生活中真誠對(duì)待他人的例子調(diào)查生活中真誠對(duì)待他人的例子

活動(dòng)過程

1.聯(lián)系生活假設(shè)，導(dǎo)人課題師：同學(xué)們，在家里，我們有爸爸、媽媽呵護(hù)；在學(xué)校，我們有同學(xué)、伙伴在一起相互照顧。假設(shè)有一天，學(xué)校里的同學(xué)、伙伴都不理你了，那會(huì)是一種什么情況?你會(huì)是什么心情?    師：沒有伙伴，沒有朋友是一件非常痛苦的事情，要有真正的朋友必須真誠對(duì)待他人。沒有真誠就不會(huì)有信任，沒有真誠就沒有理解，沒有真誠也不會(huì)有真正的朋友。    出示課題：真減對(duì)待他人2.典型事例剖析，理解“真誠無價(jià)”    出示：一封來自同桌的懺悔信。學(xué)生閱讀。    引導(dǎo)思考：“我”在什么情況下給“同桌”寫信?如果這件事發(fā)生在你身上，你會(huì)道歉嗎?用什么方式?    出示：“一封來自同桌的懺悔信”錄音。    引導(dǎo)思考：如果你是那位“同桌”，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?    引導(dǎo)思考：設(shè)想一下，這兩位同學(xué)后來會(huì)怎么樣呢?    教師小結(jié)：真誠待人是一種良好的行為品質(zhì)和處世態(tài)度。忠實(shí)誠懇地對(duì)待他人，能夠化誤解為理解，化隔閡為溝通，化敵對(duì)為友善。生活中的許多事告訴我們：真誠無價(jià)!    板書：真誠無價(jià)3.誦讀詩歌，情緒渲染    出示件：配樂詩文。真誠的理解就是聆聽，真誠的理解就是尊重，真誠的理解就是心心相通。多給他人一份理解，彼此就多一份關(guān)愛。4.聯(lián)系生活，內(nèi)化認(rèn)識(shí)：真誠無價(jià)    講一講發(fā)生在身邊的或聽說過的真誠待人的故事。教師要對(duì)學(xué)生講述的事情加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)真誠待人和另一方是否為別人的真誠而感動(dòng)。5.創(chuàng)設(shè)情境，升華情感：為別人的真誠而感動(dòng)    出示：發(fā)生在同學(xué)和老師間的真實(shí)故事。    最讓你感動(dòng)的有哪些情景?    教師要引導(dǎo)學(xué)生理解：    師：真誠待人，為別人的真誠而感動(dòng)是與人友好相處的秘訣。    板書：為別人的真誠而感動(dòng)6.故事啟迪，學(xué)會(huì)理解他人    出示：“明山賓賣牛”的故事。    閱讀材料：替這些同學(xué)想一想    配樂誦讀詩歌：被人理解是幸福的，理解別人是快樂的，要想得到別人的理解，你得首先理解別人。    回顧課堂，整合認(rèn)知。    說說本節(jié)課有什么收獲。教學(xué)板書：交流匯報(bào)思考：“我”在什么情況下給“同桌”寫信?如果這件事發(fā)生在你身上，你會(huì)道歉嗎?用什么方式?思考：設(shè)想一下，這兩位同學(xué)后來會(huì)怎么樣呢?配樂詩文講一講發(fā)生在身邊的或聽說過的真誠待人的故事。思考：明山賓已經(jīng)將牛賣出去了，還追上去把牛有病的事告訴買主，大家會(huì)不會(huì)認(rèn)為他很傻?思考：明山賓如果不把牛有病的事告訴買主，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?閱讀材料：替這些同學(xué)想一想真誠對(duì)待他人真誠無價(jià)為真誠而感動(dòng)  真誠待人的秘訣  設(shè)身處地為他人著想學(xué)會(huì)理解他人                                                                                                                                                                                                                                 導(dǎo)入學(xué)生興趣高教師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解并珍惜這份真誠的道歉學(xué)生在討論交流中獲取新知效果好

《品德與社會(huì)》第五冊(cè)《我不耍賴皮》說課 篇1

　　以生活為本源 以情境為載體 以活動(dòng)為手段 

　　—— 

　　一、 設(shè)計(jì)理念 

　　意大利詩人但丁有句名言：一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。對(duì)于從事任何工作的任何人來說，思想品德都將是難以忽略的。但是，以往以道德知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)為特征的品德教育片面強(qiáng)調(diào)品德的內(nèi)容結(jié)構(gòu),忽視了品德的形式結(jié)構(gòu)。對(duì)道德知識(shí)傳授的強(qiáng)調(diào)、對(duì)道德知識(shí)的記誦與理解，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是“關(guān)于道德的知識(shí)”，并沒有直接轉(zhuǎn)化為道德行為。事實(shí)上，“兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是他們生活中的內(nèi)容。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’。”兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。” 

　　對(duì)于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 

　　二、設(shè)計(jì)思路 

　　根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 

《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

　　教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測(cè)試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí)，再“對(duì)癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成績(jī)記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難過程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。

　　根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔�困難的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過一個(gè)真實(shí)的登山錄像，認(rèn)識(shí)并理解登山過程會(huì)遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗(yàn)，教師在傾聽學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí)，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。

品德與社會(huì)《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　[設(shè)計(jì)理念]： 

　　一、親近孩子，展現(xiàn)生活。 

　　利用多媒體以及師生間的交流展示生活情景，激活學(xué)生真情，把課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、提升，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。 

　　二、寓教于動(dòng)，綻放活力 

　　創(chuàng)設(shè)童趣活動(dòng)，以咪咪的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，然后以膽小國(guó)里說膽小、動(dòng)畫故事明方法，勇敢王國(guó)辨勇敢?guī)讉�(gè)富有層次的童趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，形成品德認(rèn)識(shí)。 

　　三、超越文本，碰撞生成 

　　整合教材內(nèi)容，把教材作為一個(gè)話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進(jìn)品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。 

　　[活動(dòng)目標(biāo)]： 

　　1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 

　　2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。 

　　3、知識(shí)與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。 

　　4、過程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]：課件 空白的信心卡。 

　　活 動(dòng) 過 程 

　　活動(dòng)（一）:童話故事導(dǎo)新課 

　　1、師：與小朋友們一起學(xué)習(xí)，老師很高興，瞧，我給你們帶來一份特殊的禮物（課件出示：小貓圖） 

三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案 篇1

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道感激他人。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　　（一）課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

　　1、通過讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　2、通過讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

　　3、通過教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

　　4、在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

　　5、開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對(duì)未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。

　　〖實(shí)施過程〗

　　（一）展開活動(dòng)，揭示主題

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一份試卷，讓我們一起來做一做吧�?/p>

　　（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

　　師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

　　（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

　　（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

　　師：咱們?cè)倏纯此�現(xiàn)在做的這份卷子。

　　（教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）