《菩薩兵》教案范文 篇1

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　　菩薩兵

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文.

　　2,學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影圖片,生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一),導(dǎo)入新課

　　1,看投影,了解紅軍長(zhǎng)征的背景.

　　2,板書(shū)課題,問(wèn):什么是菩薩兵 藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵呢

　　(二),初讀指導(dǎo)

　　1,自學(xué)

　　要求:

　　(1)輕聲讀課文,讀通順,讀流利.

　　(2)學(xué)習(xí)生字詞,不懂的詞語(yǔ)用線畫(huà)出來(lái).

　　2,檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語(yǔ)卡片,指名讀.

　　(2)齊讀詞語(yǔ).

　　(3)說(shuō)說(shuō)不懂的詞語(yǔ)的意思.

　　糟蹋:侮辱.

　　熱火朝天:比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈,高漲的境界.

　　3,分段指名讀課文.想每段告訴我們什么

　　4,用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

　　(三),精讀第一段

　　1,自由讀.

　　2,指名說(shuō)你知道了什么

　　3,指導(dǎo)讀出感情.

　　(四),作業(yè)

　　1,熟讀課文.

　　2,用鋼筆描紅.

　　3,完成書(shū)后第三題.

　　第二課時(shí)

　　一,教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文.

　　3,理解藏胞為什么稱紅軍為菩薩兵,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心,領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)秀品質(zhì).

　　二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　能運(yùn)用熱火朝天,干干凈凈等詞語(yǔ)描寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體

　　四,教學(xué)過(guò)程

《菩薩兵》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影圖片、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看投影，了解紅軍長(zhǎng)征的背景。

　　2、板書(shū)課題，問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)

　　要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀通順，讀流利。

　　（2）學(xué)習(xí)生字詞，不懂的詞語(yǔ)用線畫(huà)出來(lái)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

　　（2）齊讀詞語(yǔ)。

　　（3）說(shuō)說(shuō)不懂的詞語(yǔ)的意思。

　　糟蹋：侮辱。

　　熱火朝天：比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈、高漲的境界。

　　3、分段指名讀課文。想每段告訴我們什么？

　　4、用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　三、精讀第一段

　　1、自由讀。

　　2、指名說(shuō)你知道了什么？

　　3、指導(dǎo)讀出感情。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、完成書(shū)后第三題。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、默讀全文，想：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

　　畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、繼續(xù)精讀課文2—5自然段

《菩薩兵》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　　（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　　a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。

　　C、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書(shū)：節(jié)氣不饒人）

　　b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書(shū)：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

　　導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

菩薩兵 教案 篇1

　　教材分析：

　　課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

　　全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì)，著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

　　學(xué)情分析：

　　估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的'情景。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

　　2、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）

《菩薩兵》教案 篇1

　　課題

　　菩薩兵

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　3、體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水情深。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)或課堂隨記

　　揭示課題

　　1、學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一課，我們認(rèn)識(shí)了“朱德” ，而朱德所帶的軍隊(duì)，被人們稱之為“菩薩兵”（板書(shū)課題）

　　菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？

　　菩薩兵是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題----《菩薩兵》

　　2、讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？

　　什么是“菩薩兵”？為什么稱朱德所帶的軍隊(duì)為“菩薩兵”？

　　初讀交流

　　整體感知

　　1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）

　　出示：

　　菩薩　糟蹋　藏族　一段　同胞　反動(dòng)　朱德　翻譯　糊涂  不饒人　哪怨不得　春耕　挨餓　播種　干干凈凈

　　2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　4、檢查長(zhǎng)句子朗讀。出示：

　　①    藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

《菩薩兵》教案 篇1

　　教材分析

　　【題解】

　　接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩在佛教中本來(lái)是指達(dá)到自覺(jué)(自身得到解脫)、覺(jué)他(使眾生得到解脫)兩項(xiàng)佛教修行果位者，人們一般也稱所崇拜的廟宇里的佛像為菩薩，菩薩給人的感覺(jué)是慈祥的，關(guān)心和幫助他人的。難道這篇課文寫(xiě)的就是這樣一支神兵嗎?這給人留下一個(gè)懸念。

　　【結(jié)構(gòu)分析】

　　本文記敘了朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下，為了爭(zhēng)取藏族同胞，朱德總司令帶領(lǐng)大家為藏族同胞進(jìn)行春耕，從而贏得了藏族同胞的理解和信任，體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨。

　　全文九個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。

　　第一部分(第一～五自然段)，藏胞躲紅軍，紅軍找藏胞。紅軍來(lái)到藏民居住的地區(qū)，準(zhǔn)備休整一下，沒(méi)想到藏族同胞卻“躲進(jìn)了深山”，“不敢露面”。朱德總司令派人到山里去找，結(jié)果藏族同胞一見(jiàn)紅軍就跑，有人埋怨藏族同胞，而朱德總司令卻說(shuō)“這也怨不得他們”。課文的這一部分交代了由于藏族同胞對(duì)紅軍的不理解而產(chǎn)生矛盾沖突，而解決這一矛盾沖突的關(guān)鍵在紅軍。

　　第二部分(第六～九自然段)，紅軍幫助藏胞，藏胞感激紅軍。朱德總司令知道，光用語(yǔ)言是不能夠讓藏族同胞消除誤解的，要讓藏族同胞真正認(rèn)識(shí)到工農(nóng)紅軍是人民的子弟兵，就必須拿出行動(dòng)來(lái)。于是，朱德總司令發(fā)動(dòng)大家并且自己帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。藏族同胞看到了紅軍的所作所為，終于認(rèn)識(shí)到紅軍不是壞人而是好人，不是一般的好人，是和他們心目中菩薩一樣的最好、最親的人。    綜觀全文，寫(xiě)藏族同胞的變化是遵循著這樣的線索，即從躲紅軍到悄悄地回來(lái)見(jiàn)紅軍、感激紅軍；寫(xiě)紅軍對(duì)藏族同胞的爭(zhēng)取展示出這樣的過(guò)程，即從尋找(口頭上的說(shuō)服)到春耕(行動(dòng)上的證明)。這樣的結(jié)構(gòu)方式便于充分顯示子弟兵與人民之間親如一家的關(guān)系。