七年級歷史上冊復習教案 篇1

　　[知識與能力]

　　掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發邊疆的重要性。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態度與價值觀]

　　了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點]

　　兩漢經營西域

　　[難點]

　　歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發式教學

　　[授課過程]

　　一、復習、提問上節內容

　　二、導入新課：今天我們一塊學習第17課兩漢經營西域和絲綢之路

　　三、講授新課：

　�。�1）張騫出使西域：

　　1、西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱為西域。

　　2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

　　3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

　�。�2）絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

　�。�3）班超經營西域：

　　1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

　　2、班超派甘英出使大秦；

　　3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

　　四、小結。展示課件知識點匯萃

　　五、作業

　　附：板書設計

　　一、張騫出使西域：

七年級歷史上冊《遠古的傳說》教案 篇1

　　教學目標

　　一、識記與理解

　　1、識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。

　　2、理解炎帝、黃帝與農業起源傳說的實質。

　　3、理解“禪讓”的含義和實質。

　　二、能力與方法

　　1、培養從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法。

　　2、回憶已學知識并聯系資料，理解傳說與歷史間的關系。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、培養學生學習歷史、熱愛歷史的情感。

　　2、了解華夏族形成歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。

　　3、體會以禹為代表的遠古居民的優秀品行，培養繼承和發揚中華民族優秀

　　傳統的信心和決心，進一步確立科學的人生價值觀。

　　炎帝和黃帝的傳說

　　1、農業起源的傳說

　　（選定一位或兩位同學上臺講述炎帝或黃帝的傳說，以此調動學生參與課堂的積極性）

　　聯系炎帝和黃帝的傳說，開展討論，根據課本介紹的有關炎帝、黃帝的傳說事跡，總結歸納炎帝黃帝對中華文明演進所做的貢獻。

　　師：大約在4000多年前，我國大地上分布著許多部落。相傳，黃河流域的炎帝部落和黃帝部落最為有名。華夏族的形成與炎黃部落有著密切的聯系，可究竟誰的功勞最大？誰才是真正的華夏之祖呢？

　　師：通過同學們激烈的爭論，我們可以知道無論是炎帝還是黃帝都對華夏族作出了巨大貢獻。讓我們一起走進傳說中的炎帝和黃帝。

　　（課件展示：中國古代地圖、炎帝畫像，《白虎通》記載的傳說：“神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民農耕”）

　　老師講解：炎帝又號稱神農氏。傳說他姓姜，生下來是牛頭人身。他剛做首領的時候，人們主要靠采集、狩獵為生，經常挨餓。想到人們今后的生活，炎帝愁得整日寢食難安。后來經過仔細觀察，他發現自然界的植物有一定的生長規律，于是他想，如果能分辨出哪些果實能吃，那些果實不能吃，將那些能吃的果實采集起來，春天把它們埋入地下，秋天就會結出果實。這樣一來，人類的生存問題不是解決了嗎？于是他不辭辛勞，翻山越嶺，嘗遍百草。據說，他在嘗百草、定五谷的過程中，有時一天就中毒達70多次，最后終于知道了哪些東西可以吃。傳說中炎帝首先教人選擇土地的干濕、肥瘠、高低，教人觀察氣候，選擇五谷的類別，并制作勞動工具。所以后世把炎帝稱為中華原始農業的創始人。

七年級歷史上冊《原始農耕生活》教案 篇1

　　[教學目標]

　　知識與能力目標：

　　通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

　　2、過程與方法

　　本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

　　[重點和難點]

　　教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

　　難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。

　　[教法、學法]

　　應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

　　[教學設計]

　　1導入新課

　　課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。

　　2.探究過程

　　（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。

七年級歷史上冊第一單元教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土中國臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置中國臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

　　通過引導學生對已學過的有關中國臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

　　通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

　　【教材分析】

　　鄭成功收復臺灣是本課的重點。

　　雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

　　中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協商的關系難于理解。

四、晉楚爭霸
閱讀，找出 “晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰役直接相關？第一次戰役，我們可以用哪些成語來說明呢？哪些成語與楚莊王稱霸有關。 簡略處理。
學生閱讀教材找成語，文史結合學習歷史。
體現什么智慧？ 
五、吳越爭霸
1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？
2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的？與之相關的成語你知道哪些？勾踐稱霸對你有何啟示？ 
學生閱讀教材，整理出答案來，互相補充。 
六、小結：學生小結本課的內容。
問：你發現這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請你聯系我們今天的改革開放，談談你的看法。 
訓練學生綜合歷史的能力學習歷史，聯系古今 
七、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。  
【教學后記】

第7課　戰國爭雄
【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。
【教學目標】
［識記和理解］：記住戰國時期的起止時間，戰國七雄的名稱和地理方位。理解戰國時期戰爭的特點，了解合縱與連橫的含義。［能力與方法］：通過對戰國時期戰爭特點的的概括，培養概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對戰國形式圖的學習，培養學生釋讀歷史地圖的能力。［情感、態度與價值觀］：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養是非分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】重點：戰國時期的起止年代，戰國七雄的名稱和地理方位。

測驗單元----  二
 [測試目的]
1、抓住共性問題進行測驗，從實際出發，培養能力。
2、分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；
[教學方法]自測
[教學課時]1課時
[教學類型]測驗課
[教具]單元測試---二
[教學過程]
1、組織教學。
2、發放試題
3、開始測試
4、收試卷
5、閱卷
6、分析、總結
講 評 課
講評第二單元測試題
[教學目的]
1、抓住共性問題進行點評，從實際出發，培養能力。
2、分析學生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；
[教學方法]講授法
[教學課時]1課時
[教學類型]講評課
[教學重點] 商鞅變法、春秋戰國文化
[教具]本節課采用多媒體教學
[教學過程]
 1、組織教學。
2、總評：本次測驗存在的主要問題有：
1） 在作選擇題時，個別學生審題不清；
2） 在作填空題時，有少數學生寫錯別字。
3） 有些學生在回答問答題時，答案不全。
采取補救措施：
1） 養學生仔細審題的習慣；
2） 強對學生寫的訓練；
3） 培養學生分析問題、解決問題的能力。
3、點評：
分析試卷，按選擇、填空、問答的順序有重點的講解。
在選擇題中，重點講解第1、2、5 、7題
在問答題中重點講解第2題。
（其他詳見附頁---單元測試題）
4、時間讓學生改錯、鞏固
5、練習（使用微機）
1）東周分為______和______兩個時期。春秋從______年至______年，是我國______瓦解時期；戰國從______年至______年，是我國______形成時期。
2）著名的霸主有：______、______、______
3）列舉戰國七雄：______（結合圖位置：最北是______；最南是______；最東是______；最西是______）9、這個時期的戰役有______、______。