我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文三年級上冊25課《矛和盾的集合》。這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友對打比賽時,由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。作者按發(fā)明坦克的過程——坦克的實際應(yīng)用——從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚,用事實說明道理。
我所講授的是本課的第二課時,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神,以及實驗要求,確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達(dá)到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理,并初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想,結(jié)合本課的教材特點,教學(xué)重點是了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學(xué)難點是理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。根據(jù)教材特點,課前我準(zhǔn)備了矛、盾、坦克的實物,使學(xué)生加深對課文的理解。并通過多種形式朗讀法,民主交流等手段,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的作用,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課堂上,我是這樣做的:
一、實物導(dǎo)入新課
一定的情境及師生和諧的關(guān)系是一節(jié)好課所必需的條件。因此,我出示實物矛和盾,結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生說說矛和盾各有什么優(yōu)點?接著提出問題:發(fā)明家是如何把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《矛和盾的集合》。這樣設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生是興趣,活躍課堂氣氛。
二、復(fù)習(xí)舊知
識字是讀寫的基礎(chǔ),人教版實驗教材對此十分重視,為了進(jìn)一步鞏固對生字的識記,我先指名讀了一遍課文,再通過課件出示生字詞,讓學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀,之后,我聽寫了部分本課要求會寫的詞語,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。接著提問:聽寫的詞語中有不懂的嗎?學(xué)生互問互答,在理解“大顯神威”這個詞后,讓學(xué)生圍繞這個詞,你能提出哪些問題?學(xué)生提出了“誰大顯神威?”“它具有什么神威?”“它為什么能大顯神威?”等一些問題。這樣就讓學(xué)生帶著問題自己去讀書,改變“被動接受”的局面,讓學(xué)生進(jìn)入積極的讀書狀態(tài),在文章中尋找答案,在思考中尋找答案。
人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿 矛和盾的集合
人教版小學(xué)語文三年級上冊香港,璀璨的明珠教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會課文優(yōu)美的語句,感受香港景色特點。
2、選擇學(xué)習(xí),深入理解,感情朗讀。
【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
〖課前準(zhǔn)備〗
1、談話,師生溝通。
2、放歌曲《東方之珠》,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
〖導(dǎo)入揭示學(xué)法〗
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,初步了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《香港,璀璨的明珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學(xué)法。
到處跑跑──回頭看看──用情讀讀。
⑴整體感知。“到處跑跑”:讀一讀,劃一劃,體會優(yōu)美的語句,感受香港不同地方的景色特點。
⑵選擇學(xué)習(xí),合作探究。“回頭看看”:選一選、議一議,學(xué)生選擇最喜歡的地方,分組學(xué)習(xí)討論,小組合作探究。
⑶用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖交流展示我們的學(xué)習(xí)成果〗(可不按順序機(jī)動展示)
一、學(xué)習(xí)淺水灣
1、能說說你為什么喜歡那?(隨機(jī)板書:美不勝收、迷人、舒服)從哪些句子可以看出這里很迷人,給人一種舒服的感覺?
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎?(指名讀)
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)
4、那種舒服的感覺找到了沒有?(自由地讀讀)
5、誰再來試一試?老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)海洋公園
舒服過后,我們再來看看熱鬧的,海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩?
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿 給予是快樂的
給予別人,快樂自己,贈人玫瑰,手留余香。今天,我說課的內(nèi)容是――《給予是快樂的》。
這篇課文是人教社課標(biāo)實驗教材第七冊第六單元的一篇自讀課文。本課主要講保羅偶然認(rèn)識了一個小男孩,被他一心為弟弟著想的品質(zhì)感動了,主動邀請他們乘坐自己的新車去兜風(fēng)。本單元的主題是“人間真情”。這一課要求學(xué)生繼續(xù)感受人與人之間的純真感情,體會勇于付出,樂于奉獻(xiàn),生命才有意義。
作為剛進(jìn)入四年級的孩子,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)積累了一些閱讀方法,但對重點詞句在表情達(dá)意方面的作用還理解不夠;還不知道怎樣提出有價值的問題進(jìn)行思考。針對教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本堂課的知識目標(biāo)確定為:能抓住重點詞句提出問題,能聯(lián)系上下文,理解文本。,
將情感目標(biāo)確定為:憑借具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)學(xué)生一心為他人著想的思想品質(zhì)。
本課的教學(xué)重難點是:能從人物的言行中體會他們的心理,在反復(fù)的研讀中領(lǐng)悟“給予是快樂的”。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,在教學(xué)過程中,應(yīng)該重視其情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格,充分關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,建立探究式的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。這就是我教學(xué)這篇課文的設(shè)計理念。
我設(shè)計的教法是:在情境中引入;在初讀中感知;在再讀中感受;在切己體察中感悟;在交流互動中升華,讓學(xué)生的情緒經(jīng)歷從心動――行動――情動――激動的過程。
我設(shè)計的學(xué)法是:在讀中思、在讀中品、在讀中悟,自主學(xué)習(xí),主動探究,合作交流,螺旋上升。
小學(xué)語文三年級上冊教案(精選13篇)
小學(xué)語文三年級上冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個字,會寫14個字,能正確規(guī)范的書寫漢字。
2.朗讀課文,在語言環(huán)境中理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的能力。
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字,理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂
學(xué)
善思辦法通過比一比,賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入新課
這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這一課字詞的掌握情況。
二、初讀課文,認(rèn)識字詞
1.請同學(xué)們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩文章,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時所畫的字詞。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況,互幫互學(xué)。
學(xué)生交流詞語,理解詞義。結(jié)合課文語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。
3.全班展示,多元交流。
(1)說一說兩課文的主要內(nèi)容個是什么?
(2)學(xué)生匯報組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。
(3)學(xué)生匯報字詞。
劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)
爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線
(4)開火車給生字組詞。
(5)組內(nèi)賽講詞語的意思。
(6)以搶答的形式來理解詞語。
4.學(xué)生交流識記生字的方法。
(1)師生共同找出易寫錯的生字。
(2)以組字謎和兒歌的形式來識記字型。
(3)教師獎勵最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。
三、重點指導(dǎo),關(guān)注書寫
1.師生共同確定每個生字主筆的定位。
2.教師提醒學(xué)生易錯的字,書寫時要注意。
小學(xué)語文三年級上冊《難忘的八個字》教案(精選15篇)
小學(xué)語文三年級上冊《難忘的八個字》教案 篇1
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感。
1.指名分段讀課文。(配背景音樂)
2.中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?
要求:
(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。
(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。
3.人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。要點:
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c“這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。
學(xué)習(xí)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生、老師與文本之間的對話過程;朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程,體現(xiàn)讀書質(zhì)疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程
北師大版小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》說課稿范文(精選17篇)
北師大版小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》說課稿范文 篇1
一、說教材。
《翠鳥》是一篇寫動物的文章,抒發(fā)了熱愛大天然,熱愛鳥類的頭腦情感,加強(qiáng)掩護(hù)野生動物的意識。
二、說學(xué)情。
三年級的孩子單純而富有愛心,分外喜好小動物,可以預(yù)見學(xué)習(xí)本文時會有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會合,對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學(xué)計劃肯定要細(xì)致直觀性和意見意義性。雖然,也有一部門學(xué)生頭腦迅速,體現(xiàn)欲強(qiáng),要充實使用他們起帶頭作用。
三、說重難點。
鑒于以上的對課本和學(xué)情的闡發(fā),我以為本文的教學(xué)重點應(yīng)該放在品讀課文上,而在學(xué)習(xí)的同時感悟翠鳥的美以及人類要敬服、掩護(hù)鳥的原理則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文的特點,我確定以下3點為本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。
2、能力目標(biāo):能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥的顏色寫清楚的,并能背誦這一段。
3、情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
五、說教、學(xué)法。
1、教法:(1)、直觀教學(xué)法。
(2)、朗讀體會法。
2、學(xué)法:(1)、遷移法。
(2)、發(fā)現(xiàn)法。
六、說教學(xué)流程。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥圖片,課文錄音。
(二)、教學(xué)過程:
1、賞圖激趣,引出課文。
教學(xué)開始時,展示一組翠鳥的圖片,來吸引學(xué)生,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、熟讀文本,感受鳥美、人美。