《藥》的主題、主要線(xiàn)索和主要人物 篇1

　　對(duì)于《藥》的主題的分析，歷來(lái)存在著分歧。有的評(píng)論者歪曲它的主題，有認(rèn)為是表現(xiàn)作者“對(duì)于世間的恐怖”①的；有認(rèn)為是表現(xiàn)“親子之愛(ài)”的。②這類(lèi)見(jiàn)解，早已為大家擯棄，我們也無(wú)需再去評(píng)議。

　　近來(lái)，有人指出《藥》是歌頌革命者夏瑜的；有人說(shuō)是揭露黑暗統(tǒng)治的；有人說(shuō)是批評(píng)群眾的落后和麻木；有人又說(shuō)是批評(píng)革命者的脫離群眾。但更多的是把上述幾個(gè)方面加以捏合算作小說(shuō)的主題的。尤其普遍而通行的，是說(shuō)作者對(duì)夏瑜不單是歌頌，更重要的是批判。批判什么呢？據(jù)說(shuō)是批判了資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命者“脫離群眾”，不去“宣傳群眾和發(fā)動(dòng)群眾”，甚至“害怕群眾”，以及“以救世主自居的英雄史觀”，從而“揭示了辛亥革命失敗的根本原因”。有的論者甚至無(wú)中生有地在那里稱(chēng)贊說(shuō)：“作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命的致命弱點(diǎn)的批判是深刻的具體的，也是打中要害的。”有的又由此引申開(kāi)來(lái)說(shuō)：《藥》的宗旨是“意在解決資產(chǎn)階級(jí)革命家應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待群眾的”。③

　　這樣，到底什么是主題，《藥》的主題究竟是什么，反而使人們模糊起來(lái)，不得要領(lǐng)了。

　　我們認(rèn)為，文學(xué)作品的主題是作家通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的描繪，所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。當(dāng)然，文學(xué)作品所反映的社會(huì)生活是極為豐富復(fù)雜的，所表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容也是豐富多彩的。但是，即使一個(gè)作品在讀者面前提出許多問(wèn)題，顯示了豐富多彩的思想意義，其中也必有一個(gè)貫串全篇的中心思想，而其它思想都是從屬于這個(gè)中心思想的。所謂主題，就是指這個(gè)貫串整個(gè)作品的中心思想，或者說(shuō)是主題思想。

中國(guó)古代人物畫(huà)教案 篇1

　　人民美術(shù)出版社教材

　　高中美術(shù)課本第十七課

　　一. 教學(xué)目標(biāo) 

　　1.借助現(xiàn)代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識(shí)掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學(xué)目標(biāo) ，制作教學(xué)課件，努力使視、聽(tīng)、練有機(jī)地組成一個(gè)既能傳授知識(shí)提高美術(shù)欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代人物畫(huà)的內(nèi)涵，分析欣賞中國(guó)古代人物畫(huà)在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、人物表情、色彩、線(xiàn)條等諸多繪畫(huà)因素的同時(shí)是如何處理好形與情這一矛盾的。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洌�突出人物�?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫(huà)的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

　　2.以點(diǎn)帶面，通過(guò)本章中國(guó)古代人物畫(huà)某一點(diǎn)切入課題，全面認(rèn)識(shí)中國(guó)古代繪畫(huà)。

　　三. 電教設(shè)計(jì)

　　1.所需文件，范圍輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，做成光盤(pán)課件，運(yùn)用ADOBE PHOTOSHOP等軟件。

　　2.映示文字介紹中國(guó)古代人物畫(huà)的形成，發(fā)展過(guò)程，以及簡(jiǎn)略介紹山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)種的表現(xiàn)技法。

　　3.選用《韓熙載夜宴圖》長(zhǎng)卷慢放一遍。再分成五個(gè)既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)面，配樂(lè)詳細(xì)講解，每段根據(jù)需要進(jìn)行人物局部處理放大，最后全卷配樂(lè)以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

　　4.為啟迪學(xué)生思維，布置練習(xí)，欣賞幾幅唐代人物畫(huà)，電腦媒體映示。

　　《虢國(guó)夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》

　　5.小結(jié)

　　四. 電教軟件

　　光盤(pán)課件

　　五. 教學(xué)過(guò)程 

　　（一） 導(dǎo)入  新課

　　1.媒體映示課題，介紹中國(guó)古代繪畫(huà)的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過(guò)程和正式形成的時(shí)期。

色彩語(yǔ)言與人物的存在 篇1

　　江蘇省如東縣景安初級(jí)中學(xué) 馮笑之

　　課時(shí) ：第一課時(shí)（共五課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、 復(fù)習(xí)鞏固基本的色彩知識(shí)

　　2、 通過(guò)欣賞優(yōu)秀的色彩人物畫(huà)作品，感受作品中的色彩美，發(fā)覺(jué)作品所要體現(xiàn)的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

　　3、 選擇一種色彩表現(xiàn)方法進(jìn)行色彩練習(xí)，要求表現(xiàn)自己最熟悉的人。（注意畫(huà)面的構(gòu)圖以及色調(diào)）

　　4、 讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)欣賞一幅優(yōu)秀色彩畫(huà)作品的方法

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)色彩畫(huà)的基本創(chuàng)作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：色彩繪畫(huà)工具

　　2、教師教具準(zhǔn)備：（1）表現(xiàn)相同內(nèi)容的優(yōu)秀色彩人物畫(huà)三幅。（2）色彩繪畫(huà)工具。（3）有關(guān)大師達(dá) ﹒ 芬奇和凡高的圖片資料。

　　3、檢查學(xué)生這節(jié)課有關(guān)用具的準(zhǔn)備情況。（課前1分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、組織教學(xué)。按常規(guī)進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。（30秒）

　　二、通過(guò)欣賞范畫(huà)導(dǎo)入  新課。

　　（同時(shí)出示三張范畫(huà)）告訴學(xué)生這三幅畫(huà)表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，只是表現(xiàn)方法不同而已。讓學(xué)生進(jìn)行比較，互相討論：這三幅作品分別給你什么感覺(jué)？你覺(jué)得哪一幅最好？（2分鐘）

　　學(xué)生的回答是對(duì)作品的直觀感受，教師指出：三幅作品的不同，只是他們的表現(xiàn)側(cè)重不同。教學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的欣賞色彩人物畫(huà)的方法：

　　1、看構(gòu)圖（即被表現(xiàn)對(duì)象在畫(huà)面中的位置）

　　2、看表現(xiàn)形式；A、色彩 B、筆法 （可結(jié)合達(dá) 芬奇和凡高的資料和圖片進(jìn)行講解）

細(xì)讀文本 揣摩人物 領(lǐng)悟?qū)懛ā�—《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師最大限度地把教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀體悟，感受人物的鮮活形象，運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂(lè)等相關(guān)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、緊扣主題，初步認(rèn)識(shí)人物形象

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　[板書(shū)課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]

　　2.［先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片］簡(jiǎn)介兩位人物。今天我們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)片斷就是描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢？讓我們一起走進(jìn)文本！

中國(guó)現(xiàn)代人物畫(huà) 篇1

　　江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 陶玲

　　一、 教材分析：

　　的時(shí)間界定為20世紀(jì)上半葉，指1911年辛亥革命至1949年10月中華人民共和國(guó)成立。在這期間，中國(guó)的社會(huì)發(fā)生了巨大的變革。恰恰在這段動(dòng)蕩的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，中國(guó)的現(xiàn)代美術(shù)也處在發(fā)展階段，即從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，形成了中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的特點(diǎn)，中國(guó)畫(huà)的改革和油畫(huà)的民族問(wèn)題。在30至40年代，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品。所以，在這節(jié)課中，結(jié)合中國(guó)畫(huà)的變革和油畫(huà)的民族化，賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術(shù)特色，以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　二、教學(xué)目的

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，初步了解我國(guó)20世紀(jì)上半葉繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)健康的審美情趣和感受，樹(shù)立正確的審美觀念，提高鑒賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)涵。

　　3、思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，學(xué)習(xí)我國(guó)著名畫(huà)家關(guān)系社會(huì)、關(guān)系人民、為人生而藝術(shù)，勇于探索的精神。審美教育中滲透德育教育。

　　三、教學(xué)方法

　　講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法相結(jié)合

　　四、學(xué)生情況分析

　　欣賞是一種能力，是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但不是每個(gè)人都能夠在較高層次上欣賞藝術(shù)作品，欣賞是需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)的。同時(shí)，欣賞允許欣賞者對(duì)作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。而這些對(duì)于一個(gè)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，還顯得較有難度。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品地內(nèi)涵實(shí)則也是重點(diǎn)。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美地能力，達(dá)到啟迪智慧、開(kāi)闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。

讓人物形象更加鮮明和真實(shí) ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教后 篇1

　　讓人物形象更加鮮明和真實(shí) ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教后

　　教學(xué)謳歌先進(jìn)人物題材的文章，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)都有一種抵觸情緒。為什么呢？我也說(shuō)不清楚。或許是因?yàn)檫@一類(lèi)題材的虛假成分太多的緣故吧。不信的話(huà)，我們是可以追溯一下的。在很多情況下，時(shí)勢(shì)造英雄，可也有時(shí)候，英雄影響時(shí)勢(shì)。而這樣的英雄往往是被神化了的英雄了。尤其是在文革前后出現(xiàn)的一些“高大全”的形象。如今看來(lái)只是一出鬧劇，幾個(gè)小丑而已罷了。在歷史的長(zhǎng)河中，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　而這一篇文章，沒(méi)有落入這樣的俗套。為什么？因?yàn)樗�的事例源于真�?shí)。作為老師我親身經(jīng)歷過(guò)這一歷史的時(shí)刻。在抗擊“非典”這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，千千萬(wàn)萬(wàn)葉欣這樣的醫(yī)護(hù)人員用自己的汗水甚至生命，贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利。他們是真正的戰(zhàn)士！葉欣作為這些醫(yī)護(hù)人員中佼佼者，她的事跡，更是令人感動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，真正能夠打動(dòng)大家心靈的還是她的鮮明的個(gè)性。通過(guò)閱讀人物的典型事例，咀嚼人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，把握人物的形象，進(jìn)而受到一次精神上的洗禮，是學(xué)習(xí)這篇課文的核心。

　　為此，我們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)小組合作探討的形式，讓人物的形象鮮明起來(lái)。從中我們可以歸納出葉欣工作具有的特點(diǎn)：“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”。再次品讀這些語(yǔ)句，我們可以深深的感受到葉欣的偉大。她的身先士卒，她的疲憊勞累，甚至她的聲色俱厲……都從不同的角度為我們勾畫(huà)出這樣的一位舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的護(hù)士長(zhǎng)形象來(lái)。

　　其一、典型動(dòng)作，最能體現(xiàn)人物的個(gè)性。嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位……反映出她作為一名領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)方面的精干。顧不上休息，拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一位患者的搶救中去。反映出她工作的高強(qiáng)度。像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)，如此高的工作效率，令人欽佩。