導讀：在設計活動時，我根據(jù)我班幼兒的實際情況對活動預設的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環(huán)境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。其二，激發(fā)幼兒對自己生存環(huán)境的熱愛情感，萌生其初步的環(huán)保意識。

　　今天我說課的內容是大班的社會活動《走進春天》。

　　因為今天要參加園說課活動，按領導要求我設計開展了大班社會活動《走進春天》。

　　在設計活動時，我根據(jù)我班幼兒的實際情況對活動預設的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環(huán)境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。其二，激發(fā)幼兒對自己生存環(huán)境的熱愛情感，萌生其初步的環(huán)保意識。

　　本活動的重難點是讓幼兒知道環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。

　　在活動前我準備了三段錄像：一段是柳樹發(fā)芽，萬物生長，一片生機勃勃的春天景象;另一段是我們美麗的環(huán)境被污染的景象;還是一段是人們隨手亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的錄像。在活動前我還對幼兒進行了環(huán)境污染知識經(jīng)驗的儲備。

　　在活動開始的環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒觀看一段春天環(huán)境優(yōu)美的錄像，引導幼兒感受春天的美，環(huán)境的怡人。緊接著我又讓幼兒觀看第二段錄像：我們美麗的環(huán)境被污染的景象。在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀看兩段環(huán)境鮮明對比的錄像，讓幼兒更直觀地了解環(huán)境被污染的狀況。同時我再引導幼兒談話：這些垃圾是從哪里來的，為什么這些地方總是有垃圾?

　　隨著問題的提出，活動也進入到了第二部分。這一部分是本活動的重難點，此部分又分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是接著第一部分提出的問題進行談話環(huán)節(jié)。在幼兒進行談話后，讓幼兒觀看人們隨手亂扔垃圾場景的錄像，在這環(huán)節(jié)中，我采取談話與觀看錄像相結合的手法，讓幼兒清晰的理解了人們隨手亂扔垃圾，不愛護衛(wèi)生對美麗環(huán)境所造成的環(huán)境污染，同時也初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。在處理第二環(huán)節(jié)時，我主要采取了幼兒討論的方式，通過幼兒討論兩個問題：“平時，你還發(fā)現(xiàn)了什么地方受到了污染?”“這些污染的環(huán)境對我們有什么危害?”幫助幼兒感知環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。在這一環(huán)節(jié)中就要運用到幼兒對環(huán)境污染的大量知識儲備經(jīng)驗。

社會活動愛惜糧食說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《愛惜糧食》是生本教材第一冊的第34課。通過本節(jié)學習，旨在讓學生初步了解農民伯伯生產糧食的過程，體會糧食的來之不易，激發(fā)學生尊重勞動人民的勞動成果，培養(yǎng)學生愛惜糧食的良好習慣。今天我教學的是第一課時，由于需要認識的字很多，所以我把識字部分都放在了第一課時來完成。

　　二、學情分析

　　我們的學生雖然大都生活在農村，一日三餐都離不開糧食。一年級的孩子更是沒有親眼見過農民是怎樣種地的。6、7歲的孩子，他們的具體思維處于主導地位，因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，有必要讓學生了解知道小小一粒米來之不容易，并認識到節(jié)約每一粒糧食的重要作用。

　　三、說教法

　　1、情境教學法：教學時，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設情境，

　　2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，培養(yǎng)學生的語感。

　　3、游戲鞏固法：通過游戲“小魚對對碰”“摘蘋果”等活動，讓學生進一步掌握詞語并識字。

　　四、說學法

　　讓學生以小組討論、匯報的方式，小組間競賽來提高學生主動識字的愿望。

　　五、說教學過程

　　興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

　　1、一開始，我創(chuàng)設了農民伯伯生產水稻的全過程，一年級的學生以具體思維為主要思維方式，因此我設計了視頻讓學生親眼見證糧食得來不易，并配以《憫農》的兒歌，讓學生知道農民伯伯很辛苦，即活躍了課堂氛圍又帶動了學生的思維，使他們產生了探究的欲望。

一、 說教材
本課題是北師大第九冊語文關于水實踐活動項目。
1、地位和作用
《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應植根于現(xiàn)實，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域”。使學生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力�！边@句話告訴我們，要學好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領學生投入到社會生活當中去，在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文，也才能更好的應用到生產生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動，讓學生走進社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學的組成部分，應充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。生動活潑開展訪問、調查等活動。”
2、德育教育目標 ：
學會贊美、親近、了解和珍惜水，了解和熱愛珍惜水。培養(yǎng)學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
3、教學目標：
　　　1、開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。
　　　2、通過搜集贊美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
　　　3 、通過對水的感情，學會珍惜水。
　　　4、培養(yǎng)學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
二、說教法
語文課程標準明確指出，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學習。生活時一部活生生的教材，學生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學習上主要采取了以下教學方法：

半日活動說課稿 篇1

　　《圣誕老爺爺來了》

　　一、              設計意圖：圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：

　　1、  通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

　　2、  培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。

　　3、  教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

　　二、              說教法

　　本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法

　　運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

活動課《愛的細節(jié)在屋檐下——感受親情活動課》說課稿 篇1

　　《愛的細節(jié)在屋檐下——感受親情活動課》說課稿

　　大慶市五十二中學   姚冬梅

　　活動目標的確立及依據(jù)

　　曲連坤教授在《中小學心理健康教育的基本思路》一文中指出：心安理得地接受別人的愛而不知回報，是部分獨生子女身上的一個共性。因此，引導學生正確理解父母，幫助他們學會消除自己在親子關系中的煩惱，培養(yǎng)感恩的情懷，將有助于學生自我意識的健康發(fā)展。那么，本節(jié)課的教學目標確立為：

　　1、引導學生正確認識在與父母交往中出現(xiàn)煩惱的原因。

　　2、幫助學生學會站在父母的角度換位思考，理解父母。

　　3、喚醒學生對父母的感恩情懷。

　　學生狀況的分析及對策

　　初中二、三年級學生自我意識加速發(fā)展，獨立性增強，他們對父母的教育方法有了自己的評價。但在心理上的不成熟又導致他們看問題的偏頗，從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題。針對此種情況，我在活動課中，創(chuàng)設一種“體驗——了解”的問題情境，依據(jù)美國心理學家米德指出的“在人際互動過程中，個體會從每一個場合的具體他人處獲得暫時的自我形象，最終形成相對穩(wěn)定，把自己歸于某類客體的自我概念”理論，幫助學生學會換位思考，注重學生責任感的培養(yǎng)。

　　活動模式的確立及依據(jù)

　　人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，我的活動課確立為“感受——感知”模式，即教師通過運用多元化的方法，將內容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學生去感悟生活，感受問題的情境，然后以學生互動、師生互動的模式，歸納總結，悟出道理。

在體驗中學習，在游戲中快樂，在活動中發(fā)展——《識字３》第一課時說課稿 篇1

　　[說教材]

　　1、教學內容：國標本蘇教版小學語文第一冊p62～63頁

　　課文是由介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻文，共有12個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進行游戲活動的情景，這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。

　　2、教學目標：

　�。ǜ鶕�(jù)低年級學生實際與新課程標準的要求，我為本課第一課時制訂了以下教學目標。）

　　（1）以生動活潑的形象引導學生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識。

　�。�2）借助多媒體形象直觀地認識事物，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字，本課要求掌握“火、馬”這兩個字。

　�。�3）激發(fā)朗讀興趣，進行朗讀指導，初步培養(yǎng)學生小組合作學習的意識和能力，提高語言表達能力。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。難點是讀出課文的韻味。

　　[說教法、學法]

　　1、說教法：

　　學生剛剛學完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去，基于以上教學思想，我設計了以下教學步驟：