《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時(shí)《生活中的比》。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：理解比的意義，會(huì)讀寫比；掌握比的各部分名稱及求比值的方法；弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2、過程與方法：通過研究、討論、交流，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)關(guān)鍵：抽象比的過程，理解比的意義。

　　教 學(xué) 具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一.情境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、今天老師給大家?guī)�來了籃球小巨人，姚明的一張照片。

　　2、攝影師利用電腦軟件將姚明的照片進(jìn)行處理，分別得到了圖片b，c，d，e。 (出示圖片b，c，d，e)認(rèn)真觀察，哪幾張圖片與圖a比較像？學(xué)生匯報(bào)(圖b和圖d比較像。)

　　二、探究新知

　　1、為什么有的像，有的不像呢？這些長方形的長與寬之間有什么關(guān)系呢？我們一起來研究

　　看書48頁，像圖a這樣，標(biāo)出每個(gè)長方形的長和寬，然后在本子上算一算。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說

　　3、指名說一說

　　指生說出長是寬的幾倍，寬占長的幾分之幾。

　　a：6 ÷ 4 = 1.5

　　b：3 ÷ 2 = 1.5

　　d：12 ÷ 8 = 1.5

　　c：3 ÷ 8 = 3/8

　　e：8 ÷ 2 = 4 ）

　　過渡：我們用除法找到了每個(gè)長方形的長與寬之間的關(guān)系，其實(shí)除法在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　4、看大屏幕

《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材內(nèi)容：（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第49、50頁。

　　教材簡析：《生活中的比》是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入“比”的必要性、“比”的意義以及“比”在生活中的廣泛存在。

　　教學(xué)對象分析：

　　學(xué)生已有了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和計(jì)算方法”“分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題” 的知識(shí)基礎(chǔ)。高年級(jí)學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生也已具備一定的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，所以在教學(xué)時(shí)，有目的設(shè)計(jì)一些具有趣味性、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)“比”的意義和價(jià)值；初步了解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)正確求比值。

　　3、初步了解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

　　4、體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：比的意義；正確讀寫比；比各部分名稱；求比值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)媒體：電腦課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　師：2008年在我們的首都北京將舉行的盛會(huì)是—（學(xué)生回答）這是件令我們感到多么自豪的事情啊！

《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。

　　2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

　　3、通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從正面、側(cè)面、上面辨認(rèn)由3——4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用猜一猜、問一問等方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　老師給你們帶來了一位好朋友（出示小鯉魚泡泡）他想知道咱班誰玩過搭積木的游戲？你用積木搭過什么？搭積木是很有趣的，今天小鯉魚泡泡就來和我們一起做“搭一搭”的游戲。（板書）

　　二、動(dòng)手實(shí)踐

　　1、在游戲之前，泡泡有個(gè)問題想請大家?guī)兔Γǔ鍪緦?shí)物），他給福娃妮妮照了幾張照片，可他分不清這幾張照片是從妮妮的哪一面照出來的，你能分出來嗎？（課件出示）

　　得出：從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。

　　2、現(xiàn)在我們歡迎泡泡下指令，我們來搭小正方體塊。看誰搭得又快又正確。（出示）

　　一、（1）先橫著放3個(gè)。（2）在中間的方塊上放一個(gè)。看看你們搭得正確嗎？課件出示。

　　二、（1）先豎著放2個(gè)方塊。（2）左邊放1個(gè)方塊。（3）右邊再放1個(gè)方塊。看看你們搭得正確嗎？課件出示。

　　擺好后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：與剛才擺的一樣。）對！但泡泡下的指令一樣嗎？從中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　得出結(jié)論：搭的時(shí)候盡量用最少的指令搭出所要的圖形。

六年級(jí)上期數(shù)學(xué)《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　主備人：楊新玲 時(shí)間：08年10月21日教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)(版)六數(shù)上教材第48-51頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能正確讀寫，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。4、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。教學(xué)難點(diǎn)：溝通比與分?jǐn)?shù)、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解比的意義教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。知識(shí)鏈接點(diǎn)比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境一：同學(xué)們你們看，這是一張?zhí)詺獾恼掌�，觀察下面幾張圖片你認(rèn)為哪幾張圖片與圖a比較像？觀察比較像的圖片中的長與寬，看看長與寬之間有怎樣的關(guān)系。（教師板書除法算式。）誰能設(shè)計(jì)一張大些的與a比較像的照片嗎？它的長是多少？寬是多少？情境二：馬拉松選手跑40千米，大約需要2時(shí)。騎車3小時(shí)可以行45千米誰的速度快？（教師板書除法算式）情境三：a攤位3千克15元，b攤位2千克9元，c攤位3千克12元。哪個(gè)攤位（a，b或c）上的蘋果最便宜？我們可以比什么？下面我們就比比單價(jià)吧。（教師板書除法算式）同學(xué)們，生活中存在的這些除法有一種新的說法，兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)生活中的比。板書課題：生活中的比 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 二、合作交流，共同探索新知。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、理解比的意義上面這些算式例如長÷寬又叫做長與寬的比；路程÷時(shí)間又叫做路程與時(shí)間的比；總價(jià)÷數(shù)量又叫做總價(jià)與數(shù)量的比。同學(xué)們，找一找在這些除法算式中，有哪些算式是兩個(gè)同類量的比，哪些算式是兩個(gè)不同類量的比。兩個(gè)同類量的比得到的是什么.兩個(gè)不同類量的比得到的是什么.2、會(huì)讀寫比怎樣寫比呢？例如黑板上的除法算式6÷4可以寫作：6：4或6/4讀作：6比4。練一練:老師說除法算式，學(xué)生根據(jù)要求書空。 3、認(rèn)識(shí)比各部分名稱比中的“：”叫比號(hào)，誰知道6：4比號(hào)前面（左邊）的數(shù)（6）叫做比的（前項(xiàng)），比號(hào)后面（右邊）的數(shù)（4）叫做比的（后項(xiàng)），兩個(gè)數(shù)相除所得的結(jié)果叫做商，那么，兩個(gè)數(shù)的比所得的結(jié)果，我們給個(gè)名稱，叫做（比值）。怎樣求比值呢？ 4、會(huì)求比值比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得到的商叫做比值。例如：6：4＝6÷4＝6/4＝2/3（1.5）師板書40：2＝40÷2＝40/2＝20 9：2＝9÷2＝9/2（4.5）從上面的等式中我們可以看到比、除法、分?jǐn)?shù)他們之間是有關(guān)系的。5、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系比、除法、分?jǐn)?shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？我們先回憶除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，除數(shù)與分母能為0嗎？比的后項(xiàng)能為0嗎？為什么？比值可以是哪些數(shù)？ 學(xué)生觀察、思考、傾聽，合作交流 學(xué)生傾聽、書空。 學(xué)生個(gè)別回答。 學(xué)生觀察學(xué)生個(gè)別板演學(xué)生寫在本子上 師生共同完成三、深化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、課本第50頁說一說12、課本第50頁說一說2聯(lián)系實(shí)際說一說1：4的含義。？3、根據(jù)人體上有趣的比說一說比的含義。 將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸的比大約是1:1，成年人身高與頭長的比大約是7:1，腿長與頭長的比大約是4 :1，男人肩寬與頭長的比大約是2 :1。4、判斷題：3米和4米的比值是3/4米。2小時(shí)和30分的比是4。6：5讀作6比5，也可以寫作5/6。比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)。5/6既可以看作一個(gè)分?jǐn)?shù)，又可以看作一個(gè)比，還可以看作是一個(gè)比值。甲數(shù)是乙數(shù)的1/6，甲、乙兩數(shù)的比是1：6。5、今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？6、作業(yè)：課本第51頁：1、2、3 學(xué)生獨(dú)立思考后，個(gè)別回答。 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。 學(xué)生交流學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。

　　教材分析

　　《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義 “比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“圖形放大縮小”“速度與水果價(jià)格”三個(gè)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析

　　有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等情境，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)思路

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面有以下幾點(diǎn)思考：

　　1.精選典型情境，幫助學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)比的必要性、比的意義。

　　教材中提供了三個(gè)情境，每個(gè)情境都是同時(shí)出現(xiàn)兩組、三組或四組相對應(yīng)的量進(jìn)行研究，最后對比的結(jié)果進(jìn)行比較。考慮到過多的情節(jié)不便于學(xué)生集中精力對問題作深入有效的研究和討論，因此，我選取了“比較速度”“圖形放大”兩個(gè)情境，一個(gè)是生活情境，一個(gè)是數(shù)學(xué)情境（在數(shù)學(xué)中使用比和比例式最多的就是幾何）；一個(gè)是不同類量的比較，另一個(gè)是同類量的比較。每個(gè)情境只研究一組相對應(yīng)的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。其他素材和任務(wù)可以在后面的課時(shí)完成。

六年級(jí)上期數(shù)學(xué)《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　主備人：楊新玲 時(shí)間：08年10月21日教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)(版)六數(shù)上教材第48-51頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能正確讀寫，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。4、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。教學(xué)難點(diǎn)：溝通比與分?jǐn)?shù)、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解比的意義教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。知識(shí)鏈接點(diǎn)比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境一：同學(xué)們你們看，這是一張?zhí)詺獾恼掌�，觀察下面幾張圖片你認(rèn)為哪幾張圖片與圖a比較像？觀察比較像的圖片中的長與寬，看看長與寬之間有怎樣的關(guān)系。（教師板書除法算式。）誰能設(shè)計(jì)一張大些的與a比較像的照片嗎？它的長是多少？寬是多少？情境二：馬拉松選手跑40千米，大約需要2時(shí)。騎車3小時(shí)可以行45千米誰的速度快？（教師板書除法算式）情境三：a攤位3千克15元，b攤位2千克9元，c攤位3千克12元。哪個(gè)攤位（a，b或c）上的蘋果最便宜？我們可以比什么？下面我們就比比單價(jià)吧。（教師板書除法算式）同學(xué)們，生活中存在的這些除法有一種新的說法，兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)生活中的比。板書課題：生活中的比 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 學(xué)生觀察、思考，個(gè)別回答問題。 二、合作交流，共同探索新知。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、理解比的意義上面這些算式例如長÷寬又叫做長與寬的比；路程÷時(shí)間又叫做路程與時(shí)間的比；總價(jià)÷數(shù)量又叫做總價(jià)與數(shù)量的比。同學(xué)們，找一找在這些除法算式中，有哪些算式是兩個(gè)同類量的比，哪些算式是兩個(gè)不同類量的比。兩個(gè)同類量的比得到的是什么.兩個(gè)不同類量的比得到的是什么.2、會(huì)讀寫比怎樣寫比呢？例如黑板上的除法算式6÷4可以寫作：6：4或6/4讀作：6比4。練一練:老師說除法算式，學(xué)生根據(jù)要求書空。 3、認(rèn)識(shí)比各部分名稱比中的“：”叫比號(hào)，誰知道6：4比號(hào)前面（左邊）的數(shù)（6）叫做比的（前項(xiàng)），比號(hào)后面（右邊）的數(shù)（4）叫做比的（后項(xiàng)），兩個(gè)數(shù)相除所得的結(jié)果叫做商，那么，兩個(gè)數(shù)的比所得的結(jié)果，我們給個(gè)名稱，叫做（比值）。怎樣求比值呢？ 4、會(huì)求比值比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得到的商叫做比值。例如：6：4＝6÷4＝6/4＝2/3（1.5）師板書40：2＝40÷2＝40/2＝20 9：2＝9÷2＝9/2（4.5）從上面的等式中我們可以看到比、除法、分?jǐn)?shù)他們之間是有關(guān)系的。5、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系比、除法、分?jǐn)?shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？我們先回憶除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，除數(shù)與分母能為0嗎？比的后項(xiàng)能為0嗎？為什么？比值可以是哪些數(shù)？ 學(xué)生觀察、思考、傾聽，合作交流 學(xué)生傾聽、書空。 學(xué)生個(gè)別回答。 學(xué)生觀察學(xué)生個(gè)別板演學(xué)生寫在本子上 師生共同完成三、深化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、課本第50頁說一說12、課本第50頁說一說2聯(lián)系實(shí)際說一說1：4的含義。？3、根據(jù)人體上有趣的比說一說比的含義。 將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸的比大約是1:1，成年人身高與頭長的比大約是7:1，腿長與頭長的比大約是4 :1，男人肩寬與頭長的比大約是2 :1。4、判斷題：3米和4米的比值是3/4米。2小時(shí)和30分的比是4。6：5讀作6比5，也可以寫作5/6。比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)。5/6既可以看作一個(gè)分?jǐn)?shù)，又可以看作一個(gè)比，還可以看作是一個(gè)比值。甲數(shù)是乙數(shù)的1/6，甲、乙兩數(shù)的比是1：6。5、今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？6、作業(yè)：課本第51頁：1、2、3 學(xué)生獨(dú)立思考后，個(gè)別回答。 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。 學(xué)生交流學(xué)生獨(dú)立作業(yè)