《石鐘山記》教案 篇1

　　一.教學要點

　　1.掌握＂函胡/莫/識＂等通假字；掌握＂鼓/是/絕/而/焉＂

　　等常用實詞和虛詞；

　　2.掌握＂鼓/舟/目/耳＂等在句中的詞類活用現象；

　　3.掌握判斷句/定語后置句/賓語前置句和介賓短語后置句；

　　4.掌握蘇軾和本課的有關文學常識；

　　5.了解和體會本文的寫作特點－－將議論/記敘/描寫/抒情

　　恰當結合及將情/景/理渾然融合的寫法；

　　6.了解和體會作者在文中提出的觀點和主張.

　　7.學習以事明理的寫法.

　　二.教學設想

　　1.本文在結構上采用以議展開，以疑入手，在表現手法上采用

　　散文常用的修辭方法，這是本文重點掌握的內容；

　　2.教時安排：二教時

　　三.教學內容及步驟

　　第 一 教 時

　　一.關于作者及作品

　　蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王，因政見與王

　　安石/司馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種

　　政治遭遇和長期在許多地方做地方官的經歷，使他對社會和人民生活

　　加深了了解.這對他的作品有很深的影響.

　　二.初讀課文，了解課文主要內容.

　　1.教師示讀課文，請學生注意課文中的生字生詞.

　　正音正字：鐘磬 莫夜 棲鶻 鸛鶴

　　2.生讀課文，繼續了解課文內容，思考下列問題：

　　(1).本文與＜游＞文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎

　　樣的事，闡明了怎樣的道理？

　　(2).請生按照以上問題，從課文中找出有關的句子加以回答.

　　(3).歸納：

　　本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況，闡明了＂事不目見

《石鐘山記》教案 篇1

　　【教學目標】

　　理解：①作者不輕信舊說，有疑必察的精神和強調實踐，反對主觀臆斷的態度；

　　②酈說、李說和蘇說的聯系與區別。

　　積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的意義；

　　②了解虛詞“而”的常見用法；

　　③了解賓語前置句的結構特點。

　　鑒賞：分析本文與《游褒禪山記》的異同點。

　　運用：培養誦讀習慣。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第  一  課  時

　　【教學步驟】

　　1、交待學習任務

　　① 熟悉課文；②理清結構，初步理解內容。

　　2、朗讀課文（各種讀法）

　　3、翻譯課文

　　4、理清結構（板書）

　　┏酈說      人常疑之

　　考察緣起，懷疑前人解釋┃                              疑

　　┗李說      余尤疑之            ↓

　　┏游━寺僧扣石━笑而不信        笑

　　┃    ┏（靜）大石側立┓噌  ┓  ↓

　　考察經過，查實命名原因┃夜察┃              ┃  坎┃如樂作焉

　　┃    ┗（動）棲鶻顴鶴┛鏜  ┛  ↓

《石鐘山記》教案 篇1

　　楊軍

　　教學目標 ：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　3、翻譯全文。

　　4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調時間、反對主觀臆斷的態度。

　　教學重點：

　　1、了解與蘇軾相關的文學常識。

　　2、讀準句讀。

　　3、翻譯全文

　　教學難點 ：

　　1、讀出語氣

　　2、翻譯全文

　　課時安排：3

　　教學方法：自學、誦讀

　　第一課時

　　教學要點：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，今天我們要來讀一篇蘇軾的游記散文——《石鐘山記》。（板書課題）

　　二、明確目標：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　三、了解作家和寫作背景

　　蘇軾是我國文學史上文豪級的作家，我們有必要先來了解一下蘇軾其人。

　　1、蘇軾簡介：（閱讀《創新課時訓練》①第143頁的內容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學成就的具體表現。讀完進行交流、明確）

　　①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，我國文學史上杰出的文學家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂府》傳世。

　　②文學成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

　　詩歌——開宋代詩歌新風，與黃庭堅并稱“蘇黃”；

　　詞——豪放詞派創始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；

　　書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。

《石鐘山記》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：辨析、積累文中的一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識；理清文章的寫作思路，辨析與普通山水游記的不同，把握通過記游揭示哲理的寫法特征。

　　2、過程與方法：文言文是學生比較害怕的，但通過精心地層層設疑，能引導學生進行目的性明確的閱讀，激發學習興趣；小組討論能培養學生的合作學習能力。

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生質疑，學習反對臆斷，重視實踐的科學精神，學會對人或事物全面評價。

　　教學重點：積累文言知識，把握文章寫法特色，學習反對臆斷，重視實踐的科學精神。

　　教學難點：在質疑中對蘇軾的評價。

　　教學過程：

　　教師活動 學生活動 教學意圖

　　導入檢測（幻燈） 學生口頭回答 檢查學生完成預習任務的情況（預習任務見附），積累文言知識。

　　提問：石鐘山頗有名氣，景色也不錯（幻燈感受），要寫“石鐘山記”這樣一個題目，按通常的寫法，應怎么寫？ 思考回答：描寫山水景物 初步體會本文與普通山水游記的不同。

　　提問：本文怎樣寫的？ 回答出文章的大體思路：質疑——解疑——總結 為具體感受文本做鋪墊。

　　提問：文章質疑了什么？為什么質疑？有了疑問怎么做的？解答疑問后怎么總結的 學生討論回答

　　（見附的板書） 進一步熟悉文本和作者的寫作思路，明確文章主旨，體會寫法特色。

　　引入總結寫法特色 回答：通過記游揭示哲理 進一步明確本文與普通山水游記的不同。

《石鐘山記》教案 篇1

　　教學目標 

　　1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。

　　2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法。總結“而”的用法和否定句、疑問句中代詞作賓語時，賓語前置的規則。

　　教材分析

　　重點難點：

　　1、文言詞語的用法和句式

　　2、蘇軾散文特點及其治學精神

　　教學課型

　　多媒體輔助教學課

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、導入  

　　作者簡介：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。少時博通經史，20歲中進士，官至翰林學士、知制誥等，政治上反復升沉，飽經憂患，曾因反對新法而遭貶謫，后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家，散文和詩詞都“雄視百代”；其散文平順曉暢；詩歌自由豪放，明快自然；詞波瀾壯闊，豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂府》《易傳》《書傳》《論語說》等。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。

　　本文是元豐七年六月，蘇軾由黃州團練副使調任汝州團練副使時寫的，此時是其政治上失意之時，此前因寫詩諷刺新法被捕入獄，由湖州刺史貶為黃州團練副使。

　　二、關于“石鐘山”

　　關于石鐘山的資料：石鐘山位于鄱陽湖入長江之口，屬江西湖口縣。石灰巖質。關于它命名的原因歷來有三種意見，（一）風水聲如鐘，認為山下縫隙洞穴與“風水相吞吐”發出敲鐘的聲音。北魏酈道元與北宋蘇東坡就是持此說。（二）石聲如鐘，由于此山是石灰巖質，內中石鐘乳、石柱、石筍等，用槌敲打，也會發音。唐代李渤持此說。（三）山形如鐘。《石鐘山志》記載：“上鐘崖與下鐘崖，其下皆有洞，可容數百人，深不可窮，形如覆鐘。”清代的俞樾就持此說，他在《春在堂筆記》中記著：每冬日水落，則山下有洞門出焉。入之，其中透漏玲瓏，乳石如天花散漫……洞中寬敞，左右旁道可容千人。……壁上鐫“丹房”二字，且多小詩，語皆可喜。如云：“我來醉臥三千年，且喜人世無人識。”“小憩千年人不識，桃花春漲洞門關。”無年代姓名，不知何人所作。蓋全山皆空，如鐘覆地。故得鐘名。

《石鐘山記》教案 篇1

　　楊軍

　　教學目標 ：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　3、翻譯全文。

　　4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調時間、反對主觀臆斷的態度。

　　教學重點：

　　1、了解與蘇軾相關的文學常識。

　　2、讀準句讀。

　　3、翻譯全文

　　教學難點 ：

　　1、讀出語氣

　　2、翻譯全文

　　課時安排：3

　　教學方法：自學、誦讀

　　第一課時

　　教學要點：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，今天我們要來讀一篇蘇軾的游記散文——《石鐘山記》。（板書課題）

　　二、明確目標：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　三、了解作家和寫作背景

　　蘇軾是我國文學史上文豪級的作家，我們有必要先來了解一下蘇軾其人。

　　1、蘇軾簡介：（閱讀《創新課時訓練》①第143頁的內容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學成就的具體表現。讀完進行交流、明確）

　　①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，我國文學史上杰出的文學家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂府》傳世。

　　②文學成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

　　詩歌——開宋代詩歌新風，與黃庭堅并稱“蘇黃”；

　　詞——豪放詞派創始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；

　　書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。