四年級學生美術科目的教案 篇1

　　教學目標：

　　一、學習風的表現方法

　　二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

　　三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

　　二、大膽的表現對風的感受。

　　教學準備：

　　師：圖片

　　生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、導入

　　風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺。

　　師：你知道自然界中有哪幾種不同的'風嗎?(微風、大風、狂風)

　　運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。

　　四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風。

　　1、比賽畫風。

　　讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。

　　展示部分學生作品，讓同學評一評。

　　教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。

　　2、景物描繪。

　　在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢?并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評，黑板上學生的畫，看看他們表現的對嗎?

　　師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。

　　3、人物的表現。

　　回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。

四年級的美術教案 篇1

　　1、教學目標

　　(1)認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

　　(2)操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

　　(3)情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

　　2、教學內容

　　教學重點：讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。

　　教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的合作意識。

　　3、建議課時：

　　1~2課時

　　教學過程：

　　課前準備：

　　教師準備：

　　電腦課件、穿編材料、制作工具。

　　學生準備：

　　穿編材料、制作工具。

　　教學思路：

　　本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

　　參觀活動：

　　帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。

　　談談感受：

　　回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后感受，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

　　拆編游戲：

　　全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。)教師對游戲結果進行簡單的評述。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

　　教學重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學難點：

　　1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學準備：

　　1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、調動積累，導入新課。

　　1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　�。�1） 學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

　　（2） 教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

人教版四年級說課稿 篇1

　　對于教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創設情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。

　　在談話導入、創設情境的環節中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。

　　第二個環節是整體感知，初識搭石。在這一環節中，我先讓學生自由讀課文，讀準字詞，讀通句子，并讓學生思考：什么是搭石?

　　學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。

　　第三個環節是細讀課文，體會情感。在這一環節中，我重點圍繞“搭石，構成了家鄉的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的`真正含義。

　　根據學生回答，教師重點引導：

　　在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此，我采用想象說話的方法，使學生產生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界，提問：老人踩了不穩的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。

　　課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節拍，諦聽那走搭石時發出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現的畫面，讓學生身臨其田地領會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優美的頭腦，散發出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。

四年級第二單元《溶解》復習提綱 篇1

　　1.水能溶解很多物質。食鹽、高錳酸鉀、白糖、膠水、洗發液、洗潔精、奶粉、肥皂、醋、酒精、醬油、味精、小蘇打、洗手液、空氣、墨水、蜂蜜等都能在水中溶解。沙、面粉、食用油、水銀、橡皮泥、塑料、石頭、頭發、木塊等不能溶解在水中。

　　2.過濾的方法適合分離不溶解的物質：過濾時要注意做到：一貼，二低，三靠。

　　一貼：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，把濾紙弄濕，緊貼著放入漏斗中。

　　二低：漏斗里的液體的液面低于濾紙的邊緣；濾紙低于漏斗口。

　　三靠：漏斗下端的管口（長）靠緊燒杯的內壁；。玻璃棒要緊靠在有三邊的濾紙上；過濾時要使液體沿著玻璃棒流入漏斗。

　　攪拌要求：順時針，不碰杯壁和杯底，不發出聲音。

　　3.高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，是紫黑色的固體小顆粒。投入水中時：會像小蝌蚪

　　一樣出現紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點點的向水中擴散。攪拌后：高錳酸鉀

　　均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒，形成穩定的紫色透明的（高錳酸鉀溶液）。

　　4. 膠水或洗發液進入水中的狀態：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴散，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，變成無色透明的（膠水溶液）。

　　5. 把食用油加入水中，食用油會（浮在水面上），說明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油（會變成乳狀的液體），這說明（食用油在加入洗潔精后可以溶解）。

　　6. 輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器

語文四年級上《搭石》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受鄉親們的默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重難點：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、發現美

　　1、談話：

　　同學們，上節課咱們通過學習認識了劉章爺爺的家鄉，也認識了他的最愛----搭石。（師板書課題）這節課就讓我們大家一起再次走進那個美麗的山村，去發現，去感受，相信大家一定會有新的收獲。

　　2、指名說說什么是搭石，再談談對搭石的印象。

　　3、小結后引生質疑：

　　看來同學們上節課學得還真不錯啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。文中有一句話就直接贊美了搭石，誰來說說？（師相機板書：構成了家鄉的一道風景）學生齊讀。

　　師：大家有什么疑問嗎？（生質疑）

　　師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。是呀，搭石為什么會成為一道風景呢？它究竟美在哪里呢？別急，學完這一課，你們自然就會明白的。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。

　　4、學生自主讀文尋美。

　　課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”

　　標出相關語句。讀書的時候，還可以在文字旁邊作批注，寫下自己的感受。

　　二、感受美

　　師過渡:老師發現同學們讀書真認真呀，那現在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。