四年級蘇教版下冊語文教案（通用15篇）

四年級蘇教版下冊語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

　　教學重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學難點：

　　1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學準備：

　　1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、調動積累，導入新課。

　　1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　　（1） 學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

　　（2） 教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1） 指名讀古詩，集體正音。

　　①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

　　②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

　　（2）齊讀詩歌。

　　（2） 學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

　　（一個小孩偷采白蓮。）

　　3、學生再次自由讀古詩。

　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學習，弄懂詩意。

　　（1） 學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　　（2） 小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　　（一）前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、學生交流“看”到的畫面。

　　（1）怎樣的'荷塘，怎樣的白蓮？

　　（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　　（2）小孩如何偷采白蓮的？

　　①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為

　　“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

　　③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

　　（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　　④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　（二）后兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業 ，鞏固練習。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

　　3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

　　2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　3、激發學生參加活動的興趣，學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

　　[教學準備]

　　1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

　　2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）

　　3、學生六人一小組進行活動。

　　[教學過程]

　　（一）激趣導入

　　同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經歷,請同學們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

　　2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。

　　（二）例文引路

　　1、出示例文

　　護 蛋

　　本學期一開學，老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。

　　第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。

　　來到學校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的.時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學很多，好不容易才走過了“危險區”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！

　　2、學生自讀例文

　　（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機指導，引導學生關注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）

　　教師小結：這篇習作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書： 體驗真實）

　　（三）活動激趣，關注內心感受

　　1、小作者千方百計地護蛋，但同學們看如果這時老師把手松開，會有什么結果？

　　2、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？

　　3、學生暢談感受。4、學生分小組做活動

　　5、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？

　　6、各組開展體驗活動。7、學生說活動過程并談自己的內心體驗。

　　（四）匯報實驗結果，關注多元表達

　　1、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練

　　（1）你們小組是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？

　　（2）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？

　　2、引導學生進行有序的表達，并融入自己的感受。

　　（五）學生動筆習作

　　教師提出本次的習作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發自己的真情實感。

　　（六）習作點評

　　1、巧設關卡：根據這次習作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發了自己的真情實感。） 和以你平時的經驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學生小組討論、交流，教師總結）

　　2、過關斬將：

　　第一關，毛遂自薦。學生自讀習作，選取自己最滿意的片段在小組內交流。

　　第二關，慧眼識珠。小組長推薦出最優秀的習作片段，參與全班討論。

　　第三關，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習作片段，師生互評。

　　3、學生自改習作，教師巡堂指導。

　　4、交流與評價。

　　（七）總結并布置作業

四年級蘇教版下冊語文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

　　1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書， 使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　二、教學要求：

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　三、教學重難點：

　　1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　四、教學時間： 兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽到的、想到的.都可以成為日記的內容。3， 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

　　四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　五、作業：

四年級蘇教版下冊語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

　　2、給課文分段，歸納段落大意。

　　3、懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

　　4、學習本課生字新詞。

　　5、朗讀課文。

　　教學重點：課文第四段寫鯨的生活習性。

　　教學難點：課文第二自然段寫鯨的進化過程。

　　教學準備：課文掛圖；生字詞卡片。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟

　　1、板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

　　激發讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。

　　2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”。

　　3、明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內容。

　　二、讀練一――自學程序與方法一

　　1、讀自學程序與方法一。

　　自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；

　　②課文講了有關鯨的哪些方面的知識；

　　2、學生根據自學提示自學，老師巡回輔導

　　三、知一

　　1、指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。

　　2、引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

　　四、讀練二――自學程序與方法二

　　1、朗讀自學程序與方法二。

　　自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；

　　②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。

　　③完成課后習題一、二。

　　2、學生自學，教師行間輔導。

　　五、知二

　　1、檢查生字自學的情況。

　　①讀準字音：

　　鯨、獲、肢、噸

　　②掌握字形：

　　肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）

　　枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治病）

　　2，檢查生自學的情況。

　　①教師解釋幾個詞語：退化、進化

　　②檢查生詞學習情況。

　　③訂正課后習題一、二。參考答案。

　　第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直

　　第二題：見前。

　　六、結

　　小結本課學習情況。

　　第二課時

　　一、啟

　　1、明確本課時的學習內容；

　　2、讀“自學程序與方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。

　　二、讀練一――自學程序與方法三（自學課文第一段）

　　學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段

　　教師巡回輔導。

　　三、知一

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、朗讀第一自然段，引導其余學生評議。

　　2、鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。

　　師小結：舉數字說明方法，讓人覺得真實可信。

　　3、為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的.說明方法：

　　①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；

　　②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；

　　③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。

　　師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

　　四、讀練二――自學程序與方法三（自學課文第二段）

　　教師巡回輔導。

　　五、知二

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、朗讀第三自然段，并引導其余學生評議

　　2、鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　3、表示時間的詞語有：很遠的古代、后來/良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。

　　4、完成表格

　　六、結

　　第三課時

　　一、讀練三――自學程序與方法四（自學課文第三段）

　　學生根據旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。

　　二、學生匯報自學情況。

　　1、朗讀第二自然段并引導評議。

　　2、鯨有兩類，它們的區別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。

　　三、讀練四――自學程序與方、法四（自學課文第四段）

　　出示表格

　　學生根據課文旁批和參照表格自學第四段。

　　教師巡回輔導。

　　四、知四

　　學生匯報自學情況。教師相機點撥。

　　1、第四部分，每個自然段講的什么內容。

　　①朗讀第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數字的說明方法。

　　②朗讀第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　　④朗讀第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　⑤第四部分總的講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。

　　2、根據自學情況，完成表格占

　　五、練知

　　學生獨立完成課后練習題三、四、五。

　　六、結

　　1、學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：

　　2、總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。

　　板書：

　　特點：大

　　類屬：哺乳動物

　　鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……

　　吃食

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

四年級蘇教版下冊語文教案 篇5

　　導學目標：

　　圍繞提供的一個話題組織討論，個人發表自己的看法；或查閱有關資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

　　導學重點難點：

　　讓學生充分發表自己的看法，把內容寫具體。

　　突破措施：

　　采用小組交流的方式學習。

　　課前準備：

　　通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。

　　導學過程：

　　第一課時

　　檢查預習學案

　　小組交流：

　　1.通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？

　　2.梳理出一、兩個共同的.話題。

　　一、討論、積累資料

　　1.對于我們關注的問題，你有什么看法？

　　2.各抒己見，補充。

　　二、學習習作內容，體會寫法

　　1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。

　　2.讀習作例文。

　　3.互相發言，把別人的看法做記錄。

　　4.我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？

　　三、練習習作

　　1.剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。

　　2.學生書面練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、出示學生例文，小組交流：

　　1.一名同學讀例文，其他同學認真聽。

　　2.相互說說例文中的優、缺點。

　　二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

　　三、小組內根據要求修改習作。

　　四、謄抄習作。

　　板書設計：

　　習作 6話題討論

　　有詳有略 內容具體 標點符號使用正確

四年級蘇教版下冊語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

　　3、了解人類以生物為師的有關事例，激發探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　教學重點：

　　憑借具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學難點：

　　領會文中的“流線型”“機翼”等科學術語；懂得要發現大自然的奧秘，需要長期的觀察、思考的道理。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣

　　出示網絡游戲連連看的圖片，今天我們來一個文字連連看的游戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯系嗎？

　　是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯系，這節課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯系的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　過渡：這是一個特別能激發閱讀興趣的題目，看了他，你會產生什么疑問？

　　生：人類的老師指的是什么？

　　（1）聽朗讀錄音，解決問題

　　生：人類的老師指自然界中的`生物

　　師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

　　生：生物真的是人類的好老師啊！板書：生物

　　介紹這是文章的中心句。

　　（2）回顧文章，說事物

　　（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

　　學生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

　　過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進課文。

　　（4）檢查字詞，讀通句子

　　過渡：老師相信，我們的同學們都有著良好的預習習慣，用你們的手指示意老師，你都預習了幾遍？

　　男女PK賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

　　三、學會表達，感知內容

　　過渡：通過預習，我們發現黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？

　　（一）出示游戲攻略

　　（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯系的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯系。

　　（2）和同桌交流，輪流發言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯系。

　　注：交流時，老師要隨時點撥、指導。

　　（二）學生匯報，文字連連看的成果

　　重點詞語、句子的理解：

　　機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

　　流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

　　小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯系的，它就叫仿生學。

　　（三）介紹仿生學

　　仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

　　四、拓展延伸

　　像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！

　　老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。

　　五、總結全文

　　看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發，我們發明創造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發現更多的奧秘！

　　六、作業

　　1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

　　2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料，同學之間交流。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法

　　3、情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　指導學生在具體環境中使用語言；指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。

　　教學重難點：

　　1、培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　2、學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　教具準備：投影儀

　　第一課時

　　教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　學習摘錄筆記，進行組詞練習

　　1、出示投影片：

　　2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？

　　3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生詞的'意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　三、學習古詩

　　1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）

　　（有關詩人、年代、古詩詞的意思）

　　2、老師引導學生理解課文中的詞語。

　　3、老師可以簡單的講解古詩的意思。

　　4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。

　　5、練習說話

　　四、課堂小結：

　　課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

　　作業設計：

　　1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

　　2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。設計,語文,教學反思,北師大

四年級蘇教版下冊語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自

　　然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學難點:

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方

　　法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方

　　法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下

　　來。

　　教學準備：

　　1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

　　2、教學掛圖。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、調動積累，揭示課題

　　1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南

　　春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

　　了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學古詩，整體感知

　　1、學生自由誦讀古詩。

　　要求：（1）讀準字音，注意節奏。

　　（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩意。

　　3、小組合作學習，弄懂詩意。

　　4、檢查學習效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　（2）解釋詞語：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、

　　“四百八十寺”

　　（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）

　　三、反復誦讀，體會意境

　　（一）前兩行——寫今

　　1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的'

　　哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

　　臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

　　2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風

　　等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描

　　述感受到的內容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

　　4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺

　　意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習背誦古詩。

　　四、布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《江南春》。

　　3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、學會6個生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。

　　2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內容。

　　3、能分辨課文的詳略，并認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

　　二、教學重點：

　　讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。

　　三、教學難點：

　　認識課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。

　　四：教學時間：

　　3課時

　　五：教學過程：

　　第一教時

　　一、教學要點：

　　整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學習這一段落。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　東漢末年，戰火紛飛，群雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正因為這個偉大的時代造就一部偉大的`文學作品，那就是——《三國演義》。

　　今天這節課我們將一起學習發生在那個時代的一個故事。節選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》

　　（二）、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

　　（三）、大家自由地讀課文，要求：

　　1、讀準生字。

　　2、讀通課文。

　　3、想一想課文主要寫了什么。

　　（四）、讀后檢查：

　　1、指名讀生字。

　　2、指名分節讀課文。

　　3、提問：A、課文記敘了劉備，請出山，的故事。

　　B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

　　4、劉備為什么要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。

　　（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

　　同桌討論指名回答。

　　（六）學習第三——六自然段。

　　1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什么？

　　2、要求學生自讀課文用——劃出表示劉備有誠意的句子。

　　3、學習匯報：

　　出示

　　（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

　　（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。

　　（3）劉備大聲自責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長我一起去。”

　　（4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節。”

　　4、齊讀上述幾句話。

　　5、師：劉備此時就直愣愣地站著呢？當時劉備會想一些什么？

　　生：

　　（1）劉備會想，待會兒見面該怎么說呢？

　　（2）我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意，幫助我完成大業呢？

　　（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。

　　（4）為了諸葛亮，已經連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動了。

　　小結：這叫精誠所至，金石為開！

　　過渡：劉備站在門外，過了好長時間，諸葛亮醒，他怎么樣做？

　　出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”

　　問：你們知道劉備是什么人嗎？

　　（1）大將軍

　　（2）漢朝的皇叔

　　師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人？

　　回答：

　　（1）讀書人

　　（2）普通百姓

　　師：用張飛的話說，他是“一個村夫”，現在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動——天地。

　　過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜里就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終于見到諸葛亮，趕緊下拜……現在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎么想？

　　學生回答：

　　（1）劉備對我可是一片誠意！

　　（2）劉備對我這么誠心，我在他手下做官，要比我現在有趣。

　　提問：

　　（1）這個故事中的關鍵人物是誰？劉備。

　　（2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會一下？（反襯出劉備的謙恭態度或誠心）

　　張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”

　　見劉備還站著等，張飛氣極了，對關羽說：“這個先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！”

　　分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者

　　表演：劉備、張飛、諸葛亮

　　四人小組討論：學習了課文你覺得劉備是一個什么樣的人？

　　誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

　　七、作業：

　　劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇10

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。

　　2. 學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。

　　3.向薩沙一家人學習，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。

　　【教學重點】

　　理解體會薩沙和媽媽之間的`對話。

　　【教學難點】

　　教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。

　　【教學時間】2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內容。

　　【教學重點】

　　理解詞語，學會給課文分段。

　　【教學難點】

　　理解詞語，概括段意。

　　【課前預學】

　　朗讀課文，聯系上下文理解詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）

　　檢查預習：“我”指誰？

　　薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1.檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

　　2.理解詞語：

　　聚精會神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　嬌嫩纖弱：柔弱纖細，

　　3.默讀課文，理清脈絡。

　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？

　　第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。

　　第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。

　　4.造句。

　　附近……

　　芳香撲鼻……

　　三、檢測評學

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

　　四、作業設計

　　朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

　　【板書設計】

　　我不是最弱小的

　　薩沙弱小

　　薩沙證明自己不弱小

四年級蘇教版下冊語文教案 篇11

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其余第二個。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長的。

　　只要好好學習，自然會取得好成績。

　　馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋

　　2.50 一次

　　對建筑設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。

　　四、閱讀片段，完成練習。

　　1.全畫去第二個。

　　2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的'做法種獲得路徑的設計。

　　3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習。

　　1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇12

　　教學目標：

　　1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

　　2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教學重點：

　　理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　教學難點：

　　從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教學方法：引導點撥法、討論法

　　教學課時：1課時

　　教學準備：預習生字、新詞，了解有關大使館的知識

　　教學過程：

　　一、課前談話，導入新課。

　　1、同學們，當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，你最渴望得到的是什么？（別人的.幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。

　　2、板書課題。（齊讀課題。）

　　（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

　　二、出示預習提綱。

　　三、依據自學提綱匯報交流。

　　1、匯報積累的字詞

　　（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字，讀字并組詞，多種形式讀。

　　（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

　　（3）理解詞語的意思。“安頓、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。

　　2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

　　a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

　　b、集體交流，聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、這篇課文有幾個自然段。

　　4、指名分段朗讀課文。

　　5、師生共同評價學生朗讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　想：這篇課文寫了一件什么事？。

　　五、再讀課文，質疑。

　　1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?

　　2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

　　3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

　　六、小組討論，深化感悟。

　　根據學生的質疑，解答疑問，順勢引導學生對以下三個話題進行討論：

　　問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？

　　1、在課文第4自然段，學生匯報：在不拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。

　　2、想象一下當時陳小龍的心情如何？（害怕）

　　問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

　　1、在課文第5至第7自然段，，學生匯報：首先……然后……接著……

　　2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢？

　　（感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖……）

　　3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

　　“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來。”

　　問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）

　　有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情。

　　七、鞏固練習，檢測反饋

　　1、學習本篇課文后，你有什么感受？

　　2、想象一下陳小龍后來的故事，續寫。

　　板書設計：

　　16*大使館媽媽

　　愛戴

　　害怕 平靜 感激

　　（未幫前）（幫助時）（幫助后）

　　教學反思：在學習本課時,教師可以組織學生分角色表演,通過角色轉換來幫助學生感受陳小龍在孤助無援的情況下,內心的急切和中國大使館幫助他之后,他對祖國的感激之情.

四年級蘇教版下冊語文教案 篇13

　　《黃河的主人》

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

　　2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

　　4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學重點：

　　了解羊皮筏子的特點和功能。

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學們，這節課我們繼續學_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

　　師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節課的內容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學生自由讀課文，巡視指導。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現呢?(出示課文第6自然段)

　　誰來讀讀看?

　　你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

　　誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

　　評。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練_)

　　①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

　　②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫具體。

　　5.把你寫的來跟大家交流交流。

　　6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。

　　(同學們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過這一節課的學_，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采，此時，你想說些什么呢?

　　出示：黃河，我想對你說……

　　艄公，我想對你說……

　　同學，我想對你說……

　　我想對自己說……

　　我想對說……

　　請選擇其中一句話說一說。

　　四、總結

　　通過今天的學_，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的`氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學_的主人，生活的主人，事業的主人!

四年級蘇教版下冊語文教案 篇14

　　《青山不老》

　　教學目標：

　　1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存，與日月同輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。

　　2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創造的?

　　3、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會老的”深刻含義。

　　教學重點難點：

　　從重點句段中，領受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。

　　教學準備：

　　教學PPT

　　課前學生預_：

　　1、按課文前面的“連接語”預_課文，思考問題。

　　2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態治理工程”。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學_課文

　　一、 教學引入，初讀課文

　　2、初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?

　　(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、

　　△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領悟、如臂如股、宏偉、

　　△風雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝

　　說說老師為什么如此分類出示本課詞語?

　　(2)說說課文主要內容。

　　二、 再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用找句子，并用“? ”打出重點詞語。

　　(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。

　　(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　(3)他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。

　　(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。

　　三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點詞語。

　　(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

　　四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的?

　　1、“我知道這條山溝所處的大環境”根據第二自然段，想象老人在這樣大環境中種樹造林的艱難情景。

　　_先感受老人在家鄉的大山上植樹造林的大背景

　　(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環境有什么特點?交流資料、圖片。

　　(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?

　　(3)學生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“△”打出句子內的重點詞語，旁注自己的感受。

　　交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

　　B、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　　(4)、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個明顯對比的地方?(如此險惡的地方——瘦小老頭)

　　(如此險惡的地方——創造綠洲)

　　(瘦小老頭——創造綠洲)

　　_再根據第二自然段，想象老人在這樣大環境中種樹造林的艱難情景，說一說。

　　2、“我還知道這個院子里的小環境”根據第三自然段，想象：說說老人在這樣小環境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。

　　五、尋找老人創造奇跡的力量源泉

　　是什么力量驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。

　　1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　2、“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　(1) 對這句話，你有什么問題要提出來?

　　預設：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?

　　△“另一種東西”指什么?

　　△“他就這樣來實現自己的價值”老家是怎樣實現自己的價值的?

　　插入“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態治理工程”情況的資料。

　　(2)從這位普通老人身上我領悟到什么? 青山是不會老的。

四年級蘇教版下冊語文教案 篇15

　　《一路花香》

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、教學重、難點:

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　三、教學評價設計：

　　1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

　　3.借助概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)情境導入，走近花香

　　1.出示多媒體

　　師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放)

　　2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

　　3.讀了課題你想知道什么?

　　(二)借助預習單，檢查預習。

　　1.檢查生字識、寫。

　　(1)出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

　　(2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

　　板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

　　3.整體感知課文內容。

　　(1)簡單交流：課文主要寫了什么?

　　(挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)

　　(2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)

　　(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

　　第二課時

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)全心品讀，尋探花香

　　1.體會“十分慚愧”

　　(1)導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　(2)體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　①“慚愧”是什么意思?

　　②(出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　④“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

　　⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?

　　(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

　　(3)指導朗讀：

　　①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

　　②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

　　2.體會“一絲快樂”

　　(1)導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)

　　(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

　　(3)多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

　　3.體會“仍然傷心”

　　(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

　　(2)總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

　　(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

　　4.體會“欣慰”

　　(1)是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。

　　(2)你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

　　(3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　(4)挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　(5)小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　(四)以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　　(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

　　(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(出示)