四年級第三單元（通用2篇）
四年級第三單元 篇1
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第三單元三基綜合教學目標 形成性測試
一、 漢字。（15分）（建議做題時間：4分鐘）
1、讀拼音寫漢字。
gōng diàn cháng láng qī hēi hěn jì lóu gě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dī àn zhū hóng cōng yù chúi liǔ diāo kè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、給句中帶點字用“√”選擇正確讀音。
素質（zhì zhǐ）教育關注每一個學生的發展。
他的模(mù muó)樣我清楚地記得。
那塊空(kòng kōng) 地的空(kòng kōng)間很大。
媽媽正在和(huó huò)面。
3、讀一讀，比一比，把合適的字填到（ ）里。
賽——賞 耀——輝 青——清
星光閃（ ） 欣（ ）油畫 神（ ）氣爽
金碧（ ）煌 學習競（ ） （ ）山綠水
二、 詞語。（15分）（建議做題時間：5分鐘）
1、照樣子各寫兩個詞。
高高興興 （ ） （ ） （ ）
興沖沖 （ ） （ ） （ ）
學習學習 （ ） （ ） （ ）
輕輕地 （ ） （ ） （ ）
2、用直線把合適的詞語連接起來。
光彩 黑暗 激烈的 敵人
光芒 燦爛 猛烈的 野獸
光線 四射 兇惡的 炮火
陽光 奪目 兇猛的 戰斗
3、把詞語補充完整。
（ ）身發抖 （ ）光（ ）色 轉（ ）為（ ）
（ ）苦求學 （ ）和日（ ） 色彩（ ）（ ）
高（ ）不平 （ ）態（ ）一 排（ ）倒（ ）
三、 句子。（15分）（建議做題時間：5分鐘）
1、把句子補充完整，并加上標點符號。
鉛筆、直尺、橡皮和鋼筆都是（ ）
（ ）熱鬧極了
你是參加繪畫小組，還是（ ）
幾枚禮花升上（ ）
2、把下面的句子寫具體。
（ ）紅旗（ ）飄揚。
（ ）潘大夫（ ）做（ ）手術。
3、用下面詞語造句。
隱隱約約：（ ）
有的像……有的像……有的像……：
（ ）
四、默寫詩句，并按要求回答問題。（5分）（建議用時間：5分鐘）
早發白帝城 絕句 （杜）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
作者分別是（ ）和（ ）。解釋每首前兩句的詩意：
（ ）
（ ）
四、 五、閱讀：（20分）（建議做題時間：15分鐘）
游千山
清晨，我們一家人跨進千山雄偉的山門，順著山腳的柏油路，一步步向上攀登。路兩側層巒疊翠，或如攥拳擊天，或如狂魔出世，或如斜塔勁削，或如古堡雄峙，吸天地之靈氣，顯宇宙之神姿。層層疊疊，濃濃淡淡，深深淺淺，高大而險峻，需仰望才可看到頂峰，叫人望山興嘆。山巒之中，古木枝葉叢叢。千丈絕壁上掛滿青松古藤，那銅殼般的糙皮，尋龍爪樣的枝杈，仿佛一件件天然奇巧的盆景。幾棵綠樹在山腳扭著輕巧的腰肢，款款而舞，一枝枝藍瑩瑩、黃燦燦的花兒開得正歡；一只只藍色、黃色的蜻蜓在花叢里戲耍，分不清哪是蜻蜓哪是野花，只有一片五彩斑斕。艷陽從對面的山峰中透過一絲一縷的霞光，于是峻峭的峰頂被鑲上了金邊。啊！千山一露頭，就開一張秀美的臉。
我們順著自然石階，繞過葛公塔、祖師塔，攀上金碧輝煌的寺院無量觀，左拐右折，順著陡立的石崖，登完險峻的“八步緊”。走出夾扁石，下一景觀是“一步登天”。
聽到這個名字也驚煞人了。原來峰頂巨石上拴著一個大鐵環，下邊的人握住鐵環，只一下就躍上峰頂了！我身小爸爸就抱著我，先握鐵環，再向上一推，才笑哈哈地上了峰頂。只見白云繚繞，林海茫茫，山巒滴翠，古寺披金，祖越寺的四合院在陽光下燦爛輝煌，像精致的小積木一樣可愛。銀鏈似的溪水，在青山中鉆來隱去，像捉迷藏一樣有趣。縱目望去，那峰巒忽而擠擠挨挨，忽而遙遙相望，分而又合，合而又分，分時豁然開朗，合時一線天色。山、水、花、小草、陽光、清風，一切一切都這么美！這美景，只有在夢中才能見到。這美景如詩如畫，周圍的一切的一切都悄聲無息，靜立不語。我不由肅然起敬，心里似乎一陣顫動，那可是大山廣博的情懷所陶醉的？
面對著這高山溪水，我仿佛不復存在，我既是一粒塵又是一滴水。溶進這青山溪水間，去尋覓永恒。此時，我已下山歸來，卻時時咀嚼它的韻味。令我夢魂縈繞的千山啊！美哉！壯哉！
1、寫出下面詞語的近義詞。
五彩斑斕 （ ） 精致（ ） 廣博（ ）
2、聯系上下文解釋詞語。
不復存在：（ ）
咀嚼：（ ）
3、仔細讀第一自然段，找出所寫的五種事物，寫在下面。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
上面景物是作者在什么地方看到的？
（ ）
4、第二自然段寫作者都到了哪些地方？第三段呢？
第二段：（ ）
第三段：（ ）
5、作者是按什么順序寫游千山的？（ ）
6、按要求摘錄詞句。
描寫山巒的詞語：（ ）（ ）（ ）（ ）
描寫花，晴蜓色彩的詞：（ ）（ ）（ ）（ ）
描寫溪水的句子：（ ）
7、你能理解面對高山溪水，作者仿佛覺得自己“不復存在”了嗎？
（
）
七、習作。（25分）（建議做題時間：25分鐘）
寫一處秋天的景色。
要求：1、學習游千山的寫法，選擇一個觀察點，有順序地看，有順序地寫；
2、要抓住秋天的色彩，展開想象；
3、把語句寫通順。
四年級第三單元 篇2
教學內容:
鞏固計算器的使用方法，探索一些數學規律。（教材第42、43頁的“探索發現（一）”內容。）
重點：體會探索數學規律的方法。
難點：發現、歸納算式的特點。
關鍵：借助計算器計算，對比算式結果。
教學目標:
1、 通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
2、 使學生在探索過程中，體會探索的方法。
3、 通過活動，提高學生對學習數學的積極性。
教具準備: 實物投影
學具準備: 電子計算器。
教學過程:
一、導入談話，揭示課題
教師：同學們，在數學運算中，有很多有趣的算式。，這一節課教師要帶你去探索算式背后的規律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們一起出發。
板書：探索與發現（一）有趣的算式
二、探索交流，發現規律
1、 第一關：奇妙的寶塔。
（1） 實物投影呈現：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。
（2） 請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數之間又有什么關系。
（3） 討論：1111×1111的結果。
（4） 反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。
1111×1111=1234321
（5） 依據規律填得數。
11111×11111=？
111111×111111=？
1111111×1111111=？
師：填對的舉手我看，恭喜你們，順利地通過了第一關，（生：噎！）下面進入第二關。
2、 第二關：奇怪的142857
（1） 讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4
（2） 反饋計算結果。
142857×1=142857 142857×3=428571
142857×2=285714 142857×4=571428
（3） 觀察積的結果特點及與因數的關系。
（4） 根據發現規律，寫出“乘以5、6”的得數。
142857×5=714285 142857×4=857142
師：你們真聰明，這么難得規律都被你們發現了，恭喜你們，又通過了第二關，看看你能通過第三關嗎？
3、 第三關：神奇的9。
（1） 讓學生用計算器計算：
99×99=9801 999×999=998001
（2） 猜一猜：9999×9999的結果。
學生根據以上兩個算式，猜測規律得出：
9999×9999=99980001
（3） 發現規律并歸納：
（4） 根據規律，直接寫出以下算式的得數。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
4、 第四關：尋找神秘的數。
（1） 板書呈現0-9十個數字。
（2） 讓學生在這個十個數字中，隨意選取4個數字。
教師：請你在這十個數字中，選出4個你喜歡數字。
（3） 老師也選取了4個數字：6、1、7、4。
（4） “賣關子”。
教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個數字中，推出來，你相信嗎？
學生a：不相信！
學生b：老師怎么講迷信呢。
學生c：感到迷惑。
（5） 運算規則。
規則：將四個數字組成數字不重復的最大四位數和最小的四位數。
如：1，2，5，0。
最大四位數：5210
最小四位數：1025
然后兩數相減，并把結果的四個數字組成一個最大的四位數與最小的數，再次相減……
5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0
－1 0 2 5 －1 4 5 8 －3 0 7 8
4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2
6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2
－2 5 5 6 －3 6 9 9 － 2 4 6 6
3 9 9 6
6 2 6 4 4 1 7 6
7 6 4 1
－1 4 6 7
6 1 7 4
達樣不斷重復的過程中，你得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。
（6） 學生探索。
① 學生獨自按照規則進行計算。
② 最終發現，計算的結果全部都是“6174”。學生發覺大家都是好孩子，笑了。
三、趣味練習
讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）
反思：
通過這節課，我發現學生對用計算器探索規律很感興趣，學習積極性很高，特別是通過他們自己的努力發現了算式背后的秘密和規律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態度，一定要給予學生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發現規律，當孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導和鼓勵，這樣學生才能嘗到探索的甜頭，產生探索的興趣。