四年級的美術教案(精選16篇)
四年級的美術教案 篇1
(一)教學內容與目標
應知:冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會:能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標
了解冷色知識,體驗冷色帶來的感受,提高學生色彩審美感受能力。
(二)教學重點與難點
重點:通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識,并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點:運用點染的方法畫一幅風景畫。
(三)學習材料
教師:色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具
學生:冷色為主的圖片、繪畫用具。
教學活動
課前準備
布置課前準備:收集表現水的圖片。
組織教學
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現水的圖片,淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動。
冷色給人的感受:清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素
講授新課
演示運用冷色表現水波紋方法:
將冷色滴灑在盆水中,(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開,將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐
組織學生以四人小組為單位,準備好水盆、顏料、生宣紙
小組合作完成作業。
展示評價
l組織小組展示作業。
2組織評價作業。
給自己的畫起個名字,介紹自己的畫中最得意之處。
四年級的美術教案 篇2
一、總體思路
浙美版四年級下冊美術教科書的編寫,以國家一系列有關教育改革的文件,特別是教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據,打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構,構建以促成美術素養的形成為核心,以探究性美術實踐活動為主線,以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養,強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以“接近社會,貼近學生,學以致用”為原則,選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課,分為10個隱性單元,內容涵蓋“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域,其中“造型〃表現”及“設計,應用”占有較大比重,“欣賞〃評述”大多隨堂教學,因而均分配在各課之中。
全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表:
本冊單元和課節教學內容中,技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的,但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時,課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議,教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學方法
了解了本冊教材教學內容安排的總體思路,接下來最要緊的就是如何教學。那么,如何以新課程理念指導本冊教學?編者認為在教學中必須注意以下幾個方面:
1.注重審美能力的培養。
在教學中,應創造條件,多給學生感悟優秀美術作品的機會,引導學生展開想象,進行比較。例如在上第9課《奇妙的點彩》時,先讓學生先欣賞點彩名家作品。教師不要急于用簡單的講解代替學生對點彩作品的觀察、理解、感悟,而應當讓學生對藝術家如何通過奇妙的點彩方法描繪景物進行比較、討論,從而引導他們感受藝術表現的
美,了解點彩畫法的不同表現形式及其美感,并讓他們多談談自己的感受,努力提高審美情趣。
2.重視創新精神和實踐能力的培養。
學生創新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發展起來的。因此,激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力是緊密聯系的。
那么,應該如何做呢?
首先,要幫助學生獲得親身體驗,形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發創新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀,還應注意些什么?仔細觀察課本上的幾幅圖,它們有什么相同和不同的地方”,讓學生開動腦筋,大膽想象出與眾不同的造型來,可先讓學生講講自己的思路,以便互相啟發,激活創造性思維。然后,讓學生通過互相比較,采用類比、求異、想象等方法,引導學生創造。
3.創設文化情境,涵養人文精神。
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點,它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系,因此,它是素質教育中不可缺少的有機組成部分,對于人的整體素質培養具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面,可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系,從而更好地學習美術。以前,由于過分強調美術的知識和技能的學習,忽略了美術文化的滋潤,影響了學生學習美術的積極性。因此,今天降低美術知識和技能的難度,注重美術文化的學習,提高學生的審美能力、鑒賞能力和創造能力,涵養人文精神,是新世紀美術教育的一大特點。
那么,如何在教學中突出美術文化的學習呢?
首先應重視在美術教學中創設一定的文化情境。例如,第6課《家鄉的橋》在教學時用家鄉的名橋等讓學生感受傳統建筑悠久歷史和文化積淀,同時還讓學生知道了橋的造型和寓意,以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現亭子的同時,也了解亭子在我國傳統的地位和象征意義。
4.確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中,培養學生依靠自己主動建構知識與活動,去與他人互動,與環境互動,與人類文化互動,達到自身進一步發展的目的。例如,在第2課《年年有余》中設問:“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫?”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景,分析歸納出民間年畫的寓意,一定要避免老師直接講解。
教師要尊重與愛護學生,對每個學生的創造成果要給予充分的尊重,不要用統一的規定去束縛學生的手腳,學生作業應是個性的體現,要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要,如果學生完成的作業各不相同,則應該充分肯定。例如,在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創作一樣的作品,而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料,最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然,強調學生在學習過程中的主體地位,并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生,而應該作為活動的組織者、參與者、引導者,在活動中教師與學生是平等的。
5.鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發展,人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多,這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯合其他學科學習,引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性,了解各學科的共通之處和相異之處,理解美術對生活的獨獻,使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發掘綜合性內容,例如在第4課《安全標識》教學中,除了要求學生完成安全標識的設計,還可以緊密結合當今現代生活中安全為主題展開討論,也可以結合其他學科的教學,開展美術活動。
探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考,自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問:“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線,你發現了嗎?說說哪些物體上的線使你覺得很美?為什么?”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫,自己發現美,從而提高觀察、發現美的能力及興趣。
6.重視學生的自評與互評。
傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別,現代
課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想,核心是促進學生的發展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等,建立發展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準,體現美術的多樣性、個性化、創造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法,也要讓學生學會自評、互評,這實質上是讓學生學會學習和自我教育,成為“可持續發展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見,使學生在評價的過程中進一步鞏固知識,提高技能,培養審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑,學生更感興趣,教學質量將大大提高。
7.恰當運用多種教學手段。
美術課程標準指出:“教師應以生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發學生學習美術的興趣。”例如上第10課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景,仔細觀察日落時的天空與景物色彩;第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像;第6課《家鄉的橋》可以讓學生參觀訪問當地的橋等。
8.廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”,強調激發教師的積極性,努力開發當地的課程資源。因此,本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容,實施教學,所以教師在教學中應廣泛開發、利用各種教學資源,如各種圖片、光盤、攝影資料;參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室;校園環境、社區環境、自然環境等都是開發利用的對象。另外,還應開展多種形式的教學活動,加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
以上意見,僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重,難免有差錯,希望廣大教師能給予指正。同時,編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用,成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針,以新的美術教育理念搞好新教材的試驗,為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。
四年級的美術教案 篇3
教學目標:
1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。
2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。
3、運用圓點來組合各種圖形。
教學重難點:
1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。
2、運用圓點來組合各種圖形。
教具學具:彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西
教學過程:
一、引導
教師出示一個圓圈,問:有什么感覺,然后在這個圓圈上再套幾個圓圈,有沒有不同的感覺。(產生動感)
結論:同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。
二、發展:
1、交流各自預先觀察的結果,說說圓的種類有哪些(有圓的面,圓圈),在生活中圓是如何運用的。
2、欣賞教材上的圖。
(1)三張有各有一個小圓點的圖,請學生觀察,這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺,圓點在上面的給人下落感,圓點在下面的給人安全感。
(2)很多的小圓點并在一起會產生線的感覺
(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。
3、欣賞教師帶來的平面構成,說說是否喜歡這樣的圖,為什么,它是由什么樣的圓來構成畫面的。
4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈,請學生自己來擺一擺,看誰擺出畫面更好看。
5、交流自己收集到的材料,討論要準備該如何組成畫面。
三、學生動手制作,教師指導
1、要求學生完成一張作業,可以是用多種材料進行拼帖,也可以用畫的。
2、允許根據畫面的需要,加入少量的線條。
四、展示評價
1、比一比,哪個小組的作業最有創意。
2、給作業不夠想理的小組提出建議
四年級的美術教案 篇4
一、學習領域:欣賞.平述
二、課時:1課時
三、教具、學具:
1.教具準備:投影儀、多媒體。
2.學具準備:彩色筆、油棒、繪畫工具。
四、教學設想:
通過對民間美術的欣賞,了解了在日常生活中,不少藝術品中都有著“圖必有意、意必吉祥”了解中國民間的藝術品。感受民間吉祥圖案的“夸張、變形、對稱、概括、簡潔”等造型規律。
在課程設計中主要利用多媒體中民間藝術作品創設情境,使學生對民間藝術有重新的認識和欣賞。引發其興趣,運用不同的觀察方法,嘗試說出自己的感受,培養其語言表達能力,激發學生愛祖國,愛人民的好品德。
五、教學目標:
1.知識與技能:了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩,嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。
2、過程與方法:創設“比較”情境,體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。
3、情感:對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
六、教學重點:
能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
七、教學難度:
靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
八、教學過程:
(一)課堂導入:
1.創設喜慶情境:從多媒體中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入,感知一些““吉利話與吉利畫”的關系,了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯想。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求:你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題:
一邊板書一邊讓學生打開課本,并認真閱讀課文內容。
(二)教授新課:
1.觀看,欣賞中的各種圖片。
2.問:在欣賞中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品?
3.小組活動:討論你所知道的民間藝術品,你準備用什么方法和材料進行創造一幅有特色的民間作品?
(三)作業布置:
能用適當的材料,運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
(四)巡視輔導:
學生作業,教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題,及時進行講評。
(五)結果:
1.作業評述:舉辦墻報,展示全班作品,讓學生自評優秀作品。
2.教師小結:對構圖完整,畫面有特點的學生進行表揚。
3.課后拓展:設問:你今天學會了什么?特別美的地方在哪里?
4.課后思考題:尋找身邊的民間美術,寫成文字或畫出草圖,下節課帶來。
四年級的美術教案 篇5
課題:
第3課 黑與白
課型:
造型表現 欣賞評述
課時:
1課時
教材分析:
黑白之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,但只有嘗試才能了解。
教學目標:
1.、引導學生欣賞黑與白圖形,激發他們的靈感。
2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點:
引導學生欣賞黑與白圖形,使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。
教學難點:
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備:
教具:有關的圖片、資料、范圖、 學具:收集到的圖片、資料、繪畫工具
教學過程:
一、引導階段
1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉換,激發他們的創作靈感。
2、引導學生小組交流,談談各自的看法。
二、發展階段
教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領:
1、不規則圖形組成的正負形:圖形簡潔,線條流暢,主要以面的形式表現。
2、對稱法組成的正負形:黑與白都是個完整的圖形。
3、重復法組成的正負形:每個基本形大小相同,造型簡潔。
4、二方連續法組成的正負形:由一個基本形可以重復,改變方向組成正負形。
三、討論交流:
引導學生討論、交流,準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫?
四、作業要求:
1、用黑與白表現正負形。
2、圖形簡潔,有創意,形式感強。
3、線條流暢,涂色均勻。
五、展示評價:
1、學生將作品展示在黑板上。
2、引導學生欣賞、評價,“你喜歡哪一幅作品,為什么?” 3、引導作者反思,說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”
六、課后拓展:
鼓勵學生根據這節課所學的正負形,嘗試用剪紙或立體形式動手做一做正負形,體會其形式美。
教學反思:
黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。
四年級的美術教案 篇6
教學內容:
欣賞、繪畫、朗誦
教學目標:
1、通過測覽圖片、觀察模型,了解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。
2、引導學生通過網絡查閱資料、交流等形式了解船的發展。
3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線,對船進行線描寫生,初步了解船的構造造型。
教學準備:
1、網絡課件。
2、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。
3、美術創作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。
課型:綜合
教學過程:
揚起風帆
教師:請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。
教師:在單元主題頁上有一首詩歌,讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀:
大海的裙子
只要你
在海灘上走走
人海就會
在你眼前
興奮地歡跳起來。
朝你奔過來的浪花,
是大海跳旋轉舞時,
飄過來的裙擺。
教師:同學們朗讀的非常有感情,我們好像來到了大海邊,請同學們再看主題頁,海面上有什么?
學生:有帆船……
船的世界
出示各種船的課件圖片,請同學們感受并觀察?
教師:今天我將和同學們一起研究、認識“船”,并出示課題。
提問:你知道這些船的名稱嗎?
學生:自由交流,說出從川的船的名稱(帆船、客船、貨輪、水器股)
教師;它們各有什么特點?你還想認識更多的船嗎?打下網站,點擊 船的世界”,你將看到各種各樣的船,看一看,說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的特權。
學生:利用教學課件練習,集體交流匯報。
出示圖片:這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認識這些船嗎?讓我們一起說出它的名字吧!
(潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船)(巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船)
教師:船作為重要的水上上通工具
隨著人類文明、社會科學的不斷進步,各種各樣的船相繼問世,船的家族也越來越龐大,從占代的船發展到現在的船,中間經歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史,那么它是怎樣一步一步發展起十的呢?
船的發展史
“船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以了解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。
學生;分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。
教師;請一名學生上來對船進行排序,提問:為什么這么排?
學生:從古代的船發展到現在的船,它是一十一步發展起來的。
教師:在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時,我們個禁要佩服船的設計者,他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途!真是不簡單!
學生:畫我心中的船
教師:出示船的圖片或船模,你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題?
學生:討論交流。
教師:聽了你們的匯報,老帥真的很高興,你們考慮的問題很周到,讓我們欣賞書上的學生作品,看看他們畫的角度及線的疏密變化。
學生:自主分析四幅作品。
教師:相信你們都能成為一名出色的小小船畫家!趕快行動吧!
學生:在作業紙上進行線描或在電腦上直接繪制。
教師:把你的作品展示給大家看,說說你在繪時怎樣構思的?說說你的感受。
學生:進行展示并講解。
總結:今天我們認識了船,并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學習,你想對大家說些什么?你還想知道有關船的哪些知識?請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。
教學評價:
1、學生是否能自主分析船的外型特點并學會用線描的形式表現出來。
2、教帥鼓勵學生認識船的種類并能說出名稱。
參考資料:
船的歷史
最早的船追溯到史前時代,它們只是一截飄浮的木頭,用手劃水而行。后來,人類用火或石器把木頭鑿空,制成獨木舟;或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起,制成筏子。過了一段時間,人類在獨木舟和筏子邊制上木披,使其干燥和牢固。及后,人類發現風力可以推動船只,便在
船上安裝各種類型和形狀的風帆,造成帆船。19世紀以后,人類發明了蒸汽機,并把蒸汽機安
裝在船L,蒸汽動力使螺旋槳旋轉,推動船前進,輪船出現了。自此以后,輪船不斷演變和發展,并成為水上的主要交通工具。
賽龍舟
賽龍舟也就是賽龍船,這是端午節最有代表性的一項全民游樂活動。這一項體育竟技活動盛行于整個江南的幾個省份。
為什么要龍舟競渡?民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子,為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體;同時人們敲打鑼鼓,喊著號子,為屈原招魂。
隋朝的龍舟竟渡已變為“竟渡之戲二并有“跨歌亂響,喧振水陸”,岸上“觀者如云”,可見是一種競渡的比賽。
所謂龍舟者,首尾具龍形長可三、五丈,狹長如葦,舵窄僅容兩人對坐,底尖。輕巧便捷,滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐,各執短槳,如百足蟲。船尾一人執梢,指揮進退。船上另有3人,一執旗,一擊鼓,一敲鑼,以助賽威。賽前,有祭龍頭的儀式。
今天,賽龍舟作為一項有益的體育活動,幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農村,
人們對賽龍舟奪錦標更是十分重視,他們說:“寧愿荒廢一年田,不愿輸掉一年船。”據說,奪錦歸來,不僅會使村名大振,而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風俗不改,但其活動的意義卻完全不同了!
跑旱船
當憑水而居的先民以吃棕子過端午節來紀念偉大的愛國主義詩人屈原的時候,一些生活在陸地的人民便創造了跑旱船的形式,表達的同樣是對屈原的祭奠。
中國民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術形式只要延續近千年,其間肯定就會答本無數民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣,首先在扎制技術上就表現出了高超的技巧,以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形,圍以紙帛有慢,彩繪其身,縛于表演者腰間或肩頭,船的下端以藍布遮腳,繞布簾腳一周有時還以線條繪飾成波浪。
跑旱船開始以悲情的形式出現,但當它由單義的祭祖發展成民間一種大型聚會活動形式時,便很自然地賦予了形形色色的民間生活內容。首先,跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相,女性行船,男的繞船而舞,極力模仿出捕魚行船的水上生活,身縛旱船的女子表演的技巧大得多,提船、賠船、搖船,船的起伏擺動表現的是風浪漩渦,技巧高者能使其惟妙惟肖,幾可亂真、一人表演得好,余者不服,相與競技,跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進,飛舞旋繞,各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發出跑驢、跑竹馬等舞蹈,跑驢表現夫妻回娘家,跑馬演繹昭君出塞,小可精彩,大方生動,呈現出民間藝術蓬勃向上的生命力。
教學札記:
學生帶來各種材料制作海邊場景的小模型,在音樂背景的渲染下極為生動。
四年級的美術教案 篇7
1、教學目標
(1)認知目標:通過參觀、欣賞,讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點,開闊學生的眼界,培養審美意識和審美習慣。
(2)操作目標:選用適合的材料,大膽地將自己設計的造型,用不同的“穿編方法”表現出來。
(3)情感目標:通過實踐活動,讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣,養成主動探求與創造的良好習慣。
2、教學內容
教學重點:讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法,體驗中國民間藝術的博大精深,增強學生對祖國藝術的熱愛之情。
教學難點:運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品,培養學生的合作意識。
3、建議課時:
1~2課時
教學過程:
課前準備:
教師準備:
電腦課件、穿編材料、制作工具。
學生準備:
穿編材料、制作工具。
教學思路:
本課分兩課時完成,第一課時與中隊活動相結合,帶學生到穿編手工藝廠參觀,第二課時進行設計制作。
參觀活動:
帶領學生到穿編手工藝廠參觀,讓學生親身體驗現場制作的氣氛,并與穿編藝人進行交談,感受中國穿編藝術的博大精深。
談談感受:
回校后,以小組的形式進行交流,談談參觀后感受,說說自己對穿編藝術有了哪些了解。
拆編游戲:
全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成,小組成員可以進行分工合作,仔細揣摩各種各樣的穿編方法,并做好記錄,組裝時細心謹慎,小組成員要配合好,我們比一比哪個小組拆編得又快又好。)教師對游戲結果進行簡單的評述。
圖片欣賞:
教師播放電腦課件,學生欣賞有關穿編物品的圖片。
同桌討論:
看了這么多穿編的圖片后,說說你準備穿編什么。
教師演示:
教師用紙條進行穿編演示。
用鉛筆畫底稿。
用刀刻出橫的或豎的小口子。
剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。
用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀,再將紙條兩頭工紙的反面固定,一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。
學生制作:
以同桌合作的形式,用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習,可以模仿例做,也可自己創造方法做。
交流與評價:
以“穿編博覽會”的形式展示作業,讓學生說說你最喜歡哪件作品?為什么?
課后拓展:
回家后尋找一下身邊的穿編物。
閱讀一本有關穿編的書籍。
上網查詢一些有關穿編的資料。
四年級的美術教案 篇8
教學目標:
了解冷、暖色的色彩知識,體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中,使學生進一步感受冷、暖色對比的美感,培養學生觀察和感受意識,提高他們畫色彩畫的興趣。同時,培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
教學重、難點:
重點:了解冷暖色,認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點:冷、暖色在創作中的運用。
教學過程:
一、組織教學
檢查學生學具準備情況,穩定學生情緒。
二、導入新課
1、請同學們欣賞一組學生作品(一組以橙色為主要顏色,一幅以藍色為主要顏色)
2、提出問題:這樣的作品分別給人什么樣的感受?
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里,又會產生什么樣的效果呢?
3、今天我們就來一起研究冷暖色,并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課
1、提出問題:顏色為什么會有冷暖?利用色環,小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題:
作品中哪些顏色用得有規律?
哪些顏色用得隨意性較強?
哪些顏色用得最精彩?
你最喜歡哪一幅作品?為什么?
3、提出質疑:如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫,你認為最大的困難是什么?
(在此解決構圖、動態、色彩搭配,冷、暖色銜接等問題。)
四、作業要求
運用冷、暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
五、學生作業
學生作業,老師巡回輔導。
六、展示交流
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展:
欣賞大師之作(如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等)鼓勵學生課后繼續探索學習。
四年級的美術教案 篇9
知識要素
了解間色的組合,感受復色
技能要求:
運用水粉畫技巧寫生盆花
教學目標
體驗與發現:通過圖片欣賞,發現常見物品中的美
實踐與創造:用間色和原色寫生盆花,并添加自己的創意
欣賞與評議:從色彩和用筆方面去自己與他人作品
教學重點
知道間色的形成,并能運用
教學難點
間色的調和,構圖的安排
教學過程
一.示范與欣賞
1.教師示范三間色形成的過程,用課件做出三間色的來源。
2.學生試著在紙上調出三間色。
3.教師出示由三原色和三間色創作的作品給學生欣賞。
二.構思與構圖
1.欣賞盆花,并講解盆花的基本結構。
2.講解如何安排畫面(構圖)。
3.分析三原色和三間色在盆花的表現上如何安排。
4.畫出盆花的鉛筆小構圖。
三.創作與修正
1.提醒學生認真仔細觀察后再動筆。
2.直接用單色起稿,要求構圖飽滿。
3.顏色水分適中,不宜太干或太濕。
4.涂好的顏色不宜修改,以免弄臟畫面。
四.展示與
1.完成的作品平放在地面上。
2.相互欣賞并評論。
3.推薦喜歡的作品并說明為什么。
4.談談對水粉畫的感受。
四年級的美術教案 篇10
知識要素
色塊的疏密組織
技能要求:
剪與撕等拼貼技能
教學目標
體驗與發現:體驗撕貼的快樂,發現拼貼的美
實踐與創造:通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花
欣賞與評議:欣賞作品,交流各自的制作經驗
教學重點
花與花盆的設計與眾不同
教學難點
不同材料和色塊的搭配
教學過程
一.引入與交流
1.課件展示范畫,介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。
2.小組交流,談談自己的感受。
二.發現與嘗試
1.歸納意見,引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。
2.啟發學生設計一幅獨特的盆花。
3.學生嘗試用構圖畫出來。
三.構思與繪制
1.確定制作,進行制作:
①選擇形式;
②選擇材料;
③畫出草圖;
④選擇表現方法;
⑤注意色彩的搭配。
2.教師輔導,發現問題解決問題。
四.展示與設想
1.展示自己的作品,分析存在問題。
2.能否發現別人的創意之處嗎?說一說。
四年級的美術教案 篇11
課時:2課時
教材分析:
本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。
光有自然光,如太陽光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光,其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標
1.引導學生了解光與美術的關系。
2.指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品,并利用光的照射,進行展示。
3.通過活動,讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點:
欣賞、了解光與美術的關系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品,進行展示。
教學準備:
請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。
教學過程:
一、感受光的魅力:
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編故事,幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片,或者簡單構出畫面,另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態,認真地聽故事,然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導:象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中,使學生真正感受到光的魅力,興趣被調動起來。
二、了解光的魅力:
教師再趁熱打鐵,引導學生欣賞大師的作品,學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下,美術作品會產生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術,來說明藝術與光之間的相互關系,以此激發學生對光的興趣。
三、探究光的魅力:
在制作作品前,先讓學生通過分組實驗總結出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質的物體,在光的照射下,也會產生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
執教時間:6月15日——6月16日
第二節
一、啟發思路:
教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系,分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
學生分頭設計方案,與組內同學討論改進方案,并按方案完成作品。
二、展示光的魅力:
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
教學評價
能否積極參與教學活動的各個過程。
能否了解光與美術的關系。
作品是否有創意。
執教時間:6月19日——6月21日
札記:作品完成后,我們舉辦了一次小型的展覽,展示學生各自的作品,用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
四年級的美術教案 篇12
教學內容與目標
1、顯性內容與目標應知:創新思維與創作的關系。應會:運用多種方法,大膽想像創新表現。
2、隱性內容與目標 運用創新思維進行創新表現,做有理想有抱負的一代新人。
教學重點:
運用思維訓練方法,激發創新表現,采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
教學難點:
構圖方法、畫面的整體感。
學習材料:
教師:教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具
學生:繪畫用具。
教學過程:
一、導入新課
今天我們上一堂創想課,看一看這張畫的是什么?教師出示一幅帶門的圖畫。我們的現在和將來就是我們今天創想的課題,這是一扇通向將來的門。板書課題:我們的現在和將來現在是20xx年,在你心目中,你的將來是多少年以后?生答,教師把學生說的日期寫到門的圖上。當打開這扇將來之門后,你最想看到什么?同學們豐富的想象正是說明你們是一群有創造力的孩子,因為想象我們的未來,本身就是一件有創造力的事,沒有想象就沒有思考。
二、講授新課
1、師:其實,不管將來離我們有多遠,我們就從現在開始,讓改變陪伴我們,先來欣賞一下藝術家的作品。教師出示阿奇姆博多的《春》問:這幅作品藝術家怎么改變的,猜猜看,你認為藝術家想告訴我們什么?繼續欣賞常振芳的《老牛和小牛》及有創意的作品。
2、師:改變現在才能創造將來。那好,就從我們自身開始改變,改變你的現在,夢想你的將來。教師讓學生事先準備一張八開畫好人形的作業紙,學生把將來的自己畫出來,教師在實物投影上讓學生說一說,其余的貼在黑板上。
3、教師出示一組圖片:街道、建筑。師:看到這一組圖片,你最想說的話是什么?師:是呀,盲目地改變,未來堪憂。
教師出示紅光山的過去和現在的對比圖片。師:看到這幅圖你有什么想法?師:這里現在已成為世界各地交流聚集發展的地區,亞歐博覽會、冬博會、文博會。珍惜現在,展望我們的將來。
四年級的美術教案 篇13
教學目標:
1.知識與技能:了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養。能利用蔬果的自然形態、色彩特點,進行雕刻、塑造、創意設計一個立體形象。
2.過程與方法:在聯想中、能對蔬果的自然形態、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創作中利用蔬果的自然形態創造新形象。
3.情感:注意觀察生活、養成發現生活美的能力。大膽想象,培養思維能力。
教學重點:對蔬果的.自然形態、花紋、質感等特點進行聯想與添加、組合造型,培養觀察與設計思維能力。
教學難點:對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創造與眾不同的藝術形象。
教學過程:
(一)課堂導入:
1.創設情境:欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。
2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求:
(1)蔬果娃娃它們象什么?
(2)小作者是怎樣利用蔬果的自然形態、花紋、質感進行構想與創作的?
(3)你喜歡哪一件作品?為什么?
4.板書課題:
一邊板書一邊讓學生打開課本,并認真閱讀課文內容。
(二)教授新課:
1.觀看課件,欣賞課件中的各種圖片。
2.問:在欣賞中,你看到了什么?有什么想法?你能用蔬果創作些什么?
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品?
3. 小組活動:討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什么樣方法設計作品。
(三)作業布置:
能運用多種制作方法,設計與眾不同的新形象來表現蔬果的童話故事。
(四)巡視輔導:
學生作業,教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題,及時進行講評。
(五)結果:
作業評述:展示全班作品,讓學生自評優秀作品。
1.教師小結:能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。
2.課后拓展:設問:你今天學會了什么?特別美的地方在哪里?
四年級的美術教案 篇14
教學目標:
認知目標:了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感等方面的不同特點。
技能目標:能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。
情感目標:引導學生感知美存在于生活之中,激發學生大膽參與和積極創作的興趣。
教學重難點:
教學重點:啟發學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想像,能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。
教學難點:能創造性地使用材料,大膽想像。
課時:1課時
課前準備:
教師準備:Flash課件《瓜果也美麗》;實物投影儀及視頻展示臺;布置好展臺“我的瓜果變變變”。
學生準備:各種各樣的瓜果、蔬菜,牙簽、小刀、雙面膠等工具;水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。
教學過程:
1:
(1)導入(看一看)
①播放Flash課件--《瓜果也美麗》片斷(逐步演示播放并配解說詞)。
“我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果,又香又甜。有一天,我的主人對我說:喂,你想不想變得漂亮一點?我可以幫助
你!于是,我高興地答應了。看,我變了(用兩顆黑白紐扣裝上眼睛)--又變了(貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴)--繼續變(頭上插上了一些小碎花)--哈哈!我變成一個漂亮的小姑娘。
②提問:
c.誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的?
d.你又可以把它變成什么呢?
③繼續演示課件,并揭題:今天我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下,看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮(播放課件--《瓜果的想像》)。
(2)討論、探究方法(想一想)。
①教師引導:看了剛才教師播放的內容,你學到了什么方法?
②學生:有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
③教師引導學生:有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。
(3)“誰是最佳設計師”(說一說)
①教師:通過剛才我們的方法,再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料,誰已經有新的主意了?
②每組請一位學生講述自己的創意與方法。
(4)“大家一齊來設計”(運動手、說一說、做一做)。
學生分別根據自己帶來的材料設計,教師巡回指導,關注學生的制作過程,肯定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合,并及時幫助學生解決困難,完成制作任務。
(5)“請問你最欣賞誰的作品?”(議一議)。
①將學生設計的作品擺放在一起,大家一起欣賞,說一說自己最喜歡誰的作品?為什么?
②教師以欣賞的口吻引導學生發現同學作品中的新方法,重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。
③教師:同學們的想像真豐富,把本來平淡無奇的雙手巧妙加工,有的變得有趣,有的變得非常可愛,有的又變得非常漂亮。其實,美就在我們的生活中,只要我們敢于想像,敢于動手實踐,敢于創造,生活一定會變得更美好!
2:
(1)小組討論
布置學生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來,課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什么?
(2)介紹方法
每組可以推薦1~2名代表上來講述,介紹自己的奇思妙想及組合方法。
(3)點評創意
教師可結合學生的介紹邊聽邊點評好的想法與有創意的設計,并鼓勵學生要大膽設計、別具一格。
(4)示范操作
可順延學生的思路在實物投影儀上演示(例:“芋頭變老鼠”),邊示范操作邊同步講述;
“這是一個長相有點特別的芋頭,它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色彩。這時我們只要適當地添加老鼠耳朵(圓形彩紙剪一缺口,交疊成半立體狀貼好),老鼠尾巴又細又長(用紅蘿卜尾剪下即可)粘貼上去,再添上賊溜溜的小眼睛(用一小黑豆)一只有趣的老鼠就變成了”所以,我們在對瓜果或蔬菜進行想像的時候,可以盡量地順應這些瓜果或蔬菜本身的顏色形狀進行想像加工。
(5)實踐操作
①教師:剛才我們是用了順應造型形狀、顏色進行想像變化的方法,想一想,我們是否也可以把兩種(或幾種)不同造型的色彩的瓜果或蔬菜進行組合變化呢?
②學生們動手操作,嘗試不同瓜果組合的造型。
③學生:除了可以用瓜果顏色、造型進行想像,還可以把兩種(或幾種)不同形狀、顏色的瓜果或蔬菜巧妙地進行組合……
(6)教師:
同學們的想像力真是豐富,有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛,有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁,還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成乘風破浪的船……
(7)討論:
是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢?(是需要有所選擇的)
(8)布置任務:
用自己帶來的瓜果或蔬菜巧妙組合并進行想像,創造出新形象,也可以用畫筆畫出你的巧妙想像。
(9)自由
學生們自由參觀、學習別人好的方法。
教學后記:
四年級的美術教案 篇15
課時:
2課時
教學領域:
造型、表現
教學目的:
1.引導學生回憶生活中最快樂的一件事,并用繪畫的形式表現出來。
2.通過繪畫和制作,培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
教學重點:
回憶一件最快樂的意見事情,用繪畫的形式表現出來
教學難點:
繪畫中的創意思想
教具準備:
課件、鉛筆、水彩筆、油畫棒
教學過程:
第一節
一、引導階段:
讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片,用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上,回憶自己生活中快樂的片斷,激發學生創作熱情。)請大家睜大眼睛,豎起耳朵,可別錯過哦!
二、發展階段:
1、提醒學生講述在快樂的回憶中,那些片段都有哪些事物,都有哪些人,還記得當時周圍的環境是什么顏色的?(激勵學生用語言的方式講述,為繪畫做鋪墊)
2、根據自己的回憶,進行大膽的.繪畫,作業要求:
(1)畫面中運用點線面的知識進行繪畫創作。
(2)運用所學的繪畫知識,合理運用色彩進行填色。
(3)打開思路,勇敢去想。
三、學生作業:放輕音樂。
兩人完成一幅作品,要求要有合作精神。
教師巡視指導。
四、講評作業:
選取優秀作業,表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業,表揚最佳搭檔。
課后反思:
有些學生選擇的是繪畫的方法,其實只要知道這種方法就可以了。作業形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋,尋找運用更多的辦法來解決問題。希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。
四年級的美術教案 篇16
教學內容:18、祖國的古建筑
授課時間:2課時
教學目標:
1、欣賞祖國的古建筑,了解古建筑的常見類型、一般特征。
2、能運用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。
3、通過對家鄉古建筑的描繪,激發學生對古建筑的熱愛、保護之情。
教學重難點:了解古建筑的常見類型、一般特征。
從怎樣的角度欣賞一座古建筑。
教具準備:祖國古建筑的圖片資料
教 學 過 程
設 計 意 圖
一、組織教學:穩定學生情緒
二、導入:
中國古建筑是文物類型中體量最大、數量最多、保存各種藝術品示物最為豐富的一種。眾多的古建筑就像顆顆明珠鑲嵌在祖國各地,它是歷代勞動人民智慧的結晶,展示了中華民族深厚的文化,這節課我們就來欣賞一些祖國的古建筑。(板出課題)
三、欣賞
1、介紹欣賞的方法:
(1)歷史:知道建造的年代、地點、因何而建。
(2)類型:同洞、宮殿、壇苗、寺觀、陵墓、園林、民居、娛樂性建筑。
樣式:亭臺榭、樓閣、塔。
(3)造型:有什么特點?給你怎樣的感覺?
(4)色彩和裝飾:色彩和造型、用途之間的關系是怎樣的?哪些地方的裝飾讓你最感興趣?這些裝飾起著怎樣的作用?
(5)材料:運用的是怎樣的材料?
(6)建筑與環境的關系或與居住人的關系。
2、運用上述方法介紹承德避暑山莊。
3、向學生介紹故宮、大雁塔、十七孔橋、布達拉宮等(其問可以與學生互動,對些簡單的問題可讓學生說說)
四、總結學生活動情況
五、布置下節課所帶學具:勾線筆、水彩、水粉等。
第二課時
一、組織教學:檢查學生用具準備情況
二、布置本課學習任務:上節課我們欣賞了祖國的古建筑,今天大家就根據自己的觀察和理解,用你的畫筆畫一畫。
三、學生作業、教師輔導
四、評價、展示
自評
師評
教 學 反 思
1、可以將學生的畫舉行一個展覽,激發學生的愛國情感。
2、課下多搜集一些相關的資料。
板 書 設 計
18、祖國的古建筑
承德避暑山莊、十七孔橋、故宮、大雁塔、漳州土樓、布達拉宮、北鎮媽祖廟