教學(xué)內(nèi)容： 人口普查（第5-7頁）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)重、難點： 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境搜集生活中的大數(shù)小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。 （引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）二、探究新知1、出示2000年我國進(jìn)行了第五次人口普查。全國總?cè)丝诩s為1295330000人。北京市人口約有13820000人。香港人口約有六百七十八萬人。澳門人口約有四十四萬人。天津市人口約有10010000人。⑴、你能讀出全國、北京市、天津市的人口數(shù)嗎？⑵、你能寫出香港與澳門的人口嗎？ ⑶、與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。⑷、你能讀出或?qū)懗鱿旅娉鞘械娜丝跀?shù)嗎？湖南省衡陽市約有7070100人。廣東省深圳市約七百萬八千四百人。2、較大數(shù)的讀法① 、出示……億 級萬 級個 級千億百億十億億 千萬百萬十萬萬千百十個 440000 6780000 10010000 13820000 1295330000 ② 討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在讀的過程中討論總結(jié) “億以內(nèi)數(shù)的讀法”如：13820000 讀作： 一千三百八十二萬 10010000 讀作： 一千零一萬③、討論“億以上數(shù)的讀法在讀的過程中討論總結(jié) “億以上數(shù)的讀法 如：1295330000 讀作：十二億九千五百三十三萬3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。三、較大數(shù)的寫法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié) “億以內(nèi)數(shù)的寫法”如：四十四萬 寫作：440000 六百七十八萬 寫作：67800002、討論“億以上數(shù)的寫法”在寫的過程中討論總結(jié) “億以上數(shù)的寫法”如：一百二十億零八十 寫作：12000000080 三十六億零三萬零三百五十 寫作：3600030350小結(jié)大數(shù)的寫法：3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。四、比較數(shù)的大小1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 這是以前學(xué)過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。 如將下面的數(shù)從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 1242、比較更大數(shù)的大小 讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。③ 鞏固與應(yīng)用 在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達(dá)出來。五、作業(yè)： 1、練一練 1、2、32、在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。六、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課你有哪些收獲？
在活動中做數(shù)學(xué)（精選2篇）
在活動中做數(shù)學(xué) 篇1
影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。——奧蘇伯爾
在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，我們在小學(xué)一年級4個班中對學(xué)生做了“認(rèn)識人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識人民幣的比例為96.5％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識和技能。
根據(jù)這種情況，我們將本課設(shè)計成“招考營業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項活動，進(jìn)行了本課教學(xué)——
一、準(zhǔn)備階段：
1. 收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價格標(biāo)簽掛在商品上。
2. 布置“商店”：將課桌布置為柜臺，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。
3. 提供給每人若干人民幣。
二、實施階段：
（一）爭當(dāng)小小營業(yè)員。
1. 多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
2. 多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換1元的人民幣？
生1：2個5角換1元。
生2：10個1角換1元。
生3：5個2角換1元。
生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。
生5：4張2角、2張1角換1元……
3. 多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換10元的人民幣？
（可采取小組活動，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對錯。）
數(shù)學(xué)教案－ 函數(shù)（通用2篇）
數(shù)學(xué)教案－ 函數(shù) 篇1
課題函數(shù)（二）
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解自變量的取值范圍和函數(shù)值的意義。
2.使學(xué)生理解求自變量的取值范圍的兩個依據(jù)。
3.使學(xué)生掌握關(guān)于解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并會求其函數(shù)值。
4.通過求函數(shù)中自變量的取值范圍使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)概念。
二、教學(xué)重點、難點
重點：函數(shù)自變量取值的求法。
難點：函靈敏處變量取值的確定。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問
1.函數(shù)的定義是什么？函數(shù)概念包含哪三個方面的內(nèi)容？
2.什么叫分式？當(dāng)x取什么數(shù)時，分式x+2/2x+3有意義？
（答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。）
3.什么叫二次根式？使二次根式成立的條件是什么？
（答：根指數(shù)是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數(shù)≥0。）
4.舉出一個函數(shù)的實例，并指出式中的變量與常量、自變量與函數(shù)。
新課
1.結(jié)合同學(xué)舉出的實例說明解析法的意義：用教學(xué)式子表示函數(shù)方法叫解析法。并指出，函數(shù)表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。
2.結(jié)合同學(xué)舉出的實例，說明函數(shù)的自變量取值范圍有時要受到限制這就可以引出自變量取值范圍的意義，并說明求自變量的取值范圍的兩個依據(jù)是：
（1）自變量取值范圍是使函數(shù)解析式（即是函數(shù)表達(dá)式）有意義。
（2）自變量取值范圍要使實際問題有意義。
3.講解P93中例2。并指出例2四個小題代表三類題型：（1），（2）題給出的是只含有一個自變量的整式；（3）題給出的是只含有一個自變量的分式；（4）題給出的是只含有一個自變量的二次根式。
第十冊數(shù)學(xué)教案（精選2篇）
第十冊數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第116頁例5及其相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十五的第5～10題.
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會把三個分?jǐn)?shù)通分的方法和帶分?jǐn)?shù)通分的方法.
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù).（教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答.）
3和4 2和6 4和6 2、3和4 3、6和12
4和8 3和5 6和7 2、4和6 3、5和10
2.把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分.（教師出示題目，學(xué)生在練習(xí)本上做.）
和 和 和
二、新課
1.教學(xué)例5.
教師：“我們已經(jīng)學(xué)過兩個分?jǐn)?shù)的通分，今天我們學(xué)習(xí)三個分?jǐn)?shù)的通分.”出示教科書第128頁例5：
把、和通分.
“在把兩個分?jǐn)?shù)通分時，需要先找出它們的公分母.三個分?jǐn)?shù)的通分也要先找出它們的公分母.怎樣找它們的公分母呢？”指名學(xué)生回答.（要用3、4、8的最小公倍數(shù)24做公分母.）
“有了公分母，就可以根據(jù)不同情況，把每個分?jǐn)?shù)分別化成用這個公分母做分母的分?jǐn)?shù).”
讓學(xué)生在書上完成這道題的通分.請一名學(xué)生在黑板上做.最后集體訂正.
2.鞏固練習(xí).
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第116頁下面“做一做”的最后一組題.教師巡視，幫助有困難的學(xué)生.最后集體訂正.
3.教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的通分.
教師出示題目：把3和2通分.
教師：“把帶分?jǐn)?shù)通分時，每個帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分都不動，只把分?jǐn)?shù)部分進(jìn)行通分就可以了.”讓學(xué)生在練習(xí)本上完成這道題的通分.
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)二十五的第6題.
數(shù)學(xué)教案－商一位數(shù)（通用3篇）
數(shù)學(xué)教案－商一位數(shù) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會、掌握運用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商.并能正確計算.
2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)商的方法.
教學(xué)重點
把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”為整十?dāng)?shù)來試商.
教學(xué)難點
通過實踐使學(xué)生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商比較簡便.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片.
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1.口算下列各題的商是幾？
此題的復(fù)習(xí)是為用“五入”法試商做準(zhǔn)備.
2.在下面的括號里最大能填幾？
60×（ ）＜ 262 80×（ ）＜453
此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的準(zhǔn)確性.
3.在下面的○填上“＞”或“＜”.
47×5○250 69×3○200
此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對商的是否合適迅速地作出判斷.
4.說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？
啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？
根據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡便.這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”.（板書課題）
（二）探究新知
1.教學(xué)例5：
一種農(nóng)具，每件的價錢是29元.90元可以買幾件，還剩幾元？
（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式.
90÷29＝ （板書）
（2）引導(dǎo)學(xué)生把90÷29與準(zhǔn)備題4中的各題比較.
提問：29個位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)該把29看做幾十來試商？
數(shù)學(xué)教案－乘法各部分間的關(guān)系（通用2篇）
數(shù)學(xué)教案－乘法各部分間的關(guān)系 篇1
一-[第2課時]
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：乘除法各部分間的關(guān)系
課 型：新授課
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 使學(xué)生掌握乘除法各部分間的關(guān)系，會利用這些關(guān)系對乘法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)x。
2、 培養(yǎng)學(xué)生在比較和分析中進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時讓學(xué)生感受到事物內(nèi)部是有聯(lián)系的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點：
1、 掌握乘法各部分間的關(guān)系。
2、 會利用關(guān)系求未知數(shù)x.
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程 ：
一、引入：
1、 說出下面各題里x的值，并說明理由。
X+15=45 34+x=40
x-8=17 50-x=30
2、 寫出加法各部分間的關(guān)系式。
和=加數(shù)+加數(shù) 一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)
師：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系和減法各部分間的關(guān)系，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：乘法各部分間的關(guān)系。
板書課題：乘法各部分間的關(guān)系
二、新授：
（一）；乘法各部分間的關(guān)系：
1、推導(dǎo)：出示式題 30×6=180 20×40=800
問：哪位同學(xué)能夠說明一下這兩道乘法算式中各部分的名稱？誰能由每一道乘法算式分別改成兩道除法算式？