《梯形》教學反思 篇1
由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形,本著循序漸進的原則,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,如果教學方法不當,更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。
因此,我通過游戲法、比較法讓幼兒用長方形紙對折出梯形。活動開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,使幼兒初步感知長方形和梯形的不同特點,進一步通過看一看,說一說,折一折,比一比等方法得出梯形的概念。在此知識的基礎上,發展幼兒的思維,讓幼兒通過拼搭,引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,在活動中加深對提醒的概念。通過幼兒實際操作,使幼兒進一步掌握梯形的概念,并知道一些等腰、直角、一般梯形,讓幼兒切實感到生活里處處有數學,同時,激發了幼兒的學習興趣有培養了幼兒勤動手動腳,勤探索的良好品質。然而,幼兒在游戲中學習數學的情況卻完全不同,它提高了幼兒對數學學習的積極性,輕松自如,饒有興趣的學習,取得最佳教育效果,更好理解梯形的概念。
《梯形》教學反思 篇2認識梯形是中班下學期的一個學習內容。梯形對中班的孩子來說并不陌生,因為現在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對梯形的認識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一組對邊是平行的,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較抽象,因此這節課我通過游戲、操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特征,和兩種特殊梯形,從而將教育游戲化、生活化。