網絡課《霧凇》教學反思 篇1
本文是一篇寫景的文章。課文以形象、生動的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因,字里行間流露出作者對大自然、對祖國山河的熱愛之情。
課文首尾呼應,文章結構嚴謹,中心突出。語言清新優美,情景交融,給人身臨其境之感,也為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象,兩相對照,有助于學生理解課文的語言文字,體會課文所描繪的情境。
依據三個緯度,結合學生的實際情況,為了更好地突現學生學習的主體性,使學生理解課文的語言文字,體會課文所描繪的情境,培養學生閱讀理解和運用語言文字的能力,激發學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感,我決定恰當地使用多媒體資源,發揮多媒體的優勢,確立如下教學目標:
1.知識目標:學生能在網絡環境下學習《霧凇》,會理解運用描寫霧凇奇觀的詞句,并了解霧凇的形成過程。初步能背誦《霧凇》的課文片段。
2.能力目標:
⑴培養學生閱讀理解和運用語言文字的能力。
⑵培養學生口頭表達和書面表達的能力。
⑶培養學生主動學習和學會合作的能力。
3.情感目標:
⑴激發學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感。
⑵培養學生的審美情趣。
下面我就結合教學流程,說說自己的體會。
一、談話導入
通過交流霧凇給你留下什么印象?深情講述霧凇動人的畫面,激發學生興趣。
二、賞霧凇
學生自由瀏覽《霧凇》專題學習網上的“賞霧凇”欄目,感受霧凇的美。