玩水游戲 篇1

　　設計意圖：水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力

　　班級：中班

　　名稱：玩水游戲

　　目標：

　　1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性

　　2、了解水的用途，知道節約用水

　　3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注

　　準備：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

　　活動一：認識水是無色，無味，透明的

　　過程：

　　（一）、引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣

　　手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來

　　（二）、基本活動

　　1、水是沒有顏色的

　　出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是沒有氣味的

　　出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的

　　幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　5、小結：水是無色，無味而且透明的

我們一起來玩水 篇1

　　［設計意圖］

　　幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“我們一起來玩水”這一活動。

　　［活動目的］

　　1、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

　　3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

　　［活動準備］

　　1、盛滿水的盆

　　2、塑料袋、鐵絲

　　3、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

　　4、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

　　［活動過程］

　　一、水真有用

　　1、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

　　2、請幼兒討論該怎樣節約用水

　　3、教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

　　二、水真好玩

　　1、幼兒分組游戲探索

　　第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。

　　第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化

　　第三組：沉浮：引導幼兒討論什么東西會沉下去？什么東西會浮在水面？

　　2、師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

　　三、活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。

　　昨天午睡起床， 廁所嘩嘩的水流聲引起了我的注意，只見廁所里一個孩子開著水龍頭，一個孩子拿著水管子在玩噴水。我當時心里的那股氣啊，大冬天的孩子的衣服、袖子、鞋子都已經濕了，我當時氣沖沖的走過去，一言不發關上了水龍頭。孩子用膽怯的眼神看著我流露出害怕的表情。我生氣的把他們兩個帶回班里，找到干凈的衣服幫他倆換上，然后毫不客氣的請他倆坐了反思區，讓他們自我反思。兩個孩子不情愿的坐在了里面，我當時覺著這倆孩子就是頑皮、愛玩水，所以也沒有問原因。

　　當我晾好衣服回來的時候發現小女孩哭的特別的傷心，這時我感到了一絲的不安，難道我錯怪他們了？我把那個沒哭的小男孩叫了過來，問他“知道為什么請你去反思區嗎？”他搖了搖頭，一會又點了點頭，說“在廁所開水龍頭。”我問他這樣對嗎？他很無辜的說“廁所里有大便，我們要沖走它。”頓時，我認識到自己錯了，兩個三歲的孩子看到廁所里有大便，所以想幫老師沖走它，可我不問青紅皂白錯怪了他們。看了看這兩個可愛的小寶貝，我把他們攔在懷里真誠地向他們道歉認錯，得到了兩個小寶貝的原諒。之后帶著兩個孩子來到了廁所，手把手的交給他們怎樣正確使用廁所里的水龍頭沖廁所，此刻兩個小家伙開心的笑了。

　　通過這件小事給我很深的感觸：小班的孩子愛玩水的很多，從來沒有真正的想過或許孩子不只是在玩水，是他們在用自己僅有的感知在幫助我們，只是我們還不夠懂。

　　親愛的各位家長們，老師們，或許孩子的世界我們還不太懂，努力把自己變小融入他們的世界中，跟孩子一起長大吧！

     玩水是孩子們非常感興趣的事兒，他們常常在洗手時偷偷的玩水，也經常會玩得忘乎所以——弄濕了袖口、泡漲了衣襟。    一天，一哲喝水時不小心將水翻到桌子上了，情急之下他就用手去擦，擦著擦著，他高興地喊起來：“一條魚。”喊聲引來好多小朋友的注意，個個圍過來看，紛紛學樣，都拿手醮水在桌上畫起來，我突然感到，班上不是正在開展《下雨的小日子》主題教育嗎？這不是一次很好的教育機會嗎？主題中要求用“雨滴在紙上畫畫”這一內容來進行延伸，何不借此機會，讓孩子用水創設“人工雨”在桌子上畫畫呢？于是，我讓孩子們用杯子裝好水，我為他們準備好抹布，一次不受紙張大小限制，構圖自由，大膽創作，隨心遂意的快樂的美術活動開始了……

    喝完水，孩子們都陸陸續續得回到自己的座位上，唯獨月月還不見她的人影。問了下別的孩子才得知她還在水池邊玩水，聽完孩子的話我便有一種不好的預感——她肯定又要闖禍了！于是我便疾步趕去一看，剎那間我頓時傻眼了：只見她把一排水龍頭都嘩嘩嘩的打開著，一大堆掛在墻上的擦手毛巾被丟在水池中沖洗著，她手中還拿著其中的一塊毛巾，用手使勁得拍打著……    眼前的這一切把我恨得直咬牙，我狠狠地瞪了她一下，嚇得她丟下毛巾一溜煙得跑開了，只留下一堆濕嗒嗒的毛巾和滑溜溜的地板。不過我知道眼下不是干生氣就能解決的，我必須得采取點措施才行。我曾想過要疾言厲色得訓斥一番，可想想對于托班的幼兒來講，玩水有著一種無法阻擋的誘惑力，光憑老師三言兩語的批評他們只會左耳進，右耳出，想讓他們改掉玩水的壞習慣簡直就是妄想。但也不能坐視不理，那只會讓孩子變本加厲，再說眼下天氣還很冷，玩水一旦把衣服弄濕很容易引起感冒。正當我犯愁的時候，只見楠楠對回到座位上的月月大聲罵道：“玩水要感冒的，感冒要掛鹽水的！”這下可好，經楠楠一說其他孩子也紛紛附和著：“感冒要發熱的！”“要嗆得！”“還要做霧化！”……此刻我靈機一動，心想何不借此機會進行一次隨機教育，讓孩子們都參與討論，說說玩水的壞處。在這過程中孩子們爭先恐后得發表自己不同的看法，同時對于月月的行為都表示不贊同。最后，月月羞愧得低下了頭，還表示以后不玩水了。    我不知道月月的承諾以后會不會兌現，但我知道我是用了比較恰當的方法處理了這件事。我們知道，隨機教育在托班是非常重要的教育途徑，特別在培養孩子養成良好行為習慣的教育過程中，它占了很大的比例。孩子在一日活動中，經常會出現一些很特殊或不當的行為習慣。這時的隨機教育能起到很好的作用，因為孩子出現問題后會很快忘記，出現過失行為時，孩子是無意識的。但是如果長期不教育引導，幼兒屢次出現這種行為，就會形成不良習慣。教師要巧妙地利用當時地情境，通過語言疏導教育幼兒，使他們慢慢地懂得：這樣做是不對的。

       孩子們平時最喜歡玩水，每次洗手洗個沒完，特別是張、郭、張、每次洗手都要老師重點關注，不然衣服就得遭殃。

       想個辦法讓孩子們玩玩水，過把癮吧，正好有節玩水課讓幼兒在玩水中掌握一些知識。

       我準備了許多平時孩子玩的玩具，喝的飲料瓶，藥瓶一起放在水里讓幼兒觀察，會發現什么？高矮、大小不同的瓶水有多有少，有的東西沉在下面，有的東西漂在水面，孩子們可有興致了，這時我讓小朋友開始玩，高興極了，專心致志到極點，可見孩子們喜歡玩水的特點了。