歌詞三首我的中國心
《我的中國心》教學設計1
教學思想：用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。
學習目標：1、品讀歌詞
2、評析歌詞
3、探究游子心境、愛國情感
學習重點、難點：把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關鍵句研究歌詞內涵。
學習方法：合作學習、比較研讀
教學時數：一課時
教學手段：多媒體
教學過程 ：
一、 讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，并談談喜歡的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什么？詩。
二、 詩和歌的探究：
1、 詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。《毛詩序》
2、 詩言志，歌永言。《尚書.堯典》
三、 交流學習方案，明確學什么？怎樣學？（取大部分同學的意見）
四、 指導朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）
五、 引導學生評析歌詞
六、 引導學生收集古代寫游子心境的詩：
1、夕陽西下，斷腸人在天涯 馬致遠《秋思》
2、慈母手中線，游子身上衣 孟郊《游子吟》
3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩十九首》
想想：古代游子的心境和《我的中國心》中的游子心境有何不同？
明確：古代游子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）
《我的中國心》音樂優(yōu)秀教案（通用5篇）
《我的中國心》音樂優(yōu)秀教案 篇1
一、教學目標
【情感、態(tài)度、價值觀】
學唱歌曲《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】
能夠準確地把握唱準切分節(jié)奏，完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】
能夠準確唱出切分音。
三、教學過程
(一)情境導入
教師創(chuàng)設情境，分別演唱《歌唱祖國》和《我愛你中國》;提問學生，歌曲中所表達的情感有什么共同之處?
學生自由發(fā)言。
教師總結：剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的贊美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。
引入課題，《我的中國心》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
并設問：歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚的感受。
2.復聽歌曲
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲表現出祖國在海外游子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，12 32 1。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，并提問學生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;
我的中國心音樂教案（精選4篇）
我的中國心音樂教案 篇1
教學目標 ：
1、情感目標：（情感態(tài)度價值觀目標）學生能有感情的演唱歌曲，體會歌曲中游子的愛國情懷，并通過歌曲的學習，激發(fā)學生的愛國情懷。
2、知識目標：（知識技能目標）通過歌曲的學唱，通過找旋律和進行對比，讓學生能很好的了解歌曲的結構。
3、能力目標：（過程與方法目標）學生在演唱中感受音樂的表現力，體驗歌曲中的情緒情感變化，抒發(fā)出對祖國的熱愛與贊美之情。
教學重點：
1、能很好的體會歌曲中的愛國情懷，通過歌曲的學習，能很好的激發(fā)學生 的愛國情懷。
2、能有感情的演唱歌曲《我的中國心》
教學難點：
歌曲感情的處理，能較好的激發(fā)學生的愛國情懷。
教學用具：藍牙發(fā)送、接收設備、音箱
教學設計思路：
本節(jié)課以培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲，理解歌曲情感為指導思想。在教學設計中，主要以學生感受音樂，表現音樂，體驗情感為主。以問答方式提出問題， 引發(fā)學生的思考與判斷；使用對比的方法，指導學生更好的演唱歌曲，并通過對比兩個樂段結束句的不同，更好的理解歌曲的情感。整節(jié)課以情貫穿其中。 教材分析：
《我的中國心》是香港歌星張明敏在 1984 年中央電視臺春節(jié)聯歡晚會上唱的一首歌，它深深的打動了海內外億萬中華兒女的心。歌詞通過一位海外游子的深情訴說，刻畫了海外游子對祖國的赤子之心。歌曲結構為A+A+ B +A′曲 式結構。A 段6-3五聲音階結構的旋律給人一種深沉平穩(wěn)抒情的感覺。B 段的兩個樂句以模進的形式產生高潮讓人心潮起伏，思鄉(xiāng)之情一浪高過一浪。最后又回到
六年級上語文歌詞兩首—我的中國心教案（西師大版）
我的中國心一、學習目標： 1.品味歌詞語言 2.體會愛國情感 二、學習重點難點：賞歌詞 三、學習方式自主、合作、探究 四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法 五、教學時間： 一課時 六、學習過程： （一）導入新課，板書課題 1.導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄蕩著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。 2.播放張明敏演唱的《我的中國心》。 3.過渡語：這首歌在1984年春節(jié)聯歡晚會上一經演唱，它那優(yōu)美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。 4.學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲 （二）讀歌詞 1.明確朗讀要求：讀準字音；讀準節(jié)奏；讀出韻律；讀出感情。 2.學生自主感情朗讀歌詞 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近， 可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心， 我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。 長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤， 無論何時，無論何地，心中一樣親。 流在心里的血 澎湃著中華的聲音， 就算身在他鄉(xiāng) 也改變不了我的中國心。 3.學生表演朗讀 4.學生齊讀 5.過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。 （三）賞歌詞 1.析文本： ①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什么修辭等都可以談談你的看法。 ②學生討論、探究、回答。教師相機評點。 ③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發(fā)揮你的想象力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。 2.配畫面 ①范例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。 ②學生討論，合作教學設計>設計，為《我的中國心》配置畫面。 ③學生發(fā)言。教師相機評點。 3.過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有中國臺灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞中國臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。 （四）聯現實 1.學生自主感情朗讀余光中的詩《鄉(xiāng)愁》。 鄉(xiāng) 愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 2.教師范讀《鄉(xiāng)愁》。 3.過渡語：余光中的詩道出了無數臺灣同胞的共同心聲，他們多么渴望早日回歸大陸，與家鄉(xiāng)親人團聚！但是以為代表的中國臺灣當局不顧廣大臺灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把中國臺灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？ （五）唱歌曲 1.我們唱著《我的中國心》中國臺灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！ 2.師生起立，同唱《我的中國心》！