《我看見了大海》教學(xué)反思 篇1

　　【1】

　　我看見了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過寫一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長過程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無私的父愛。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長的經(jīng)歷。

　　教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。故而，教學(xué)中，教師以畫出描寫繼父語言、動(dòng)作的句子，說說繼父為什么這么說，這么做展開教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說:繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說:繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。師:繼父說這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說他永遠(yuǎn)都不能去見大海了。讀到這兒，你有什么問題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說出來了。

　　在理解看海的意義時(shí)，教師采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。

　　結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后說一說，體會(huì)河子對(duì)繼父的無比感激的心情。

　　幼兒園活動(dòng)我看到了我自己教學(xué)反思范文一：

　　這是一個(gè)非常有趣的教學(xué)活動(dòng)，孩子們都非常開心。原本這整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是最好有大鏡子，然后在鏡子前面動(dòng)一動(dòng)，然是自己的五官、四肢，但是考慮到?jīng)]有那么多的大鏡子，而且對(duì)于孩子來說，他們對(duì)于自己的五官會(huì)更感興趣，因?yàn)槟樖撬麄內(nèi)粘？床淮蟮降摹６�身體的其它部位則不用鏡子也能看得到，所以本次活動(dòng)，我主要借助小鏡子讓孩子們仔細(xì)觀察了自己的五官。

　　當(dāng)孩子們從鏡子里看到自己五官的時(shí)候非常開心，對(duì)著鏡子齜牙咧嘴，哈哈大笑。在老師的引領(lǐng)下，他們知道了眉毛是彎彎的，眼睛、耳朵有兩個(gè)，鼻子、嘴巴只有一個(gè)，幫助他們梳理了概念。同時(shí)，孩子們仔細(xì)觀察了自己五官的形狀、位置，還張開小嘴，看了里面的牙齒，伸出舌頭，發(fā)現(xiàn)舌頭會(huì)動(dòng)，能屈能伸……

　　在孩子們觀察好五官后，我又帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)了自己的軀干、四肢，繞繞胳肢窩，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子們玩得不亦樂乎!

　　此次活動(dòng)在游戲的過程中、在孩子們爽朗的笑聲中圓滿落幕!

　　幼兒園活動(dòng)我看到了我自己教學(xué)反思范文二：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、產(chǎn)生觀察自己的興趣，喜歡自己

　　2、用語言表達(dá)自己所觀察到的，并積極參與游戲

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　產(chǎn)生觀察自己的興趣，喜歡自己

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用語言表達(dá)自己所觀察到的，并積極參與游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書——我自己》

　　2、大鏡子1~3面

　　活動(dòng)流程：

　　一、觀察教師的身體各個(gè)部位

【1】
　　我看見了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過寫一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長過程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無私的父愛。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長的經(jīng)歷。
　　教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。故而，教學(xué)中，教師以畫出描寫繼父語言、動(dòng)作的句子，說說繼父為什么這么說，這么做展開教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說:繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說:繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。師:繼父說這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說他永遠(yuǎn)都不能去見大海了。讀到這兒，你有什么問題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說出來了。
　　在理解看海的意義時(shí)，教師采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
　　結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后說一說，體會(huì)河子對(duì)繼父的無比感激的心情。
　　我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)是成功的。教師的循循善誘開啟了學(xué)生情感的大門，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。

《我看見了大海》教學(xué)反思
今天早上臨時(shí)接到常校長的通知中心校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，讓我準(zhǔn)備一下。因?yàn)橄挛绶偶伲�我沒有打算講新課，可是······特殊情況只能特殊對(duì)待了。我看了看表，還有二十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學(xué)思路。
在市教委的號(hào)召下，最近的小組合作探究學(xué)習(xí)搞得異常火熱。盡管自己在教學(xué)中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對(duì)學(xué)生還是不敢放手，課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔(dān)心中我迎來了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，體會(huì)文中的主人公河子遇見繼父前后對(duì)待生活分別是什么樣的。他們找的很認(rèn)真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺(tái)，板書自己這一組的最終結(jié)論。看他們那種積極的態(tài)度，那種認(rèn)真的樣子，讓我第一次體會(huì)到師生互動(dòng)帶來的愉悅。接下來是重難點(diǎn)的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領(lǐng)下，他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，但他們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題，最后一句話中的省略號(hào)表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會(huì)在這片“大海”中好好生活的！感謝你伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對(duì)人生充滿了信心。沒有你我可能還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒有你我怎能融入生活這片大海呢？······這一段段話語從他們口中輕輕吐出，讓我感動(dòng)，讓我欣慰！