《我想》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1,學會本課生字新詞,并能理解"悠蕩,汲取,柔軟,篷帳"等詞語意思.

　　2,正確流利有感情的朗讀并背誦課文.

　　3,鼓勵學生大膽想像,仿照課文前三節再編一段.

　　4,品讀理解詩的內容,感悟詩情,通過幻想和想象,激發學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求.

　　【重點難點】

　　重點:多種形式朗讀,理解詩人的想象,感悟詩情.

　　難點:大膽想象,仿照課文前三節再編一段.

　　【教學安排】1時.

　　【設計理念】

　　在《我想》這節課,依據新課程標準的要求,注重學生"自主,合作,探究"式的學習理念.在學習過程中首先引導學生探究學習,然后是自主合作學習,循循漸進,逐步提高要求,使學生掌握學習的方法,從課文中感受,熏陶.同時,給學生充分發揮想像及表達的機會,激發學生創造的激qing,訓練學生的發散思維.

　　【教學流程】

　　(一)創設情境,引發遐想.

　　1,播放歌曲 《種太陽》,認真聆聽,說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望 你仿佛看到了什么

　　2,你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎 指名說說,激發想象興趣.

　　3,教師導言引入:今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》,一起走進小詩中,去了解一下小朋友心中的美好愿望.讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界,去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧.(板書課題)

　　設計意圖:上課伊始,教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界,激發學生展開想像的欲望,激起學生想像的熱情,使學生的思維開始拓寬,更貼近幻想的境界.

　　(二)檢測回顧,初步感知.

《我想》教學設計 篇1

　　我  想

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

　　2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。

　　3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學重點、難點

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、培養學生豐富的想象能力。

　　3、體會詩歌中所表達的思想感情。

　　6、建議本課教學2課時

　　拓展習題

　　1、    比一比，組成詞語。

　　搖（     ）營（     ）谷（       ）汲（    ）

　　遙（     ）管（     ）容（       ）吸（    ）

　　2、    仿照第三段編寫一段詩歌，

　　我想把                

　　在          上。

　　多           ，

　　多           。

　　啊，     ——

　　是         。   

　　教學準備：

我 想 教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字8個。

　　3、理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

　　2、同學們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

　　3、板書課題：《我想》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數數這篇詩歌有幾節。

　　（2）出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

　　（4）指名接讀課文，并指名評價。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）喜歡第一節的同學起立讀課文第一節。

　　①自由讀第一節，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第一節。

　　④指名讀、齊讀第一節。

　　（2）喜歡第二節的同學起立讀課文第二節。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

我想 教學設計 篇1

　　教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節，前四個小節結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、培養學生大膽想象和幻想能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　重難點;

　　重點：培養兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。

　　難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題。

　　一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。

　　師：草帽還能當什么?(只生答)

　　師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。

　　二、檢測回顧，初步感知。

　　1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。

　　2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。

　　3、檢測讀的情況，相機正音。

　　4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？

　　5、組織匯報，相機板書。

　　三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。

　　品讀第一節詩：

　　①女生讀，師生共評。

　　（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）

《我想》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字8個。

　　3、理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

　　2、同學們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

　　3、板書課題：《我想》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數數這篇詩歌有幾節。

　　（2）出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

　　（4）指名接讀課文，并指名評價。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）喜歡第一節的同學起立讀課文第一節。

　　①自由讀第一節，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導讀第一節。

　　④指名讀、齊讀第一節。

　　（2）喜歡第二節的同學起立讀課文第二節。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

《我想》教學設計 篇1

　　設計思路：

　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進春天的大地……

　　春季是孩子們最喜歡的一個季節，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風。優美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想象天地。因此在教學中，朗讀是尤為重要的，首先我要帶領學生深入進去感受詩歌，發現它的美，才能引導學生結合詩歌的內容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（在情境中讀、想像、評讀、賽讀等），使學生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發掘心靈中的真、善、美。第三，在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生用手中的畫筆描繪內心世界，“我手畫我心”畫出自己最真實的想法，再結合課后作業進行仿寫練習，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫畫相結合的訓練目的。

　　教學目標:

　　1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

　　3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。