五年級教案 篇1
教學目的
1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道單擺擺動的規律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺線長短有關，擺線短的擺動得快。
2.培養學生的實驗能力（應用對比實驗的方法研究單擺擺動的規律）和歸納概括能力（從反復實驗的數據中歸納、概括單擺擺動的規律）。
3.使學生體會到：人只有認識了自然規律，才能更好地利用自然規律。
教學準備
1.分組實驗材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。
（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。
教學過程
（一）教學引入
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。
2.談話：
（1）這是什么？
�。�2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”）
（3）鐘擺是怎樣動的？這種運動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）
�。�4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？
（5）關于鐘擺，你有什么問題？
3.講述：這節課，我們就來研究關于擺的秘密。（板書課題。）
（二）學習新課
1.講述伽利略研究擺的故事
（1）講述：擺動是一種很常見的自然現象，意大利科學家伽利略早在400多年前，就對這種現象進行過研究。