《五人墓碑記》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。

　　2.了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。

　　3.認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。

　　【教學重點】

　　1.夾敘夾議，運用對比方式進行議論，同時兼用抒情的寫法。

　　2.在熟讀的基礎上，掌握本文涉及到的實詞及文言句式，進一步鞏固詞類活用，以增強語感，提高文言文的閱讀能力。

　　【教學難點】

　　1.本文敘述和議論之間的轉承結合。

　　2.運用注釋，系統了解有關歷史背景，并由此領會五人犧牲的價值和意義。

　　【教學安排】三教時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一.導入：

　　魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國的脊梁”。（《中國人失掉自信力了嗎？》）今天我們學習的文章中的五位主人公就是這樣為民請命的人，是舍身求法的人。

　　板書：五人墓碑記 張溥（pú）

　　二.作者介紹：

　　張溥，字天如，號西銘，江蘇太倉人。明代著名文學家，社會活動家。自幼刻苦自勵，勤奮好學，每次讀書一定要先親手抄一遍，抄后讀過即焚去，然后再抄、再讀、再焚，至七次始罷。崇禎四年進士，曾集郡中文士，結復社評議時政，為權貴所惡，后以黨禍而死。著有《七錄齋集》等。

　　三.聽課文錄音，注意讀音和節奏

　　注意下面的讀音

《五人墓碑記》教案 篇1

　　一、 教學目標 

　�。ㄒ唬� 學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。

　�。ǘ�） 了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。

　�。ㄈ�） 認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。

　　二、 難點、重點分析

　�。ㄒ唬� 作者構思這篇墓碑記的出發點是什么？

　　（二） 本文與其它墓碑記有什么不同？

　　（三） 在課文中劃出轉換行文角度的過渡句并說明它們的作用。

　�。ㄋ模� 本文思想內容的進步性和局限性都有哪些？

　�。ㄎ澹� 本文采用了哪些寫作手法？

　　三、 教學過程 設計

　　（一） 導入  新課：

　　在“鴻門宴”上，項羽因為害怕擔當“不義”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯。其實項羽真正注重的不過是一個名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓。

　　在我國歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國為民，不務虛名，不圖私利，他們跟項羽有著很大不同。我們接著將要學習的《五人墓碑記》會加深我們對“義”的認識和理解。

　�。ǘ�） 給生字注音，并指名朗讀課文。

　　閹yan旌jing湮yan皦jiao緹ti抶chi溷hun傫lei脰dou詈li逡qun冏jiong

　　（三） 簡要提供課文有關人物的材料

　　1、時代背景

　　明朝萬歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國首富之區，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發動對外戰爭，大事營建宮殿，為搜括財物，他大興礦稅，通都大邑，都設稅監，稅監又濫用群小，布滿城鄉，竭力榨取、掠奪。一時間農商交困，民怨鼎沸，因而爆發多次大規模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監的斗爭。

五人墓碑記 教案 篇1

　　一、 教學目標 

　�。ㄒ唬� 學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。

　�。ǘ�） 了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。

　�。ㄈ�） 認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。

　　二、 難點、重點分析

　�。ㄒ唬� 作者構思這篇墓碑記的出發點是什么？

　�。ǘ�） 本文與其它墓碑記有什么不同？

　�。ㄈ�） 在課文中劃出轉換行文角度的過渡句并說明它們的作用。

　　（四） 本文思想內容的進步性和局限性都有哪些？

　�。ㄎ澹� 本文采用了哪些寫作手法？

　　三、 教學過程 設計

　�。ㄒ唬� 導入  新課：

　　在“鴻門宴”上，項羽因為害怕擔當“不義”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯。其實項羽真正注重的不過是一個名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓。

　　在我國歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國為民，不務虛名，不圖私利，他們跟項羽有著很大不同。我們接著將要學習的《五人墓碑記》會加深我們對“義”的認識和理解。

　　（二） 給生字注音，并指名朗讀課文。

　　閹yan旌jing湮yan皦jiao緹ti抶chi溷hun傫lei脰dou詈li逡qun冏jiong

　�。ㄈ�） 簡要提供課文有關人物的材料

　　1、時代背景

　　明朝萬歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國首富之區，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發動對外戰爭，大事營建宮殿，為搜括財物，他大興礦稅，通都大邑，都設稅監，稅監又濫用群小，布滿城鄉，竭力榨取、掠奪。一時間農商交困，民怨鼎沸，因而爆發多次大規模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監的斗爭。

《五人墓碑記》教案 篇1

　　一、 教學目標 

　�。ㄒ唬� 學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。

　�。ǘ�） 了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。

　　（三） 認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。

　　二、 難點、重點分析

　�。ㄒ唬� 作者構思這篇墓碑記的出發點是什么？

　�。ǘ�） 本文與其它墓碑記有什么不同？

　　（三） 在課文中劃出轉換行文角度的過渡句并說明它們的作用。

　�。ㄋ模� 本文思想內容的進步性和局限性都有哪些？

　�。ㄎ澹� 本文采用了哪些寫作手法？

　　三、 教學過程 設計

　　（一） 導入  新課：

　　在“鴻門宴”上，項羽因為害怕擔當“不義”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯。其實項羽真正注重的不過是一個名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓。

　　在我國歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國為民，不務虛名，不圖私利，他們跟項羽有著很大不同。我們接著將要學習的《五人墓碑記》會加深我們對“義”的認識和理解。

　�。ǘ�） 給生字注音，并指名朗讀課文。

　　閹yan旌jing湮yan皦jiao緹ti抶chi溷hun傫lei脰dou詈li逡qun冏jiong

　�。ㄈ�） 簡要提供課文有關人物的材料

　　1、時代背景

　　明朝萬歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國首富之區，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發動對外戰爭，大事營建宮殿，為搜括財物，他大興礦稅，通都大邑，都設稅監，稅監又濫用群小，布滿城鄉，竭力榨取、掠奪。一時間農商交困，民怨鼎沸，因而爆發多次大規模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監的斗爭。

【教學目標】
1.學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。
2.了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。
3.認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。
【教學重點】
1.夾敘夾議，運用對比方式進行議論，同時兼用抒情的寫法。
2.在熟讀的基礎上，掌握本文涉及到的實詞及文言句式，進一步鞏固詞類活用，以增強語感，提高文言文的閱讀能力。
【教學難點】
1.本文敘述和議論之間的轉承結合。
2.運用注釋，系統了解有關歷史背景，并由此領會五人犧牲的價值和意義。
【教學安排】三教時
【教學過程】
第一教時
一.導入：
魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國的脊梁”。（《中國人失掉自信力了嗎？》）今天我們學習的文章中的五位主人公就是這樣為民請命的人，是舍身求法的人。
板書：五人墓碑記 張溥（pú）
二.作者介紹：
張溥，字天如，號西銘，江蘇太倉人。明代著名文學家，社會活動家。自幼刻苦自勵，勤奮好學，每次讀書一定要先親手抄一遍，抄后讀過即焚去，然后再抄、再讀、再焚，至七次始罷。崇禎四年進士，曾集郡中文士，結復社評議時政，為權貴所惡，后以黨禍而死。著有《七錄齋集》等。
三.聽課文錄音，注意讀音和節奏
注意下面的讀音
蓼li?o洲 閹yān(指太監，文中逆閹、大閹專指魏忠賢) 旌jīng(表揚)
湮yān(埋沒) 皦jiǎo皦(通“皎皎”，名聲顯赫的意思) 斂貲zī(同“資”，錢財)

《五人墓碑記》
教學目標：
1、體會本文氣勢恢宏，情理并茂，敘議結合，巧用對比來突出人物形象與精神的寫法。
2、歸納掌握“盛、發、率、徒、私”五個文言詞語，并熟悉“況……歟”等幾種文言句式的譯法。
3、了解本文所闡述的生死價值觀，進一步認識生死大義。
重難點：
1、本文敘述和議論之間的轉承結合。
2、運用注釋，系統了解有關歷史背景，并由此領會五人犧牲的價值和意義。
課時：四課時
教學過程：
一、導入
學生看投影，說出投影中的人物——。教師介紹
是抗美援朝時的英雄，在現代也涌現了許多英雄。
比如牛玉儒，介紹人民的好書記牛玉儒。
在XX年的奧運會中我們也看到了很多英雄，請大家看大屏幕，介紹悲情英雄埃蒙斯、絕癥中走出的王者范德偉德、奧運會上最偉大的母親丘索維金娜、他們的到來就是勝利的伊拉克代表隊。
由此可見，歷史發展到今天，涌現了不少可歌可泣的英雄人物，而我們今天就要學習一片介紹明代一些的英雄的文章——《五人墓碑記》。
二、題解
1、背景簡介 （結合《成才之路》）
明朝末年，宦官魏忠賢專權，他排斥異己，殺戮大臣，暴虐無道，形成了“鉤黨之捕遍于天下 ”的局面。天啟六年，魏忠賢派爪牙到蘇州逮捕周順昌，蘇州市民群情激憤，奮起反抗，發生暴動。事后，閹黨大范圍搜捕暴動群眾，市民顏佩韋等五人為了保護群眾，挺身投案，英勇就義。次年，崇禎帝即位，罷黜魏忠賢，魏畏罪自縊，閹黨失敗，周順昌得以昭雪。為了紀念死去的五位烈士，蘇州市民把他們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”。