《小馬》教案 篇1

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、 幼兒練習(xí)助跑跨跳過不小于寬50厘米的平行線。

　　2、 幼兒掌握游戲規(guī)則和玩法，會魚貫的進(jìn)行游戲。

　　3、 發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性以及腿部的彈跳能力。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)助跑跨跳。

　　教學(xué)難點：

　　幼兒掌握游戲規(guī)則及跨跳的動作要領(lǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 小碼頭飾若干，獎杯兩個。

　　2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。

　　3、 錄音機(jī)、磁帶各一；手機(jī)一部。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分

　　1、 教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進(jìn)入活動場地。

　　2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運(yùn)動。

　　雙臂繞環(huán) 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳

　　3、引出課題

　　師：“孩子們，今天媽媽帶大家去馬戲團(tuán)看表演好嗎？有走鋼絲、小猴騎車、老虎鉆洞。可最有趣最好玩的還是小小馬過河。我們聽著快樂的音樂走吧，孩子們要排好隊，一個跟著一個走。”

　　二、 基本部分

　　1、 帶有而到場地二 。

　　師“ 咦！小

　　馬去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看這表演是不是？要不我請一個裝的像小馬的孩子來替他表演吧！我要從全班孩子里挑最勇敢并且學(xué)的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習(xí)一下吧！”

　　2、 練習(xí)助跑跨跳。

　　（1）、將幼兒帶到場地兩邊，教師先示范表演一遍，幼兒仔細(xì)看，看完后教師將幼兒分成兩組練習(xí)跨跳，在跨跳的過程中，要求幼兒魚貫的跑，并掌握跨跳的要領(lǐng)。

　　師：“孩子們，到小河跟前千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里的，大家要有秩序，前面一個孩子跨過小河后，下一個孩子就開始跑。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。我們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。”

為小馬造樹林 篇1

　　目標(biāo)：1、通過鏟沙，拍沙等動作，促進(jìn)幼兒上肢動作的發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　重點：目標(biāo)1

　　難點：想出各種辦法堆沙山。

　　準(zhǔn)備：l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。

　　2、玩沙工具（鏟子、小桶）

　　3、每人自制插塑小樹若干。

　　過程：

　　（一）引題

　　1、師講故事：小鳥住在樹木林里很快活……，后來樹林被人砍光

　　了。

　　2、提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林里嗎？

　　3、激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。

　　（二）交待玩沙要求

　　1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，

　　落到小朋友身上。

　　2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。

　　3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

　　（三）幼兒玩沙，教師 指導(dǎo)

　　1、鼓勵幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。

　　2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把

　　沙拍得緊緊的，不會塌下來。

　　3、在造好的山上種樹木，變成樹林。

　　（四）結(jié)柬部分

　　1、表揚(yáng)幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。

　　2、整理衣著回教室。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　　2、能用“連衣裙變成花樣了，我穿上花樣的連衣裙，漂亮嗎?”進(jìn)行交流。

　　3、體驗創(chuàng)作及展示的快樂和成功感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件ppt2、連衣裙模板。

　　3、油畫棒活動過程：

小馬噔噔 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。

　　2、樂意用較完整的語言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動。

　　重點：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá)。

　　難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

　　活動準(zhǔn)備：小圖書人手一冊；大圖書人手一本；錄音故事

　　活動過程：

　　（一）引起興趣

　　1.瞧，封面上有誰？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了？

　　（二）自由閱讀

　　1.引導(dǎo)幼兒看看書上有誰？在干什么？說了什么？

　　2.提問：書上講了一個什么故事？

　　（三）大圖書閱讀

　　師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　（四）聽賞閱讀

　　1.聽錄音完整欣賞故事

　　2.邊聽錄音邊學(xué)講故事

　　3.提問：看了這個故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集體討論

　　1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什么？

　　2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣？為什么？

　　（六）延伸活動

　　在區(qū)域活動中自由選擇頭飾，進(jìn)行表演活動。

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。

　　2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

　　【設(shè)計思路】

　　一、教材價值分析

　　在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

小馬噔噔 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。

　　2、樂意用較完整的語言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動。

　　重點：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá)。

　　難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

　　活動準(zhǔn)備：小圖書人手一冊；大圖書人手一本；錄音故事

　　活動過程：

　　（一）引起興趣

　　1.瞧，封面上有誰？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了？

　　（二）自由閱讀

　　1.引導(dǎo)幼兒看看書上有誰？在干什么？說了什么？

　　2.提問：書上講了一個什么故事？

　　（三）大圖書閱讀

　　師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　（四）聽賞閱讀

　　1.聽錄音完整欣賞故事

　　2.邊聽錄音邊學(xué)講故事

　　3.提問：看了這個故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集體討論

　　1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什么？

　　2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣？為什么？

　　（六）延伸活動

　　在區(qū)域活動中自由選擇頭飾，進(jìn)行表演活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事的內(nèi)容。

　　2、體驗故事中幫助別人的快樂情感。

　　重、難點：理解畫面中的故事，并用完整的語句表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備：角色圖片、背景圖

　　活動流程：

　　出示圖片，引起興趣—> 理解故事，嘗試表達(dá)—> 完整講述，體驗快樂—>創(chuàng)編故事

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起興趣

　　1、得兒得兒得兒（聲音），會是誰來了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！

第二課：《大雁歌》、《我乘上小馬車》

第一課時
授課時間： 月   日
教學(xué)內(nèi)容：《大雁歌》
課    型：新授
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識音名與唱名，并了解各音名與唱名之間的全音和半音關(guān)系。
2、進(jìn)行連音與斷音的對比練習(xí)，使學(xué)生懂得兩種不同的唱法的表現(xiàn)方法極其作用，并在歌曲中運(yùn)用。
3、通過學(xué)唱《大雁歌》，學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律、熱愛集體、不怕困難 、勇往直前的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點：音名和唱名極其斷音的唱法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、發(fā)聲練習(xí)
要求：聲音位置統(tǒng)一，m→i→a轉(zhuǎn)換時口型變而位置不變。斷音要音斷氣不斷。
三、讀譜知識   四、教唱歌曲
1、聽教師范唱
2、教師講解有關(guān)大雁的知識，如隨季節(jié)遷徙的候鳥特點及結(jié)群列隊飛行的習(xí)性等等。
3、分樂句識譜
4、朗讀歌詞
5、學(xué)唱歌詞，注意力度處理，第一樂段保持稍弱，第二樂段力度適當(dāng)加強(qiáng)，以表達(dá)堅定不移的決心。第三樂段從弱開始，模進(jìn)部分稍作增強(qiáng)，以后隨旋律逐漸上升，力度也要相應(yīng)作漸強(qiáng)的變化。
6、集體練唱
教后札記：
小結(jié)：
第二課時
授課時間：  月    日
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我乘上小馬車》
課    型：綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練（二）、綜合訓(xùn)練（一）2
2、欣賞：《我乘上小馬車》
教學(xué)目的：初步感受“重唱”的表現(xiàn)效果。
教學(xué)重點：
1、識別半音。
2、初步感受“重唱”的表現(xiàn)效果。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室

    寫這篇文章的沖動是來源于本人骨干教師教育博客上的一篇文章“淺談教育過程中教師的回應(yīng)策略”，細(xì)細(xì)看來，此文是所有文章中點擊率最高的1篇（竟有300多次，實在是始料未及），且后面很少有地看到了讀者的一句跟貼：“太棒了，還有更多的內(nèi)容嗎？”這使我受到鼓勵的同時，也了解到新課程背景下教師的回應(yīng)策略是大家都想實際提高的重要能力。    結(jié)合這段時間，班中發(fā)生的一件小事，再來談?wù)勎覍�孩子的回�?yīng)策略，可能還沒來得及很好的歸納，希望看的老師見諒，也希望大家多談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;   作為一名區(qū)骨干教師，在園里又是教研組長的我，在平日里看似總要比別的老師忙碌一些。或觀摩、或?qū)W習(xí)、或開會，常會風(fēng)塵仆仆地趕到班里接班。不知從哪天起，我一走進(jìn)教室便聽到班中一個很乖巧、活絡(luò)的小姑娘大聲說到：“小章老師，你辛苦了。”乍一聽，我一笑了知，心想這么小個小孩兒竟然也能體會到老師的辛苦？此后，也沒把這當(dāng)作一回事。    第二天，我組織完園中的教研會議，如往常一樣走進(jìn)教室，看到搭班老師正在幫孩子們整理衣褲，同時還討論著點什么。一看到我進(jìn)去，那姑娘竟又一次很認(rèn)真的叫到：“小章老師，辛苦了！”應(yīng)著她的叫聲，小朋友們顧不上聽搭班老師的話語，而齊刷刷地將眼光落到我的身上。這是我不太愿意看到的，很明顯我的進(jìn)入對孩子們正在進(jìn)行的活動造成了影響。而且我從心底里認(rèn)為，和我搭班的老師也很辛苦，她一直在默默無聞地付出，如果總是聽到孩子這樣說，如果我是她心里肯定會有一些失落。但是，孩子沒有錯，她只是想對你表達(dá)自己的想法，而且關(guān)心別人不是一種美好的情感嗎？想到這里，我立馬回應(yīng)到：“小章老師，不辛苦。大張老師才真的很辛苦哦，你們要聽話，這樣才能讓老師不覺得辛苦，知道嗎？”孩子們似懂非懂地點點頭，我認(rèn)為這事就這樣結(jié)束了。    又過了幾天的一個早上，剛帶完溜冰特色班的我口干舌燥地趕回班中，一進(jìn)門姑娘又來了：“小章老師，辛苦了”。這一次不得了，事態(tài)開始蔓延，幾乎一半的小朋友開始效仿“拍起了馬屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫聲，有如回聲一般此起彼伏。搞得我一下子頭都大了兩圈。這可怎么辦，看來我以前的簡單回應(yīng)是不起效果啰。如果一味的壓制孩子，不讓他們說，就更不是個事兒啊。平時，我們不是總教育孩子要關(guān)心他人嗎？那么到底怎樣的關(guān)心才是別人喜歡并能接受的呢？可能，孩子是缺少這方面的方法吧。于是，我決定就此開展一個交流討論活動。    首先，我把我自己的感受告訴了他們。“小章老師，今天真的滿辛苦的誒，穿著滑輪和哥哥姐姐們一起溜冰，說了很多的話，嘴也很干，剛才我想到教室里來先喝上一口水，然后再和你們一起去做籃球游戲。可是，你們這樣像小麻雀一樣對著我大叫，我覺得頭好痛，連喝水都忘了。我知道你們在關(guān)心我，其實我心里很開心，但是要怎么樣關(guān)心，才能讓老師覺得開心又舒服呢？”聽我這么真誠地一說，孩子們舉起了小手。“小章老師，你喝點水吧。”“小章老師，我們的聲音太響了。”看到他們這么懂事，我也覺得很欣慰。那么，我們的大張老師、任老師（生活老師）平時在班里，也很辛苦，誰能想出好辦法來關(guān)心她們？姚小朋友是班中的小調(diào)皮，他第一個舉手說：“不在教室里跑來跑去！”“對亞，如果你在教室里奔跑，老師肯定會擔(dān)心你的安全，這樣總要看著你，老師當(dāng)然辛苦羅。那姚小朋友，從今天開始，你能帶頭做到這點嗎？”“嗯”姚小朋友干脆地回答道。貝貝舉手說道：“我讓任老師多吃點飯！”哈哈，聽了孩子的童言稚語把我們的任老師也給逗笑了。想到貝貝每天都是吃飯最慢的小朋友，常常都是由老師喂完的。任老師及時地對她說到：“只要我們的貝貝自己學(xué)會吃飯，任老師就不覺得辛苦了。”就這樣，孩子們說了許多許多……整個過程充滿著溫馨和快樂的氣氛    通過這次討論活動，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不再簡單得對著我說那句話了，而且在他們身上或多或少的有了不少改變。有的寶寶不再做“危險動作”了，有的學(xué)會了自己的事情自己做，還有的會在你空的時候走到你跟前說一句“老師，你喝點水吧。”    看來，要真正給予孩子回應(yīng)還真不是件很容易的事哦！這需要老師冷靜地分析、細(xì)心地開導(dǎo)、真誠地交流與互動……總之，在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中總結(jié)。我想或許我還會寫“三談我的回應(yīng)策略”甚至更多。讓我們在過程中積累自己的教育智慧吧！