尋找冬天的小秘密 篇1

　　天津市南開區中營小學 王振剛

　　教學內容：

　　人教社小學語文第一冊《雪地里的小畫家》第三課時

　　教學實錄：

　　師：你們看，今天天氣怎樣？

　　生：下雪了。

　　師：喜歡到雪地里去上課嗎？

　　生：喜歡。（學生個個興趣盎然）

　　師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

　　生：去打雪仗。

　　生：去外面堆雪人。

　　生：到外面做游戲。

　　生：我們去外面跑步。

　　生：我們去跳繩。

　　……

　　師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節課我們到外面去。

　　生：（學生歡呼）

　　師：現在，我來發到室外上課的聽課證。請你準備好一支筆。現在到室外集合。

　　（學生紛紛到操場）

　　師：同學們，集合。

　　（學生列隊集合）

　　師：今天我們一起去，給你20分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學都能取得本次活動的成功。20分鐘之后，回到這里集合

　　（學生紛紛去。）

　　師：同學們，集合了。現在，請拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請把你發現的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發現的冬天的秘密；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。

　　（學生利用10分鐘的時間完成。）

　　師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

　　生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。

　　生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發現了小雪花是六個瓣的。

識字的小秘密 篇1

　　教學目標 1、 借助拼音認讀9個生字；初步了解形聲字的造字規律，培養識字能力。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于7個，句子不少于2句。

　　3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　教學重點和難點 1、認識本課9個生字。

　　2、初步了解形聲字的造字規律，培養學生識字能力。

　　教學媒體 多媒體、錄音機、識字卡片

　　課前學生準備 預習課文、圈好生字和不理解的詞語

　　教學流程 （一）情景引入：

　　1、從開學到現在，同學們已經學了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對學習生字的興趣很高，掌握了不少識字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：

　　2、出示課題：識字的小秘密         （齊讀課題）

　　（二）學習課文：

　　（一）學習第一首兒歌

　　1、海獺：這個小秘密可是要我們自己去發現的，現在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準字音，把課文讀通順。

　　2、出示兒歌。誰能讀？

　　3、你們發現了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？

　　4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

教學目標 1、 借助拼音認讀9個生字；初步了解形聲字的造字規律，培養識字能力。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于7個，句子不少于2句。
3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。
教學重點和難點 1、認識本課9個生字。
2、初步了解形聲字的造字規律，培養學生識字能力。
教學媒體 多媒體、錄音機、識字卡片
課前學生準備 預習課文、圈好生字和不理解的詞語
教學流程 （一）情景引入：
1、從開學到現在，同學們已經學了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對學習生字的興趣很高，掌握了不少識字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：
2、出示課題：識字的小秘密         （齊讀課題）
（二）學習課文：
（一）學習第一首兒歌
1、海獺：這個小秘密可是要我們自己去發現的，現在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準字音，把課文讀通順。
2、出示兒歌。誰能讀？
3、你們發現了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？
4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）
5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么？

有不少的父母們反應，自己常常摸不清楚孩子的想法，其實只要家長們平時能夠細心些，就可以從點點滴滴中得到孩子心里的一些想法，若是不相信的話，就讓我們一起來看看孩子說話中暗藏的小秘密吧！
　　通過說話的語速來了解孩子心理
　　語速最直接的意思就是說話時的速度、快慢，其是最能反映心理狀態的一種因素。父母如果想要了解孩子的心理狀態，就可以從他們說話的語速有沒有變化中看出來。
　　有些孩子說話速度很快，能言善辯，有些則說話速度很慢，不急不躁，這些標志性的東西就是孩子性格的一種反映，因為一般說話快的孩子在性格上也比較直爽、活潑，而平時說話慢的孩子則性格較為內向，慢條斯理。但是，如果孩子突然改變了說話的速度，出現相反情況時，父母就要小心警惕，孩子必定是出現了什么問題，應該仔細觀察，以盡早地幫助孩子。
　　我們這里僅從父母與孩子的談話方式來說，當孩子的語速從平常明顯緩慢時，有可能表示孩子對父母的談話方式和表達觀點有不滿，以至于他們提不起積極參與的興趣，只能是用放慢說話速度來消極對待。早教網
　　當孩子與父母談話時言談速度比平常快時，一般會有三種可能性：孩子可能對父母的觀點很有興趣，所以引起腦部興奮，連帶語速提高；父母談論的話題涉及孩子的短處或孩子犯的錯誤，孩子想用快速的言語帶過這個話題；孩子就某一事件希望得到父母夸獎。
　　心理專家稱，當孩子的內心中有不安或恐慌情緒時，他們說話的語速都會變快，因為這樣可以借著快速講述不必要的其他事情來轉移話題，掩飾和排解隱藏在內心中的不安情緒，從而可以躲避父母的懷疑及詢問。

前言：常有媽媽與爸爸在期待孩子出生的時候，愛想象寶寶將來更像誰，會遺傳媽媽的特征多一點，還是遺傳爸爸的多一些呢？以下就讓我們的遺傳學專家來為家長們慢慢的揭開這個神秘的面紗吧！
　　都說女孩像爸爸，男孩像媽媽。這種說法是真的嗎？
　　確實有說法說“孩子長得與父母中異性的一方更像”。但其實從眼睛、鼻子、嘴等面部特征到體形特征，孩子是同時從父母那里繼承各種身體要素的遺傳因子。由于從媽媽或爸爸那里所獲得的遺傳因子的影響力是相同的，所以異性一方影響力更大的說法是不科學的。所以，這種說法盡管廣為流傳，但并沒有科學根據，恐怕只是從孩子面部所表現出的部分特征大致來判斷的吧。
　　隔壁的奶奶總是嚇唬我，說越是不希望遺傳給孩子的部分，孩子反而會長得越像。這是真的嗎？
　　無論你希望還是不希望，你的所有特征實際遺傳給孩子的可能性比率都是相同的。孩子是否體現出某些遺傳特征，主要取決于這種特征是顯性遺傳還是隱性遺傳。所謂顯性遺傳，是指在其中一方的遺傳因子的影響下就能表現出特征的遺傳；而所謂隱性遺傳，是指需要爸爸和媽媽的遺傳因子結成對才能表現出特征的遺傳。舉例來說，如果媽媽是b型血、爸爸是a型血、孩子是o型血的話，則孩子所繼承的o型就是我們所說的隱性遺傳。也就是說，其實媽媽是bo型血、爸爸是ao型血，兩人的o型的遺傳因子結成對而被孩子所繼承。因此，覺得父母長相中的缺點更容易遺傳給孩子，可能是因為我們更留意那些認為是缺點的地方，而越發覺得長得像的緣故吧。

天津市南開區中營小學 王振剛

教學內容：
人教社小學語文第一冊《雪地里的小畫家》第三課時

教學實錄：
師：你們看，今天天氣怎樣？
生：下雪了。
師：喜歡到雪地里去上課嗎？
生：喜歡。（學生個個興趣盎然）
師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？
生：去打雪仗。
生：去外面堆雪人。
生：到外面做游戲。
生：我們去外面跑步。
生：我們去跳繩。
……
師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節課我們到外面去。
生：（學生歡呼）
師：現在，我來發到室外上課的聽課證。請你準備好一支筆。現在到室外集合。
（學生紛紛到操場）
師：同學們，集合。
（學生列隊集合）
師：今天我們一起去，給你20分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學都能取得本次活動的成功。20分鐘之后，回到這里集合
（學生紛紛去。）
師：同學們，集合了。現在，請拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請把你發現的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發現的冬天的秘密；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。
（學生利用10分鐘的時間完成。）
師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？
生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。
生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發現了小雪花是六個瓣的。
生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。
生：我發現了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的
生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動不了了，地面的水都結成冰了。
生：我吸空氣時，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時候，就覺得我的嗓子就干了。
生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。
生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時，她的嘴還冒熱氣。
……

［綜合評價］