《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案 篇1

　　教者：陸亞蓮

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，頭飾，指偶 ，蘑菇圖，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　小朋友們，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜？是誰(shuí)？

　　哦！果然是小白兔。

　　（師戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）

　　大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公！（貼蘑菇圖，出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？

　　小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長(zhǎng)本領(lǐng)，出門時(shí)，總會(huì)布置些作業(yè)給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業(yè)。

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、故事的起因

　　過(guò)渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　　齊讀第一小節(jié)（打開(kāi)書）

　　從這句話中，可以看出媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱靠梢钥闯鰦寢寣?duì)我們的關(guān)心和期待。那你是從那些詞語(yǔ)看出來(lái)的？—好好，囑咐.

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“囑咐”的意思。可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如早晨，你一個(gè)人來(lái)上學(xué)，媽媽會(huì)怎樣關(guān)照你？你一個(gè)人過(guò)馬路媽媽會(huì)怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐啊！

　　那，我們文中的兔媽媽也是同樣關(guān)照他的孩子們的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎么說(shuō)的，好嗎？

　　2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

《蘑菇》優(yōu)秀教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現(xiàn)舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

　　2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編不同方向的采蘑菇的動(dòng)作。

　　3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

　　2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)，圖片-園地和孩子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?

　　他們高高興興的'要去干什么呢?(啟發(fā)幼兒想象。)

　　2、感受音樂(lè)。

　　(1)播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。

　　3、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。

　　(1)根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。

　　教師分段彈奏樂(lè)曲，讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，理解分段原因。

　　(2)掌握X、節(jié)奏音型。

　　把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。

　　讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。

　　請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。

　　4、設(shè)計(jì)配器方案

有用的蘑菇 篇1

　　小太陽(yáng)幼兒園   王丹鳳

　　一、設(shè)計(jì)意圖：                        

　　小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別在撕紙方面表現(xiàn)尤其突出，他們對(duì)撕的力度及外形不會(huì)把握，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，使幼兒在玩的過(guò)程中掌握了撕弧線的技能，并以“組畫”的形式讓幼兒共同來(lái)完成作品，美化自己的教室，體驗(yàn)共同合作的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)： 

　　1、學(xué)習(xí)沿針孔輪廓撕蘑菇，掌握撕貼的技能。 

　　2、有初步合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 

　　幼兒園現(xiàn)在正好要進(jìn)行環(huán)境布置比賽，我想讓幼兒也參與其中，自己動(dòng)手布置教室，這樣既讓幼兒提高了動(dòng)手能力，又能在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，珍惜自己的成果。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 

　　1、晴天背景圖 

　　2、帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干，大小不等、漿糊、抹布每人一份。

　　我們班的幼兒撕直線的技能已經(jīng)有了明顯的提高，而這次撕的蘑菇是弧線的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此我想到用打好針孔輪廓的蘑菇來(lái)讓幼兒撕，既降低了難度，方便幼兒撕紙，又提高了動(dòng)手能力。

　　3、地上鋪上地墊，另一邊擺上幼兒的椅子。

　　常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，幼兒在家的時(shí)候都是坐在地上游戲的，因此，我想到讓幼兒坐在地上活動(dòng)，引起他們的興趣，讓他們好象在家中一樣愉快的活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程 ：  

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：83

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)片段

　　師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問(wèn)題的？

　　生：小白兔說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

　　生：小白兔難為情地說(shuō)：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

　　師：你們知道什么是“難為情”嗎？

　　生：難為情就是很生氣！（邊說(shuō)邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來(lái)，一副非常生氣得樣子。）

　　師：“難為情”就是很生氣嗎？

　　生：不是的。“難為情”就是有點(diǎn)不好意思。

　　師：對(duì)了，“難為情”啊，就是指不好意思。請(qǐng)你來(lái)讀讀小白兔說(shuō)的話好嗎？

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

　　師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你來(lái)讀。

　　生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)讀。

　　師：怎么啦，難為情啦？沒(méi)有關(guān)系，其他小朋友愿意來(lái)讀讀嗎？

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

　　師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來(lái)了。

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來(lái)。）

　　師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來(lái)。

　　（反思）

　　其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我安排好了要讓學(xué)生通過(guò)回憶自己什么時(shí)候會(huì)難為情來(lái)理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開(kāi)始講到“難為情”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說(shuō)出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒(méi)有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解透徹，應(yīng)而，讀書的語(yǔ)氣也不到位。之后再請(qǐng)的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見(jiàn)了，這不就是難為情的一個(gè)最好的見(jiàn)證？我馬上抓住了這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，緊跟著來(lái)一句：“怎么啦，難為情啦？”再請(qǐng)的幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻，相信他們此時(shí)心里一定在想：原來(lái)難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

　　一、提示課題：

　　1、（出示插圖）提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？

　　小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。

　　3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

　　4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　第一自然段：

　　師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺(jué)得他讀得怎樣？

　　生：我覺(jué)得他讀得不好。

　　師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

　　（生說(shuō)）

　　你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

　　（生說(shuō)）

　　星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？

　　（生說(shuō)）

　　對(duì)，這就是“囑咐”。

　　[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2. 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3. 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 板書課題，談話導(dǎo)入  

　　1. 板書課題：

　　各自拼讀。

　　2. 指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問(wèn)題？

　　（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問(wèn)題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1. 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　2. 指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

　　3. 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí)   提   參加   烏龜   冠軍   敢   蘑菇   臨走   囑咐   得   地

　　4. 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5. 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6. 問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

　　（1） 看圖理解：烏龜  提  蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。