蘑菇該獎(jiǎng)給誰（精選14篇）
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 練習(xí)分角色朗讀課文。
3. 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1. 板書課題：
各自拼讀。
2. 指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2. 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3. 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4. 自主拼讀，同座對練，互相指正。
5. 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6. 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
（1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
7. 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
（1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
（3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
（4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1. 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2. 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1. 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2. 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
（2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
（3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3. 指名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1. 自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）
2. 演一演。
第一小組可以是：
（1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。“
小黑兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
（3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
（4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”
小黑兔不服氣，問：（略）
兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
3. 議一議。
（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
（2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4. 讀一讀。
（1） 自主讀文。
（2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1. 按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。”（ ）說。
（2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。
2. 練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1. 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
（2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
（3） 春筍從地(di de)里冒出來。
（4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了。”
（5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2. 課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（ ），因?yàn)樗?nbsp; ）。
二、 練習(xí)分角色朗讀
1. 四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2. 這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請舉手。
3. 表揚(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語體會(huì)。
4. 分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評議。
三、 寫字指導(dǎo)
1. 揭示生字：習(xí) 烏 加 軍 參 練 敢 提
2. 指名讀生字。
3. 自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點(diǎn)。
四、 作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。
2. 四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。
板書：
6.
跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇2
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張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”
溪潭中心小學(xué) 陳巧玲
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、 讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、 通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
cai課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、 揭示課題，談感受。
1、 揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、 讀了課題后，你想知道什么？
二、 讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、 出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、 二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、 小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、 檢查學(xué)習(xí)效果。
三、 再讀課文，演一演。
1、 再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、 學(xué)生匯報(bào)表演。
3、 說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、 指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、 抽讀生字卡，口頭組詞。
2、 觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、 師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、 鞏固識字
1、 做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、 變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、 讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、 自由讀，提出不明白的問題。
2、 根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、 自己選擇喜歡的角色讀。
2、 指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、 指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
（1） 小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2） 生自由讀。
（3） 師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4） 讀后評議
（5） 對照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、 指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、 小組合作學(xué)習(xí)
① 議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
② 指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③ 小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動(dòng)作。
④ 誰愿意展示的小組讀給大家聽。
三、 拓展、內(nèi)化。
1、 小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、 小組派代表演一演。
3、 說說自己敢和高手比的例子。
4、 課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、 指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、 自由觀察，然后說說觀察所得。
2、 想一想，然后說說要注意什么？
3、 看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、 練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇3
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁，認(rèn)識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
2003年3月18日 第五周 星期二 第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？
（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？
（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
（6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評議，再讀。
（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？
指名說，相機(jī)觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計(jì) ：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難不情 跟駿馬比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇4
課題
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)識字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音、兔子頭飾
師生教學(xué)互動(dòng)過程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，談感受。
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。（一）、自讀課文，整體感知。（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文，演一演。四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、揭示課題，朗讀課題 2、讀了課題后，你想知道什么？
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
出示生字
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、鞏固識字二、讀文探究，讀中感悟。（一）、自讀課文（二）、指導(dǎo)朗讀
三、拓展、內(nèi)化。四、指導(dǎo)寫字變序抽卡認(rèn)讀生字。
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（3）師生分角色讀
（5）對照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
5、小組合作學(xué)習(xí)
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。④誰愿意展示的小組讀給大家聽。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
加、烏、軍、敢
1、自由讀，提出不明白的問題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
（2）生自由讀。（4）讀后評議（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動(dòng)作。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
板
書設(shè)計(jì)
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇5
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。
各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
左邊一幅圖，畫的是小白兔和駿馬賽跑，跑得滿頭大汗，小白兔落在后面。右邊的一幅圖畫的是小黑兔和烏龜在比賽，小黑兔跑在前面，烏龜在后面追，烏龜追得滿頭大汗。
大圖上，兔媽媽右臂上挎著一籃大蘑菇給了小白兔。小黑兔沒有得到獎(jiǎng)品，正在抓頭皮。
2、指名回答這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給準(zhǔn)?為什么發(fā)給他？
(兔媽媽發(fā)獎(jiǎng)品，發(fā)給小白兔，因?yàn)樾“淄酶液透吖?jié)手比)
3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方沙
(1)看圖理解：烏龜 提 蘑菇
(2)聯(lián)系課文下文理解：冠軍：第一名 臨走：將要走；囑咐：吩咐。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
7、自主記憶字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很報(bào)快把上面的生字記住？
教后記：
這節(jié)課要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
第二課時(shí)
一、引情激趣，理清脈絡(luò)
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、（指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣）
師：這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
3、教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了——
（1）（出示第二自然段），請小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
（3）集體讀。
4、（在黑板上貼個(gè)特大的蘑菇）
師：這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí)3、4自然段（出示課文幻燈片）
1、師：這里是課文3、4 自然段，請小朋友們自由讀一讀，讀完后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
師：討論得好激烈！誰來說說，你認(rèn)為這蘑菇該獎(jiǎng)給誰？為什么呢？
生：我認(rèn)為該獎(jiǎng)給小黑兔。因?yàn)樾『谕谜f自己今天得了第一名。
師：小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。誰來試試？（我們得意時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
師：還有不同意見嗎？
生：我覺得該獎(jiǎng)給小白兔。
師：小白兔拉在后面了，它當(dāng)時(shí)是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？誰來試試？（我們難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
（二）學(xué)習(xí)5—7自然段（出示課文內(nèi)容）
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰。
1、師：自由讀一讀5—7自然段，讀完后組內(nèi)再次討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論）
師：同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢？為什么？
生：我覺得不該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗湴亮恕⑻靡饬恕?/p>
師：它是怎么驕傲的讀。評一評他讀得怎么樣？
生：我覺得該獎(jiǎng)給小白兔。
師：小白兔說什么了？誰來讀小白兔的話？（體會(huì)小白兔的難為情、傷心。）
師：它是怎么傷心的讀。評一評他讀得怎么樣？
3、同桌分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)8—10自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰？為什么？
2、交流，相機(jī)板書：敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰來讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
師：小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。
師：小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。
……
師：誰來讀讀兔媽媽的這句話？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
師：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。
4、指名戴頭飾分角色朗讀。
5、學(xué)生評價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、參、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
教后記：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得 到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查.
1、讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一。
(2)公園里的菊花開得(dé de)真美呀!
(3)春筍從地(dī de)里冒出來。
(4)小白兔難為情地(dī de)說：“我參加跑步比賽，落(luò là)在后面了。”
二、練習(xí)分角色朗讀。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?請舉手。
3、表揚(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：
要從課文中的有關(guān)詞語體會(huì)：小黑兔(得意、不服氣)小白兔(難為情)
4、分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評議。
三、寫字指導(dǎo)
i.揭示生字：習(xí) 烏 加 軍 參 練
2.指名讀生字。
3.自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言后，教者小結(jié)：
習(xí)：獨(dú)體字。要寫好“橫折鉤”的“折”，略呈斜勢。
烏：獨(dú)體宇。四筆。注意：不要把第一筆撤和第二筆橫折鉤錯(cuò)連成撤橫折鉤一筆，也不要把第三筆豎折折鉤錯(cuò)分成豎、橫折鉤兩筆。另外，還要與“馬”字區(qū)別清楚。指出“馬”的第一筆是橫折，“烏”的第二筆是橫折鉤。
“加、練、敢、提”同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意安排上的細(xì)微差
“加”左高右低，“口”居于橫中線上下，上不與“力”的上部齊平，下不與“力”的下部齊平。“練”和“提”二字都是左略高右略低。
教后記：
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次，有深度的對學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用詞語的訓(xùn)練。讓孩子自己站起來自由的比劃自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，這使他們的頭腦、眼睛、嘴巴和手并用起來，充分發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇6
溪潭中心小學(xué) 陳巧玲
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4）讀后評議
（5）對照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動(dòng)作。
④誰愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇7
一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇8
6.
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 3月8日 總第33課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。
2.學(xué)會(huì)5生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、 看圖，導(dǎo)入新課
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1.請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。
自由讀文。
一讀要求：
（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。
2.檢查反饋。
（1）讀準(zhǔn)字詞的音：
參加 練習(xí) 提著 烏龜 冠軍
敢于 臨走 囑咐 得意 落在
（2）讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
（3）說課文
剛才的問題有了答案了嗎？誰能說說？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒有得到獎(jiǎng)品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一只大蘑菇。）
（4）齊讀第一節(jié)。
（5）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（6）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
（1） 指名讀兔媽媽的話。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話的語氣會(huì)怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）
（2）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時(shí)是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。
（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？
（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？
（5）分角色讀第一次對話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？
（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
（1）聽了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。
小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？
哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。
（3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？
（4）看來，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？
結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）
三、學(xué)寫生字
1.指導(dǎo)書寫“練、提、參、烏、過”等字。
2.引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。（1）歌訣法
參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。
練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
3.減一減
烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。
4.換一換
提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。）
第二課時(shí) 3月9日 總第34課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣。
2.學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。
1.認(rèn)讀詞語。（課件出示）
臨走 囑咐 練習(xí)
烏龜 比賽 冠軍
獎(jiǎng)品 敢 高手
（1）指名讀詞。
（2）讀了這組詞，你有沒有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來講了課文的主要內(nèi)容？我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來有滋有味地讀出來嗎？
引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
2.假如請你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號，你想怎么加？想怎么讀題？（你強(qiáng)調(diào)了“誰”）
還有其它讀法嗎？（強(qiáng)調(diào)“該”）
大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來？再讀題。
從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.過渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰呢？課文通過人物之間的一系列對話告訴了我們。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？
揭題，讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
二、讀文探究，讀中感悟。
1.【課件出示】
自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說的話，然后說說你是怎么找到的。
交流。
通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說的話用引號引起來，像這樣的引號外面的，提示我們這句話是誰說的，是怎樣說的短語叫“提示語”。
引導(dǎo)關(guān)注提示語，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。
2.我們來看他們的第一次對話。指導(dǎo)朗讀第一次對話。【課件出示】[2-4]
(1) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢？指名讀兔媽媽的話。
（反紅顯示提示語在前）提示語在人物所說的話前面就叫提示語在前。
我讀提示語，你們來做兔媽媽。
大家想一想：這是一位什么樣的媽媽？
說話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。
指導(dǎo)朗讀：
你真是一位慈祥的媽媽，請你慈祥地問問自己的孩子——引讀。
你真是一位教育有方的媽媽，請你很有策略地問問自己的孩子——引讀。
你真是一位關(guān)愛孩子的媽媽，請你親切地問問自己的孩子——引讀。
(2) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。
比一比，有什么不一樣？（去掉提示語）去掉這部分行嗎？為什么？（不行，不知道是誰說了這句話。）
告訴大家，如果把它放入文章中，通過上下文可以推測出這是誰說的，是可以不加提示語的，這叫無提示語。這是提示語的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無提示語，因?yàn)橥ㄟ^上下文我們無法推測它是誰說的。
再看看這句又有什么變化？（去掉提示語里“得意”）去掉這個(gè)詞好嗎？為什么？（不知道說這句話時(shí)的表情。）
誰能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。
看來，提示語不僅可以告訴我們是誰說了這句話，還可以有效地幫助我們了解說話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。
(3) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰？同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞？（難為情。） 誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。
（6）指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。【課件出示】[5-7]
(1)可是，兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰來做小黑兔夸夸自己？誰來做小白兔“難為情”一下？
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。
(3)其實(shí)不僅如此，（提示語反紅）提示語在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
分角色朗讀。（獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。）
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。【課件出示】[8]
(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。
兔媽媽說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來嗎？
提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。
可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢？學(xué)完課文我們再回答。
埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。
(2) 【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想？（結(jié)合上文思考。）
他是怎么說的？（不服氣）指名讀。
(3) 【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖。看到駿馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊！新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。
兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了?
(4)原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗?“【敢和高手比】呀！”
①什么叫高手？
②課文里的高手是——駿馬。
③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？
與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全文中心。
5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎？——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。
6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”用本單元“讀讀背背”里的兩個(gè)成語“百折不回、勇往直前”， 就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。
7.小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做？
8.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
（設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
2.為生字找朋友（即組詞）。
3.你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）
5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。
6. 拓展練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么做呢？再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。
（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》中，由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。而且，孩子們對分角色表演表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此我采用男女生讀，分大組讀，分小組讀等方法讀課文。在這一課的朗讀中，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握各角色的語氣，比如，小白兔難為情的語氣，小黑兔得意的語氣等等。
在生字教學(xué)上，首先是兩個(gè)多音字，然后是本課的生字，參字的偏旁是私字旁，要寫的上窄下寬。大多數(shù)孩子寫得很認(rèn)真，也很規(guī)范美觀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇9
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話，從中體會(huì)小黑兔 和小白兔的心情。我讓學(xué)生自由組合上臺(tái)分角色朗讀并配以動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問話時(shí)，我讓他停了下來，并讓學(xué)生評價(jià)他讀得好不好。學(xué)生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學(xué)生說沒有讀出得意的語氣和神態(tài)。我追問為什么？學(xué)生說因?yàn)樗荣惖昧说谝幻瑫?huì)很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學(xué)生試著再讀一讀，接著追問現(xiàn)在又感覺如何？“不好！”一聲清脆的答聲接著我的問話響了起來。原來是黎榆嫦同學(xué)，我馬上讓她說說哪里不好，她大聲說小黑兔比賽得了第一名，她以為自己很了不起，它很驕傲。一語點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。學(xué)生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問知道“得意”的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會(huì)一下小黑兔的心情。在學(xué)生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動(dòng)作，表情來讀一讀。看哪個(gè)小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學(xué)生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。
語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，創(chuàng)造性。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇10
一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇11
作者：小河小學(xué) 孫偉峰 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：149
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案
小河小學(xué) 孫偉峰
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
四、教學(xué)過程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的？
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說
④誰能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊？
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰？說說自己的理由。
①指生說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝。±斫膺@句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
教后小結(jié)：
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上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì)調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的興趣。經(jīng)過反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報(bào)跑步結(jié)果時(shí)故意要把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡單說理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯(cuò)了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問題了。也不怕出錯(cuò)了。
此外。教師的情緒對調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問題。花了很長時(shí)間浪費(fèi)了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
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蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇12
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。
3.理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘑菇、小白兔、小黑兔圖，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師今天給你們請來了兩位小朋友，看看是誰來了？（出示小白兔、小黑兔圖）
2、今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題
3、小白兔和小黑兔的媽媽呀，為了讓他們能長本領(lǐng)，總會(huì)布置一些作業(yè)給他們做，這天清晨兔媽媽又布置了什么新作業(yè)呢？
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
故事起因：
1、師：打開書，齊讀第一自然段
指名回答兔媽媽布置了什么作業(yè)？
2、師：“囑咐”是什么意思？
（如學(xué)生不能回答，就啟示學(xué)生舉個(gè)上學(xué)前媽媽會(huì)對他說什么的例子）
故事發(fā)展：
1、師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。（請一個(gè)小組齊讀）
理解：“出色”指格外好，超出一般。
師：誰再來讀讀兔媽媽的話？（指名一個(gè)，注意問號，突出“出色”“最大”）
師過渡：聽了兔媽媽的話，小白兔和小黑兔都說了自己練習(xí)跑步的情況。下面請男生畫出小黑兔說的話，女生畫出小白兔說的話。
2、①（指名一個(gè)男生讀）
a、師：那時(shí)候小黑兔心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞語看出來的？
板書：“得意”理解詞義。（讓孩子面對大家，在上面做個(gè)表情，可以加上走路，抬頭那些動(dòng)作，也可以老師進(jìn)行示范）
b、師：他為什么得意呢？
板書：第一名
c、師：誰能得意地讀一讀小黑兔的話？（指名兩個(gè)讀，走上講臺(tái)表演著讀效果更加好）
②師：小白兔又是怎么說的呢？
a、（指名一個(gè)女生說）
板書：“難為情”理解詞義。
同桌演一演，指名演
b、他為什么會(huì)難為情？
板書：落在后面
c、誰能難為情地讀一讀小白兔的話？ （指名一個(gè)表演讀）
（同桌一個(gè)讀小白兔一個(gè)讀小黑兔，自由在座位上加上表情和動(dòng)作讀一讀，指名一對上來表演）
3、小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。（貼圖）
（學(xué)生馬上發(fā)表了不同的意見，同時(shí)把圖重新帖于小白兔上）
4、 這樣多不公平呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。（出示一個(gè)詞語：不服氣，讓學(xué)生理解）
師：看小黑兔不服氣的說了什么？（課件出示第9自然段）
師：誰來讀一讀他的話？
5、 師：那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧！
（出示兩張賽跑圖）
6、學(xué)生觀察，并說說兩只兔子有什么表現(xiàn)。（一個(gè)輕松得勝，滿臉自豪，一個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁）
7、師：我們看看小白兔和小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
（出示兩個(gè)句子：a、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
b、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。）
教師指導(dǎo)朗讀，突出“所有的、都”這些詞。（男女生對讀）
8、聽了孩子們的話，兔媽媽是怎么做的？輕聲自由讀第8自然段，請你找找他媽媽的動(dòng)作，并圈出來。（找到“親、挑”）
師：媽媽為什么親了親小白兔，還挑出一個(gè)大蘑菇？（簡單）
指導(dǎo)朗讀。（指名一個(gè)讀，女生齊讀）
9、小朋友們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個(gè)自然段。
（邊讀邊板書：敢和高手比）
師：課文中的高手指的師誰？（駿馬）
師：我們周圍也有很多的高手。
出示小黑板：是炒菜高手。
我是高手。
是高手。
總結(jié)
師：讀了這個(gè)故事以后，你覺得你喜歡誰？為什么？趕快和你的同桌說一說（可以是小白兔也可以是小黑兔，學(xué)生隨意發(fā)揮，教師給予肯定）
朗讀課文
（課前做好準(zhǔn)備：頭飾、朗讀動(dòng)作表情指導(dǎo)）
1、師：多有趣的故事呀，我們把他們表演出來吧，前后四人一組合作。（提前分配好：一個(gè)小白兔，一個(gè)小黑兔，一個(gè)兔媽媽，一個(gè)旁白。）
2、指名上臺(tái)表演
3、評價(jià)（以表揚(yáng)為主）
小黑兔 得意得了冠軍 與烏龜比
板書：
小白兔 難為情落在后面 與駿馬比敢和高手比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇13
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)教材特點(diǎn)，針對低年級兒童的實(shí)際，在精心營造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動(dòng)物配好音為課堂學(xué)生活動(dòng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦、對話等言語實(shí)踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語文能力。
教學(xué)流程
一、動(dòng)畫城
1.初看動(dòng)畫。師：同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，老師向電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目編輯阿姨借來了一部好看的動(dòng)畫片，想不想看?(播放動(dòng)畫故事《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，只有影像無聲音)
2.概說動(dòng)畫。師：動(dòng)畫片看完了，說說你看到什么?動(dòng)畫看完后，放手讓學(xué)生說。
3.初讀課文。師：有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來了，就是我們書上的第6課，請大家把書打開，先聽老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過勾勒出來。
(學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級兒童的心理特點(diǎn)；接著，充分利用動(dòng)畫，并借助教師的范讀，
該課獲鹽城市小學(xué)語文課堂教學(xué)展評活動(dòng)一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《語文教學(xué)通訊·中國小學(xué)語文論壇》2005年第3期
很快將學(xué)生帶入“語文”，在讀、說中完成對課文內(nèi)容的整體感知。)
二、字詞園
1.出示課件：
①蘑菇 囑咐 得意 跑得快 難為情地說
②練習(xí) 提著 參加 比賽 烏龜 跑不過 冠軍
2.學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)
①請學(xué)生說說第2行中哪些字容易寫錯(cuò)、怎樣才能記住這些字的字形；
②請學(xué)生說說還有哪些詞的意思沒弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對一些詞的理解。
3.出色高手
操作要點(diǎn)：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問題時(shí)，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時(shí)候，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進(jìn)行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥”比；在交流對詞意的不理解的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。
(字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識地利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)開展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過程中得到初步的培養(yǎng)。)
三、配音棚
1.再看動(dòng)畫。師再次播放課文動(dòng)畫。師提示：同學(xué)們動(dòng)畫片中小動(dòng)物們說的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動(dòng)物配好音，當(dāng)個(gè)配音高手呢?
2.擇定角色。師：看了動(dòng)畫以后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢?然后讓學(xué)生依所喜歡的小動(dòng)物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個(gè)大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動(dòng)物的頭飾。
3.自主練讀。師：找出你喜歡的小動(dòng)物的話，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動(dòng)物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。
學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。
4.讀書交流。學(xué)生匯報(bào)自己練習(xí)“配音”的情況。
操作方法如下：
(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。
(2)課件中的小動(dòng)物之間的對話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個(gè)對話回合，文中共有3個(gè)對話回合，具體如下：
第一個(gè)對話回合：
(兔媽媽)：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
第二個(gè)對話回合：
(兔媽媽)：“你們今天都跟誰比賽啦?”
(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”
(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
第三個(gè)對話回合：
(兔媽媽對小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品!”
(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔?”
(兔媽媽對小黑兔)：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
每一個(gè)“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個(gè)對話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)合作讀書。
(3)朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
①在讀第一和第二兩個(gè)對話回合的時(shí)候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。
②在讀第三個(gè)對話回合的時(shí)候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對小白兔的贊賞。
③加點(diǎn)的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好的內(nèi)容。
5.看畫配音。師播放去掉聲音的課文動(dòng)畫，學(xué)生間互相合作，為動(dòng)畫同步配音。
(借助營造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開充分有效的讀書訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言，提高語文能力。)
四、對話亭
1.分組討論。師：聽了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動(dòng)物配的音，就知道大家都讀懂了這個(gè)故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說。那就請大家到對話亭中發(fā)表自己的看法吧。
點(diǎn)擊課件出示：
兔媽媽會(huì)對 說：“ ”
小白兔會(huì)對 說：“ ”
小黑兔會(huì)對 說：“ ”
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會(huì)對小白兔說些什么?又會(huì)對小黑兔說些什么呢?學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，視各個(gè)小組的討論情況作些指導(dǎo)。
2.現(xiàn)場“對話”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開對話。在此過程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開平等的對話。對學(xué)生在對話中表達(dá)出的個(gè)性化的見解，教師要最大限度地給予肯定。
(閱讀是一種個(gè)性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見解的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的愿望、看法、評價(jià)，并相互間展開對話，互相啟發(fā)，既能進(jìn)一步深化對課文的理解，又能在充分的對話中提高學(xué)生的口語交際水平。)
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 篇14
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。