《蘑菇該獎給誰》說課稿
一、說教材《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。
教學目標：
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內容。
德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。
根據低年級學生認知能力發展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。
教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學課時安排：兩課時
第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學部分生字詞。
第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領。
2學習剩余生字。
二說教法學法
1創設情境法：情境的創設在低年級教學中尤為重要。因為只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到使學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應創設不同的最大限度激發他們興趣的情境。如“動畫再現，用音樂渲染，用簡筆畫體現，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學生樂于接受的能享受其間的情境，激發學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態下學習，提高學生的課堂生活質量。
2讀中感悟法：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓練的方式方法很多，如：挑戰讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
3自主識字法：小學一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經驗的基礎上，鼓勵學生自主學習，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。
三、說教學過程和理論依據
本課教學過程的設計是第一課時
（一）創設情境，激趣導入
1猜謎語導入：
指導蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。（板課題，并齊讀兩遍）