蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（通用15篇）
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 練習(xí)分角色朗讀課文。
3. 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1. 板書課題：
各自拼讀。
2. 指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問(wèn)題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問(wèn)題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2. 指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3. 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4. 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5. 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6. 問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
（1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
7. 自主記憶生字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
（1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
（3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
（4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1. 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2. 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1. 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2. 根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
（2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
（3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3. 指名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1. 自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）
2. 演一演。
第一小組可以是：
（1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說(shuō)：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來(lái)了，問(wèn)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。“
小黑兔得意地說(shuō)：（略）
小白兔難為情地說(shuō)：（略）
（3） 兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
（4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”
小黑兔不服氣，問(wèn)：（略）
兔媽媽說(shuō)：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
3. 議一議。
（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
（2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4. 讀一讀。
（1） 自主讀文。
（2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1. 按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。”（ ）說(shuō)。
（2）小黑兔（ ）問(wèn)：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。
2. 練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1. 讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
（2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
（3） 春筍從地(di de)里冒出來(lái)。
（4） 小白兔難為情地(di de)說(shuō)：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了。”
（5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2. 課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（ ），小黑兔得了（ ）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（ ），因?yàn)樗?nbsp; ）。
二、 練習(xí)分角色朗讀
1. 四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2. 這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請(qǐng)舉手。
3. 表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過(guò)之后，要求說(shuō)出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。
4. 分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。
三、 寫字指導(dǎo)
1. 揭示生字：習(xí) 烏 加 軍 參 練 敢 提
2. 指名讀生字。
3. 自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫這些字的注意點(diǎn)。
四、 作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。
2. 四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。
板書：
6.
跟誰(shuí)比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰(shuí)
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇2
課題
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音、兔子頭飾
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，談感受。
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。（一）、自讀課文，整體感知。（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文，演一演。四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、揭示課題，朗讀課題 2、讀了課題后，你想知道什么？
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
出示生字
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）
3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、鞏固識(shí)字二、讀文探究，讀中感悟。（一）、自讀課文（二）、指導(dǎo)朗讀
三、拓展、內(nèi)化。四、指導(dǎo)寫字變序抽卡認(rèn)讀生字。
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（3）師生分角色讀
（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。
5、小組合作學(xué)習(xí)
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。
1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
4、出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
加、烏、軍、敢
1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。
（2）生自由讀。（4）讀后評(píng)議（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
2、小組派代表演一演。
3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。
2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板
書設(shè)計(jì)
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇3
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張廣祥主頁(yè)、中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)“中學(xué)語(yǔ)文在線”
溪潭中心小學(xué) 陳巧玲
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、 讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、 通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
cai課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、 揭示課題，談感受。
1、 揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、 讀了課題后，你想知道什么？
二、 讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、 出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、 二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、 小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、 檢查學(xué)習(xí)效果。
三、 再讀課文，演一演。
1、 再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、 學(xué)生匯報(bào)表演。
3、 說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、 指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、 抽讀生字卡，口頭組詞。
2、 觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？
3、 師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、 鞏固識(shí)字
1、 做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰(shuí)摘的果子多。
2、 變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、 讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、 自由讀，提出不明白的問(wèn)題。
2、 根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。
3、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、 自己選擇喜歡的角色讀。
2、 指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。
3、 指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。
（1） 小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2） 生自由讀。
（3） 師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4） 讀后評(píng)議
（5） 對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、 指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）
5、 小組合作學(xué)習(xí)
① 議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
② 指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③ 小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
④ 誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。
三、 拓展、內(nèi)化。
1、 小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、 小組派代表演一演。
3、 說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。
4、 課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、 指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、 自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。
2、 想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？
3、 看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、 練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇4
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
2003年3月18日 第五周 星期二 第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？
（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。
（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？
（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。
評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？
（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？
（6）指名讀，評(píng)議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評(píng)議，再讀。
（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評(píng)選最佳表演。
板書設(shè)計(jì) ：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難不情 跟駿馬比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇5
6.
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 3月8日 總第33課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.學(xué)會(huì)5生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、 看圖，導(dǎo)入新課
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
（設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1.請(qǐng)小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。
自由讀文。
一讀要求：
（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。
2.檢查反饋。
（1）讀準(zhǔn)字詞的音：
參加 練習(xí) 提著 烏龜 冠軍
敢于 臨走 囑咐 得意 落在
（2）讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
（3）說(shuō)課文
剛才的問(wèn)題有了答案了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜跑得了第一名，卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一只大蘑菇。）
（4）齊讀第一節(jié)。
（5）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（6）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？
3.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
（1） 指名讀兔媽媽的話。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它要檢查小兔們白天的現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能來(lái)試試？（出示兔媽媽問(wèn)的話）
（2）指名讀小黑兔的話。
聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。
（3）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說(shuō)的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰(shuí)能來(lái)讀讀小白兔的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？
（4）現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？
（5）分角色讀第一次對(duì)話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
（1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
（1）聽(tīng)了兩只小兔的回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（出示兔媽媽說(shuō)的一段話）指名讀。
小朋友們想一想，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？
哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生展開討論。
（3）在觀察課文題目上面的兩幅圖。描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？
（4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？
結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。）
三、學(xué)寫生字
1.指導(dǎo)書寫“練、提、參、烏、過(guò)”等字。
2.引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。（1）歌訣法
參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。
練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
3.減一減
烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。
4.換一換
提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。老師給出正確的識(shí)記字形的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。）
第二課時(shí) 3月9日 總第34課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
臨走 囑咐 練習(xí)
烏龜 比賽 冠軍
獎(jiǎng)品 敢 高手
（1）指名讀詞。
（2）讀了這組詞，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來(lái)講了課文的主要內(nèi)容？我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來(lái)有滋有味地讀出來(lái)嗎？
引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語(yǔ)間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
2.假如請(qǐng)你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想怎么加？想怎么讀題？（你強(qiáng)調(diào)了“誰(shuí)”）
還有其它讀法嗎？（強(qiáng)調(diào)“該”）
大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)？再讀題。
從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.過(guò)渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？課文通過(guò)人物之間的一系列對(duì)話告訴了我們。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？
揭題，讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
二、讀文探究，讀中感悟。
1.【課件出示】
自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)的話，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。
交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)，像這樣的引號(hào)外面的，提示我們這句話是誰(shuí)說(shuō)的，是怎樣說(shuō)的短語(yǔ)叫“提示語(yǔ)”。
引導(dǎo)關(guān)注提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。
2.我們來(lái)看他們的第一次對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。【課件出示】[2-4]
(1) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？指名讀兔媽媽的話。
（反紅顯示提示語(yǔ)在前）提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話前面就叫提示語(yǔ)在前。
我讀提示語(yǔ)，你們來(lái)做兔媽媽。
大家想一想：這是一位什么樣的媽媽？
說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。
指導(dǎo)朗讀：
你真是一位慈祥的媽媽，請(qǐng)你慈祥地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。
你真是一位教育有方的媽媽，請(qǐng)你很有策略地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。
你真是一位關(guān)愛(ài)孩子的媽媽，請(qǐng)你親切地問(wèn)問(wèn)自己的孩子——引讀。
(2) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。
比一比，有什么不一樣？（去掉提示語(yǔ)）去掉這部分行嗎？為什么？（不行，不知道是誰(shuí)說(shuō)了這句話。）
告訴大家，如果把它放入文章中，通過(guò)上下文可以推測(cè)出這是誰(shuí)說(shuō)的，是可以不加提示語(yǔ)的，這叫無(wú)提示語(yǔ)。這是提示語(yǔ)的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無(wú)提示語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上下文我們無(wú)法推測(cè)它是誰(shuí)說(shuō)的。
再看看這句又有什么變化？（去掉提示語(yǔ)里“得意”）去掉這個(gè)詞好嗎？為什么？（不知道說(shuō)這句話時(shí)的表情。）
誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。
看來(lái)，提示語(yǔ)不僅可以告訴我們是誰(shuí)說(shuō)了這句話，還可以有效地幫助我們了解說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來(lái)當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。
(3) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞？（難為情。） 誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來(lái)是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。
（6）指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。【課件出示】[5-7]
(1)可是，兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問(wèn)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰(shuí)來(lái)做小黑兔夸夸自己？誰(shuí)來(lái)做小白兔“難為情”一下？
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽(tīng)出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。
(3)其實(shí)不僅如此，（提示語(yǔ)反紅）提示語(yǔ)在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫？范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
分角色朗讀。（獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。）
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。【課件出示】[8]
(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。
兔媽媽說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來(lái)嗎？
提示語(yǔ)在中間，表示說(shuō)話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。
可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢？學(xué)完課文我們?cè)倩卮稹?/p>
埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。
(2) 【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想？（結(jié)合上文思考。）
他是怎么說(shuō)的？（不服氣）指名讀。
(3) 【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來(lái)回顧課文題目上面的兩幅圖。看到駿馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語(yǔ)？看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么？比較一下他們的速度。這樣看來(lái)駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊！新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多；而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。
兩只小兔子誰(shuí)盡力練習(xí)跑步了?
(4)原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗?“【敢和高手比】呀！”
①什么叫高手？
②課文里的高手是——駿馬。
③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢？
與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而（超越自我）；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解提煉全文中心。
5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎？——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？“敢和高手比”的人；敢于挑戰(zhàn)自我的人；迎難而上的人；勇于拼搏的人。
6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說(shuō)的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”用本單元“讀讀背背”里的兩個(gè)成語(yǔ)“百折不回、勇往直前”， 就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。
7.小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做？
8.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
2.為生字找朋友（即組詞）。
3.你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）
5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
6. 拓展練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么做呢？再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。
（設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中，由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。而且，孩子們對(duì)分角色表演表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此我采用男女生讀，分大組讀，分小組讀等方法讀課文。在這一課的朗讀中，難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握各角色的語(yǔ)氣，比如，小白兔難為情的語(yǔ)氣，小黑兔得意的語(yǔ)氣等等。
在生字教學(xué)上，首先是兩個(gè)多音字，然后是本課的生字，參字的偏旁是私字旁，要寫的上窄下寬。大多數(shù)孩子寫得很認(rèn)真，也很規(guī)范美觀。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇6
溪潭中心小學(xué) 陳巧玲
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰(shuí)摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4）讀后評(píng)議
（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。
2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇7
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目告訴了我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
左邊一幅圖，畫的是小白兔和駿馬賽跑，跑得滿頭大汗，小白兔落在后面。右邊的一幅圖畫的是小黑兔和烏龜在比賽，小黑兔跑在前面，烏龜在后面追，烏龜追得滿頭大汗。
大圖上，兔媽媽右臂上挎著一籃大蘑菇給了小白兔。小黑兔沒(méi)有得到獎(jiǎng)品，正在抓頭皮。
2、指名回答這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給準(zhǔn)?為什么發(fā)給他？
(兔媽媽發(fā)獎(jiǎng)品，發(fā)給小白兔，因?yàn)樾“淄酶液透吖?jié)手比)
3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方沙
(1)看圖理解：烏龜 提 蘑菇
(2)聯(lián)系課文下文理解：冠軍：第一名 臨走：將要走；囑咐：吩咐。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
7、自主記憶字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很報(bào)快把上面的生字記住？
教后記：
這節(jié)課要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
第二課時(shí)
一、引情激趣，理清脈絡(luò)
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、（指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
師：這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
3、教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了——
（1）（出示第二自然段），請(qǐng)小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
（3）集體讀。
4、（在黑板上貼個(gè)特大的蘑菇）
師：這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí)3、4自然段（出示課文幻燈片）
1、師：這里是課文3、4 自然段，請(qǐng)小朋友們自由讀一讀，讀完后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
師：討論得好激烈！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么呢？
生：我認(rèn)為該獎(jiǎng)給小黑兔。因?yàn)樾『谕谜f(shuō)自己今天得了第一名。
師：小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)試試？（我們得意時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得該獎(jiǎng)給小白兔。
師：小白兔拉在后面了，它當(dāng)時(shí)是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)試試？（我們難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
（二）學(xué)習(xí)5—7自然段（出示課文內(nèi)容）
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、師：自由讀一讀5—7自然段，讀完后組內(nèi)再次討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論）
師：同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？為什么？
生：我覺(jué)得不該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗湴亮恕⑻靡饬恕?/p>
師：它是怎么驕傲的讀。評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得該獎(jiǎng)給小白兔。
師：小白兔說(shuō)什么了？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話？（體會(huì)小白兔的難為情、傷心。）
師：它是怎么傷心的讀。評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
3、同桌分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)8—10自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)板書：敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
師：聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰(shuí)來(lái)讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
師：小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。
師：小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來(lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。
……
師：誰(shuí)來(lái)讀讀兔媽媽的這句話？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
師：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名戴頭飾分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、參、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
教后記：
1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得 到了充分的顯示。
2.把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查.
1、讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一。
(2)公園里的菊花開得(dé de)真美呀!
(3)春筍從地(dī de)里冒出來(lái)。
(4)小白兔難為情地(dī de)說(shuō)：“我參加跑步比賽，落(luò là)在后面了。”
二、練習(xí)分角色朗讀。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?請(qǐng)舉手。
3、表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過(guò)之后，要求說(shuō)出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：
要從課文中的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)：小黑兔(得意、不服氣)小白兔(難為情)
4、分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
i.揭示生字：習(xí) 烏 加 軍 參 練
2.指名讀生字。
3.自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫這些字的注意點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言后，教者小結(jié)：
習(xí)：獨(dú)體字。要寫好“橫折鉤”的“折”，略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體宇。四筆。注意：不要把第一筆撤和第二筆橫折鉤錯(cuò)連成撤橫折鉤一筆，也不要把第三筆豎折折鉤錯(cuò)分成豎、橫折鉤兩筆。另外，還要與“馬”字區(qū)別清楚。指出“馬”的第一筆是橫折，“烏”的第二筆是橫折鉤。
“加、練、敢、提”同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意安排上的細(xì)微差
“加”左高右低，“口”居于橫中線上下，上不與“力”的上部齊平，下不與“力”的下部齊平。“練”和“提”二字都是左略高右略低。
教后記：
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次，有深度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。讓孩子自己站起來(lái)自由的比劃自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，這使他們的頭腦、眼睛、嘴巴和手并用起來(lái)，充分發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇8
一、觀察圖畫，導(dǎo)入 課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1.過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑 蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇9
教者：陸亞蓮
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，頭飾，指偶 ，蘑菇圖，
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
小朋友們，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜？是誰(shuí)？
哦！果然是小白兔。
（師戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公！（貼蘑菇圖，出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？
小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長(zhǎng)本領(lǐng)，出門時(shí)，總會(huì)布置些作業(yè)給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業(yè)。
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、故事的起因
過(guò)渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
齊讀第一小節(jié)（打開書）
從這句話中，可以看出媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱靠梢钥闯鰦寢寣?duì)我們的關(guān)心和期待。那你是從那些詞語(yǔ)看出來(lái)的？—好好，囑咐.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“囑咐”的意思。可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如早晨，你一個(gè)人來(lái)上學(xué)，媽媽會(huì)怎樣關(guān)照你？你一個(gè)人過(guò)馬路媽媽會(huì)怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐啊！
那，我們文中的兔媽媽也是同樣關(guān)照他的孩子們的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎么說(shuō)的，好嗎？
2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話
1)過(guò)渡：媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽，很聽(tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……
誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話？（注意感情色彩，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，突出語(yǔ)氣詞“出色、最大的”）
誰(shuí)再來(lái)讀讀第二小節(jié)。
齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）
理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在這一小節(jié)你有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白的嗎？）
2）過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇時(shí)，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。
男女生分節(jié)朗讀（男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)）
（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意
2.小白兔跑步落在后面，心里很----難為情）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)“得意“難為情”的意思，最好能加上表情動(dòng)作。
得意——驕傲，了不起。表情動(dòng)作：把頭抬得高高的。
難為情——羞愧，不好意思。表情動(dòng)作：低下頭，臉紅。
你能用得意，難為情各說(shuō)一句話嗎？
3）（出示第二、三、四小節(jié)）下面我們來(lái)戴頭飾，分角色朗讀這三小節(jié)，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。（注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“出色、最大的、得意、難為情。”）
3、故事的結(jié)局：結(jié)果
1)過(guò)渡：小朋友們，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（大家猜一猜）那，結(jié)果如何呢？
齊讀第八小節(jié)（注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“親了親、挑出”。）
那媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（小白兔，齊說(shuō)。出示掛圖，貼在黑板上）想像一下媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何？---（高興）從哪倆個(gè)詞語(yǔ)可以看出媽媽對(duì)我的勇敢精神非常贊賞？---（親了親，挑出）
從“親了親”，——可以看出媽媽對(duì)我的愛(ài)。“挑出”的意思呢？——不是隨便拿的，是挑選出來(lái)的。
2）過(guò)渡：當(dāng)時(shí)哥哥聽(tīng)了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很------不服氣）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
那誰(shuí)能讀好第九小節(jié)?(注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“不服氣、為什么”)
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？—我覺(jué)得有點(diǎn)不明白。
4. 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話
1)過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
（出示第五、六、七小節(jié)）我們來(lái)分角色朗讀這三小節(jié)。（注意感情色彩，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，突出語(yǔ)氣詞“所有的、跑不過(guò)、都、比我快。”）
板書： （蘑菇圖）該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔—與駿馬比—落在后面
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍
5. 故事的結(jié)局：理由
1)過(guò)渡：小朋友們明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我？
（出示第十小節(jié)）大家來(lái)讀讀第十小節(jié)。
哦！小白兔能得到大蘑菇，原來(lái)是：
板書：敢和高手比呀！（他真勇敢啊！我們要向他學(xué)習(xí)。）
說(shuō)說(shuō)“高手”的意思—指本領(lǐng)特別大的人。文中指—駿馬。
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔和小白兔會(huì)怎么樣呢？你從這個(gè)故事懂得了什么道理？大家大膽想象，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)
2、那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么來(lái)說(shuō)它的孩子們的吧？
從那以后，小黑兔也敢和高手比賽了，而且進(jìn)步很大，小白兔也沒(méi)有驕傲，兄弟倆相親相愛(ài)，經(jīng)常約好一起練習(xí)跑步，都成樹林里的跑步高手了，還得到我獎(jiǎng)給他們的大蘑菇！所以說(shuō)只有跟高手比，才能進(jìn)步大呀！
3、課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友們通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話故事，戴上
上頭飾，指名表演課本劇。
板書： （ 蘑菇圖）該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔—與駿馬比—落在后面—敢和高手比
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇10
一、說(shuō)教材
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色？再寫兔媽媽問(wèn)他們都跟誰(shuí)比賽了，最后寫兔媽媽對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。
2學(xué)習(xí)剩余生字。
二說(shuō)教法學(xué)法
1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動(dòng)畫再現(xiàn)，用音樂(lè)渲染，用簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)，用語(yǔ)言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂(lè)于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，愛(ài)朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
3自主識(shí)字法：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字量大，教師在他們有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字方法，從兒提高識(shí)字效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和理論依據(jù)
本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
指導(dǎo)蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。”這個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
（猜謎語(yǔ)和講故事都是低年年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動(dòng)畫故事。（看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）
2過(guò)度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎(jiǎng)品 過(guò) 得意地說(shuō) 敢）
（1）借助拼音自由拼一拼。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀？
（識(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說(shuō)教效果好得多。）
（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。
（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開火車讀）
過(guò)度：春天來(lái)了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說(shuō)要送給讀書認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過(guò)，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認(rèn)對(duì)。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂(lè)）
（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）
（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。）
（6）兔媽媽說(shuō)了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
（一年級(jí)學(xué)生讀書的水平低，初讀課文時(shí)肯定會(huì)遇到難度不同的障愛(ài)5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）
三分小節(jié)讀文，感知大意
1指名分小節(jié)讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)。
如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。
如：第5--7節(jié)課文，是說(shuō)話人在后邊的三句對(duì)話，師需指導(dǎo)，為了讓聽(tīng)的人知道是誰(shuí)說(shuō)的話，必須在每句話說(shuō)完后停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
（初讀----讀生字詞----再讀，讀準(zhǔn)確——指名讀-——再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利——再齊讀
設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）
四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參 軍
（1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋
（2）生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順。
（3）交流：這兩個(gè)字你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫。
（4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書寫
（6）放輕音樂(lè)，生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
（寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字成果的重要手段，這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇11
作者：儲(chǔ)海燕 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：245
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
儲(chǔ)海燕
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設(shè)計(jì)理念
依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)兒童的實(shí)際，在精心營(yíng)造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動(dòng)物配好音為課堂學(xué)生活動(dòng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦、對(duì)話等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在參與中提高自己的語(yǔ)文能力。
教學(xué)流程
一、動(dòng)畫城
1.初看動(dòng)畫。師：同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，老師向電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目編輯阿姨借來(lái)了一部好看的動(dòng)畫片，想不想看?(播放動(dòng)畫故事《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，只有影像無(wú)聲音)
2.概說(shuō)動(dòng)畫。師：動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到什么?動(dòng)畫看完后，放手讓學(xué)生說(shuō)。
3.初讀課文。師：有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，就是我們書上的第6課，請(qǐng)大家把書打開，先聽(tīng)老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的前后經(jīng)過(guò)，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過(guò)勾勒出來(lái)。
(學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；接著，充分利用動(dòng)畫，并借助教師的范讀，
該課獲鹽城市小學(xué)第一范文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊·中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》XX年第3期
很快將學(xué)生帶入“語(yǔ)文”，在讀、說(shuō)中完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。)
二、字詞園
1.出示課件：
①蘑菇 囑咐 得意 跑得快 難為情地說(shuō)
②練習(xí) 提著 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 冠軍
2.學(xué)生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2行中哪些字容易寫錯(cuò)、怎樣才能記住這些字的字形；
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞的意思沒(méi)弄懂，并引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流對(duì)一些詞的理解。
3.出色高手
操作要點(diǎn)：在學(xué)生交流哪些字容易讀錯(cuò)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題時(shí)，教師范讀，帶著學(xué)生讀；在交流字形的時(shí)候，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生字與已掌握的字進(jìn)行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥”比；在交流對(duì)詞意的不理解的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。
(字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學(xué)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生就音、形、義展開了自主的學(xué)習(xí)探究，特別是有意識(shí)地利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中得到初步的培養(yǎng)。)
三、配音棚
1.再看動(dòng)畫。師再次播放課文動(dòng)畫。師提示：同學(xué)們動(dòng)畫片中小動(dòng)物們說(shuō)的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動(dòng)物配好音，當(dāng)個(gè)配音高手呢?
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2.擇定角色。師：看了動(dòng)畫以后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢?然后讓學(xué)生依所喜歡的小動(dòng)物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個(gè)大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學(xué)生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動(dòng)物的頭飾。
3.自主練讀。師：找出你喜歡的小動(dòng)物的話，認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備為小動(dòng)物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。
學(xué)生自由練習(xí)讀。師巡視指導(dǎo)。
4.讀書交流。學(xué)生匯報(bào)自己練習(xí)“配音”的情況。
操作方法如下：
(1)師視學(xué)生的選擇內(nèi)容點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。
(2)課件中的小動(dòng)物之間的對(duì)話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個(gè)對(duì)話回合，文中共有3個(gè)對(duì)話回合，具體如下：
第一個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
第二個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”
(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我!”
(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
第三個(gè)對(duì)話回合：
(兔媽媽對(duì)小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品!”
(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔?”
(兔媽媽對(duì)小黑兔)：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
每一個(gè)“單元塊”中的任何一句首先被學(xué)生選中后，教師利用每一個(gè)對(duì)話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作讀書。
(3)朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
①在讀第一和第二兩個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。
②在讀第三個(gè)對(duì)話回合的時(shí)候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對(duì)小白兔的贊賞。
③加點(diǎn)的詞是要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好的內(nèi)容。
5.看畫配音。師播放去掉聲音的課文動(dòng)畫，學(xué)生間互相合作，為動(dòng)畫同步配音。
(借助營(yíng)造出的課堂情境，巧設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開充分有效的讀書訓(xùn)練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。)
四、對(duì)話亭
1.分組討論。師：聽(tīng)了同學(xué)們?yōu)檎n文中小動(dòng)物配的音，就知道大家都讀懂了這個(gè)故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說(shuō)。那就請(qǐng)大家到對(duì)話亭中發(fā)表自己的看法吧。
點(diǎn)擊課件出示：
兔媽媽會(huì)對(duì) 說(shuō)：“ ”
小白兔會(huì)對(duì) 說(shuō)：“ ”
小黑兔會(huì)對(duì) 說(shuō)：“ ”
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么?又會(huì)對(duì)小黑兔說(shuō)些什么呢?學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，視各個(gè)小組的討論情況作些指導(dǎo)。
2.現(xiàn)場(chǎng)“對(duì)話”。交流中，學(xué)生從自己所選定角色出發(fā)與擔(dān)當(dāng)其他角色的同學(xué)展開對(duì)話。在此過(guò)程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開平等的對(duì)話。對(duì)學(xué)生在對(duì)話中表達(dá)出的個(gè)性化的見(jiàn)解，教師要最大限度地給予肯定。
(閱讀是一種個(gè)性化的行為。這里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)，并相互間展開對(duì)話，互相啟發(fā)，既能進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，又能在充分的對(duì)話中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。)
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蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。
（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰(shuí)摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4）讀后評(píng)議
（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
④誰(shuí)愿意展示的小組讀給大家聽(tīng)。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說(shuō)說(shuō)觀察所得。
2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板書設(shè)計(jì) ：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
板書： 6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小灰兔 小白兔
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇14
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
（三）學(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
①什么叫高手？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
④為什么要跟高手比呀？
3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。】
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】
四、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
附 ：板書設(shè)計(jì)
6 .蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小白兔
敢和高手比
點(diǎn)評(píng) （岳乃紅）：
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
專家評(píng)點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語(yǔ)言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了.
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 篇15
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來(lái)越出色，真正成為生活的強(qiáng)者，而眼光如果只盯著弱者，只會(huì)讓自己不思進(jìn)取，越來(lái)越落后。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中成長(zhǎng)，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語(yǔ)文這門課的目的吧。下面是部分教學(xué)案例。
一、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。
1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇獎(jiǎng)給你。小黑兔，你們同意嗎？
生：不同意。
師：為什么？
生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？
師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問(wèn)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”
師：不服氣的小黑兔一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生：齊讀。
師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌交流一下。
2、生同桌交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健＃ㄒ驗(yàn)槲也桓液透呤直妊健＃?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快的。
師：孩子們，說(shuō)得這么多，到底什么是“高手”呢？
生：本領(lǐng)很大的人。
生：跑得快的人。
生：非常厲害的人。
師：那課文中的高手是指誰(shuí)呢？
生：課文中的高手是指駿馬。
師：駿馬是什么高手呢？
生：駿馬是跑步高手。
師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。
師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。
師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇！（師貼蘑菇）
五、總結(jié)全文，深化主題。
師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？
生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來(lái)越差。
生：要敢于和高手比，才會(huì)越來(lái)越好。
師：在我們班里，也有許多高手，都有誰(shuí)呢？他們分別是什么高手？
生：張雅文、李昕越是寫字高手。
生：戴家豪是打架高手。
師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？
生邊笑邊說(shuō)不要。
師：還有哪些高手？
生：聶千千是畫畫高手。
生：我覺(jué)得我自己是唱歌高手。
生：我覺(jué)得老師您也是畫畫和寫字高手。（師笑：謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有嗎？）
師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！
二、課外延伸。
師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？
生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。
生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看到底誰(shuí)厲害。（師：他心里一定還很不服氣。）
生：小黑兔去跟跑步高手比。
師：誰(shuí)是跑步高手？
生：梅花鹿是跑步高手。
師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？生齊答：是。
師：看來(lái)你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小 白兔一起成為真正的跑步高手。
老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。