教學目標：
·在看看玩玩手指游戲中發現小手的變化與能干，知道各個手指的正確名稱。
·有興趣聽著歌曲，隨著音樂的變化表演手指戲法。
教學準備：
（認知準備）知道小手的本領
(材料準備)音帶，多媒體
重點：表演手指戲法
難點：隨著音樂做動作 活動過程：
·我的小手
——比一比
“和你的朋友比一比誰的小手更大些？”
“看看自己的手指，他們都一樣嗎？哪里不一樣？和你的朋友比比你的手指。”
——說一說
“每個人有幾根手指？它們叫什么名字？”
“你的小手會什么本領？”
·小手變變
——小手戲法
“小手除了會做游戲，還會變戲法。看看小手變了什么戲法？”
設計思路：
孩子們非常熱愛唱唱跳跳、他們喜歡在音樂的情境中手舞足蹈，用肢體表現各種形象，本次音樂活動通過歌曲“小手歌”不僅可以繼續滿足其學做手指游戲的愿望，而且在音樂活動中可以培養幼兒各種感官和創造力，使其獲得成功感。
本活動分為三個環節，第一環節為手指游戲，在音樂旋律中請幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環節在熟悉旋律與歌詞的基礎上感受小手多變的樂趣；第四環節為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語言及歌曲唱出來。
活動目標：
1、感受歌曲，熟悉節奏型 x | x |x | |x x |x - |。
2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗小手變變變的樂趣。
活動準備：音樂
活動過程：
一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞
1、兩只小手變變變，變成什么呢？
2、在歌曲旋律中教師用手做動作，幼兒根據提示回答（雨點、雨傘）
二、會變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎上感受小手多變的樂趣
1、提問：雨點從哪里落下來，發出什么聲音？
2、根據節奏邊念歌詞邊做動作。
3、鼓勵幼兒用自己的小手模仿動作。
4、重點練習節奏 x | x |x | |x x |x - |。
三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語言體驗小手變變變的樂趣
1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點，還可以做什么？
引導幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。
有用的小手 篇1
一、幼兒操作
老師簡單介紹操作內容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想:“你是用什么來做這些事的?”
二、引導幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。
提問: 1.剛才你做了什么? 是用什么做的?
2.除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么?(個別回答，與旁邊的幼兒交流)
老師小結: 小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢?
請小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。
三、觀察認識手
1.幼兒觀察手
提問: 你的手上有什么? (手指)
2.認識手指名稱。
(1)介紹手指名稱。
出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，
最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；
中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。
(2)鞏固認識手指。
a.老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說: 老師將* *戴在* *指上。
b.游戲:“戴指偶”老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。
3.認識手的其它部分。
(1)手指長在哪里? (手掌)
(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)
老師伸出手心，手背提醒幼兒。
四、幼兒討論: 如果沒有手會怎樣? 怎樣保護手?
討論后請個別幼兒回答，老師小結: 勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，
從小手林立到啞然無聲《春筍》研究教學案例的再思考 篇1
【案例描述】
早就期待上本學期的第一篇課文，從平時跟學生的交談中，我同樣感受到孩子們也非常期待上《春筍》這一課。我暗暗下定決心，新學期的第一篇課文一定要一炮打響。讓自己教得順手，學生學有所得，學得開心。為此，上課之前，我做了充分的準備。對教材進行了認真的研讀，為了突破課文中的重難點，我進行了反復的思考和方法的改動，為了讓學生從直觀上感受春筍的樣子，理解“裹”、“淺褐色的外衣”和“嫩生生”等詞語的意思，我還特意到超市去買了春筍。經過這一番精心的準備，星期一的早晨，我信心滿滿地走進了課堂。心想，一場精彩的好戲就要上演了……
在保證學生消除閱讀障礙之后，我給學生播放了一陣春雷的聲音，結合生動的課文插圖，同時進行語言描述“一聲春雷，喚醒了春筍”，將學生帶入課文的情景中去。繼而發問，“躺在泥土中的小春筍是怎樣長出來的？”學生自然找到了接下來的這句話，“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這句話是感受小春筍頑強生命力的關鍵，尤其是“沖破”和“掀翻”這兩個動作顯示了春筍不可阻擋的氣勢和戰勝一切艱難險阻的頑強生命力。如何讓學生通過理解這兩個詞來感受春筍的頑強生命力，這在課前我早已想好。理解“沖破”，我采納同行的成功做法，通過讓學生把自己的小手當作春筍，來沖破一張白紙的做法感受小春筍要費多大的力才能沖破比白紙重、硬得多的泥土。理解“掀翻”，我先讓學生說說“掀翻”的意思，再給他們看我找到的圖片，大石頭底下長出的春筍，來感受春筍驚人的生命力。現在，我當然依計行事。當我提出誰愿意來當當這個沖破泥土的小春筍時，幾乎是所有的孩子都把小手迫不及待地舉了起來，看著他們一張張興奮的臉龐，我在心里暗暗自喜，看來，一個課堂小高潮就要掀起來了。我隨機點了一個學生上來，這個學生歡天喜地地跑了上來，可是與此同時，其他學生立刻都像泄了氣的皮球一樣趴了下去。這個學生在臺上用手用力沖破這張白紙時，其他的孩子觀察得還是比較仔細的。實驗做完之后，我問這個做實驗的孩子，有什么感受？她也說了出來，很費力氣，不容易。當我再轉而去問其他學生，一張白紙，我們費了這么大的力氣才沖破，那白紙跟泥土比起來，誰更硬、更難沖破？你有什么感受？說說看時，剛才還林立的小手立刻都放了下來。原來，他們以為老師還要再做實驗，聽了我的問題才反應過來實驗已經結束，現在是談感受的時間了。這樣的冷場是我事先沒有想到的。上完課之后，我陷入了深深的思考。從小手林立到啞然無聲，為什么會有這么大的反差？
《小手開花》教案 篇1
活動目標：
1.初步學唱歌曲，感受歌曲中小手變化的有趣。
2.能用手表現各種不同的物體和動作，嘗試邊唱邊表演。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
音樂磁帶、伴奏
活動過程：
一、“小雞小雞在哪里”師生對唱練聲。
老師用手做小雞(小貓、青蛙)狀，引導幼兒唱歌練聲。
二、教師表演，引發興趣。
師：我們的小手真能干，能變出不同的小動物來，看我的兩只小手又做成了什么?(教師表演“雨點狀”)幼兒回答。
師：到底是什么呢?我們一起來聽一聽。(老師范唱)
三、學唱歌曲，感受小手變化的有趣。
師邊做動作邊問：這是什么?雨點從什么地方落下來的?(引導幼兒用語言和動作表演)雨點落下來會發出什么聲音呢?(老師邊唱邊提問，引導幼兒來回答)
師：你的小手會做雨點嗎?我們一起來試試。(師完整演唱歌曲的第一段，帶領幼兒共同表演。)
四、嘗試用聲音的響和輕來表現雨點的大小。
師：雨點越下越大了。我們唱的時候聲音要怎樣?越下越小呢，怎么來唱?
五、大膽想象，創編歌詞。
師：除了歌曲里兩只小手能變成雨點，還能變成什么呢?
師：變出來的東西它是什么樣子的?
師：它會發出什么聲音呢?(引導幼兒進行創編并邊表演邊唱)
六、完整欣賞小手歌。
師：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了變成雨點還變成了許多其他的東西，我們一起來聽一聽。(放音樂)
小手變什么 篇1
目標
引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。
準備
1.三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。
2.濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。
過程
1.觀察與嘗試
教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產生出生動形象的愉快心情。
教師引導幼兒討論：自己用什么辦法敲印？
2.操作
（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應先擦凈手。
（2）教師啟發幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。
3.觀賞作品
教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。
建議
1.可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。
2.此活動適合小組進行，人數以4－8人為宜。
小手變什么 篇2目標
引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。