一、說教材

　　1.教材分析

　　本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學習新的句型，

　　本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

　　2.學生分析

　　由于五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復個機械的訓練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。

　　3.教學目標

　　(1)知識目標

　　進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目標

　　采用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標

　　一、說教材

　　我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬圣節萬晚會的準備工作，本部分提供了兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節晚會的所需物品；第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學生來說比較陌生，所以老師可以準備一些相關資料，用多媒體展示，既能調動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

　　教學目標

　　語言知識目標

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need， a vase， mask， horse。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween， else， tomorrow， pumpkin， lantern， change。

　　3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They‘re …yuan.

　　Here’s your change.

　　語言能力目標

　　1.能根據情景和圖片說出單詞。

　　2.會讀句型，并能用句型設置情景，自編對話。

　　情感態度目標

　　1.在多元化的學習過程中，自主學習。

　　2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

　　3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。

　　文化意識目標

　　了解萬圣節的由來，西方國家過萬圣節的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節的。

　　本課選自《牛津小學英語5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，

　　‘本單元“做家務”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應答為重點內容。重點介紹了What is/are…doing？He’s/She‘s/I’m/We‘re…句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創設各種真實的情景來呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。

　　為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手 段來 教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。

　　根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：

　　認知目標：

　　1、能學會四會單詞run ，jump，walk及一些動詞詞組等。。

　　2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復。

　　情感目標：

　　在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產生更濃厚的興趣。

　　今天我說課的內容是PEP小學英語五年級上冊第六單元 In a nature

　　Park A部分的第三課Read and write.

　　PEP教材從四年級開始出現這種課型，但五年級的讀寫課明顯與四年級不同，其教學目標是：在有限的課堂時間內，讀懂與單元話題相關的趣味對話或短文；完成檢測學生閱讀理解程度的練習；聽、說、讀、寫四會掌握一組句子；適當擴展語言，完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

　　首先我分析一下教材。本節課是在學生鞏固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相關句型基礎上進行的讀寫教學。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談論假日照片的對話，復習鞏固本單元已學詞匯和There be句型的單數形式，并通過一些真實的情景，加以運用。完成檢測學生理解程度的填充句子等練習；聽，說，讀，寫四會掌握功能句。

　　接下來我要對學生情況進行分析。五年級學生已學習英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be句型在整個小學英語教程中是一個難點，學生雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…？的用法，但還不扎實，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中進一步感悟，進一步強化。

　　為突破這堂課的重、難點，根據五年級學生特點，我主要借助多媒體和實物教學來呈現材料，激發學生的學習興趣和求知欲，主要采取情景教學法和任務型教學法，以自然公園為主線，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。