選修課大家談----高中生學(xué)駕駛，合適嗎？ 篇1

　　今年秋季，我省將開始高中課改，汽車駕駛有望進(jìn)入選修課，對(duì)此，有些學(xué)生、家長(zhǎng)很興奮，有些卻有點(diǎn)擔(dān)心 ——

　　“你考本兒（駕駛證）了嗎？”年輕人之間常常這樣問。在現(xiàn)代社會(huì)，汽車是一種重要的交通工具，汽車駕駛技術(shù)也就成了生活和工作中必要的基本技能。有人甚至說，英語口語、電腦操作、駕駛技術(shù)，這是適應(yīng)時(shí)代節(jié)拍的三大基本技能，缺一不可。

　　今年秋季，我省將開始高中課改。根據(jù)此前已經(jīng)先期進(jìn)入課改的廣東、江蘇等地的媒體報(bào)道，“汽車駕駛與保養(yǎng)”等通用技術(shù)課程進(jìn)入了高中選修課供學(xué)生選擇，而這門課程告訴學(xué)生的是汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)�行保養(yǎng)等內(nèi)容。

　　記者近日隨機(jī)采訪了幾位普通高中的學(xué)生，對(duì)于汽車駕駛學(xué)習(xí)，這幾位同學(xué)挺有興趣的，他們認(rèn)為這是一門基本的技能，又能掌握又能拿學(xué)分，何樂而不為？一位從小就對(duì)汽車著迷的男生說，有關(guān)汽車的一切他都很感興趣，即使年齡不到不能真正拿駕駛證也沒關(guān)系，至少可以學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，這就夠了，考證的事，以后真正需要了再說也不遲。

　　按照國(guó)家道路交通安全法及公安部相關(guān)規(guī)定，公民必須年滿18周歲，經(jīng)考核領(lǐng)取機(jī)動(dòng)車駕駛證后方準(zhǔn)駕駛機(jī)動(dòng)車。據(jù)記者在我市駕管部門的了解，學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛的高中學(xué)生為數(shù)不多，較多的是那些高三畢業(yè)生，趁著暑期大學(xué)未開學(xué)之際抓緊學(xué)車、考證。

　　也有一位同學(xué)提出這樣的疑問，如果學(xué)校在開設(shè)這門課程中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而沒有實(shí)際操作，那不是沒有意義？其實(shí)不然，“汽車駕駛”并不是一個(gè)關(guān)乎技術(shù)的名詞，駕管部門相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，駕駛汽車涉及交通法規(guī)等許多相關(guān)的東西，除了年齡符合規(guī)定，技術(shù)達(dá)到要求，更重要的是，你是否有了遵守交規(guī)等交通安全意識(shí)？

今年秋季，我省將開始高中課改，汽車駕駛有望進(jìn)入選修課，對(duì)此，有些學(xué)生、家長(zhǎng)很興奮，有些卻有點(diǎn)擔(dān)心 ——

“你考本兒（駕駛證）了嗎？”年輕人之間常常這樣問。在現(xiàn)代社會(huì)，汽車是一種重要的交通工具，汽車駕駛技術(shù)也就成了生活和工作中必要的基本技能。有人甚至說，英語口語、電腦操作、駕駛技術(shù)，這是適應(yīng)時(shí)代節(jié)拍的三大基本技能，缺一不可。

今年秋季，我省將開始高中課改。根據(jù)此前已經(jīng)先期進(jìn)入課改的廣東、江蘇等地的媒體報(bào)道，“汽車駕駛與保養(yǎng)”等通用技術(shù)課程進(jìn)入了高中選修課供學(xué)生選擇，而這門課程告訴學(xué)生的是汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)�行保養(yǎng)等內(nèi)容。

記者近日隨機(jī)采訪了幾位普通高中的學(xué)生，對(duì)于汽車駕駛學(xué)習(xí)，這幾位同學(xué)挺有興趣的，他們認(rèn)為這是一門基本的技能，又能掌握又能拿學(xué)分，何樂而不為？一位從小就對(duì)汽車著迷的男生說，有關(guān)汽車的一切他都很感興趣，即使年齡不到不能真正拿駕駛證也沒關(guān)系，至少可以學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，這就夠了，考證的事，以后真正需要了再說也不遲。

按照國(guó)家道路交通安全法及公安部相關(guān)規(guī)定，公民必須年滿18周歲，經(jīng)考核領(lǐng)取機(jī)動(dòng)車駕駛證后方準(zhǔn)駕駛機(jī)動(dòng)車。據(jù)記者在我市駕管部門的了解，學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛的高中學(xué)生為數(shù)不多，較多的是那些高三畢業(yè)生，趁著暑期大學(xué)未開學(xué)之際抓緊學(xué)車、考證。

也有一位同學(xué)提出這樣的疑問，如果學(xué)校在開設(shè)這門課程中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而沒有實(shí)際操作，那不是沒有意義？其實(shí)不然，“汽車駕駛”并不是一個(gè)關(guān)乎技術(shù)的名詞，駕管部門相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，駕駛汽車涉及交通法規(guī)等許多相關(guān)的東西，除了年齡符合規(guī)定，技術(shù)達(dá)到要求，更重要的是，你是否有了遵守交規(guī)等交通安全意識(shí)？

今年秋季，我省將開始高中課改，汽車駕駛有望進(jìn)入選修課，對(duì)此，有些學(xué)生、家長(zhǎng)很興奮，有些卻有點(diǎn)擔(dān)心 ——

“你考本兒（駕駛證）了嗎？”年輕人之間常常這樣問。在現(xiàn)代社會(huì)，汽車是一種重要的交通工具，汽車駕駛技術(shù)也就成了生活和工作中必要的基本技能。有人甚至說，英語口語、電腦操作、駕駛技術(shù)，這是適應(yīng)時(shí)代節(jié)拍的三大基本技能，缺一不可。

今年秋季，我省將開始高中課改。根據(jù)此前已經(jīng)先期進(jìn)入課改的廣東、江蘇等地的媒體報(bào)道，“汽車駕駛與保養(yǎng)”等通用技術(shù)課程進(jìn)入了高中選修課供學(xué)生選擇，而這門課程告訴學(xué)生的是汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)�行保養(yǎng)等內(nèi)容。

記者近日隨機(jī)采訪了幾位普通高中的學(xué)生，對(duì)于汽車駕駛學(xué)習(xí)，這幾位同學(xué)挺有興趣的，他們認(rèn)為這是一門基本的技能，又能掌握又能拿學(xué)分，何樂而不為？一位從小就對(duì)汽車著迷的男生說，有關(guān)汽車的一切他都很感興趣，即使年齡不到不能真正拿駕駛證也沒關(guān)系，至少可以學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，這就夠了，考證的事，以后真正需要了再說也不遲。

按照國(guó)家道路交通安全法及公安部相關(guān)規(guī)定，公民必須年滿18周歲，經(jīng)考核領(lǐng)取機(jī)動(dòng)車駕駛證后方準(zhǔn)駕駛機(jī)動(dòng)車。據(jù)記者在我市駕管部門的了解，學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車駕駛的高中學(xué)生為數(shù)不多，較多的是那些高三畢業(yè)生，趁著暑期大學(xué)未開學(xué)之際抓緊學(xué)車、考證。

也有一位同學(xué)提出這樣的疑問，如果學(xué)校在開設(shè)這門課程中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而沒有實(shí)際操作，那不是沒有意義？其實(shí)不然，“汽車駕駛”并不是一個(gè)關(guān)乎技術(shù)的名詞，駕管部門相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，駕駛汽車涉及交通法規(guī)等許多相關(guān)的東西，除了年齡符合規(guī)定，技術(shù)達(dá)到要求，更重要的是，你是否有了遵守交規(guī)等交通安全意識(shí)？

　　英語報(bào)刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報(bào)刊的語言基礎(chǔ)，使他們掌握英文報(bào)刊的文體知識(shí)、閱讀英語報(bào)刊的必要常識(shí)以及與時(shí)事新聞知識(shí)等。我們強(qiáng)調(diào)語言能力的培養(yǎng)，并不等于否定語言知識(shí)的重要性。語言知識(shí)和語言應(yīng)用能力缺一不可，而對(duì)于英語報(bào)刊選讀課來說，新聞?dòng)⒄Z文體的基礎(chǔ)知識(shí)、英語報(bào)刊閱讀的基本技能不可削弱，傳授語言知識(shí)在報(bào)刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位。基于這根本思路，本學(xué)期在高中一年級(jí)開設(shè)了小范圍的(20 人)英語報(bào)刊選讀課，下面我就本學(xué)期報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐作一分析。

　　1.改進(jìn)授課形式，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課

　　考慮到報(bào)刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報(bào)的形式讓學(xué)生獲得報(bào)刊新聞文體知識(shí)。改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥。報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，我們可以及時(shí)捕捉報(bào)刊上的重大新聞和時(shí)事報(bào)道，充分利用英文報(bào)刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。

　　事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識(shí)充分運(yùn)用。

　　2.豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報(bào)刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙，根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。例如，在講到“英美報(bào)刊新聞標(biāo)題的作用與特點(diǎn)”時(shí)，所用的實(shí)例多選自《學(xué)生雙語時(shí)代》以及《21 世紀(jì)報(bào)》。

專題一  古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)
（1）亞當(dāng)•斯密與看不見的手
考點(diǎn)一：了解斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論和收入分配理論
㈠斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論
1.斯密對(duì)商品使用價(jià)值和交換價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
⑴斯密認(rèn)為商品的價(jià)值有時(shí)是指使用價(jià)值，有時(shí)是指交換價(jià)值。（斯密認(rèn)為，價(jià)值一詞有兩個(gè)不同的意義。有時(shí)表示特定物品的效用，有時(shí)表示由于占有某物而取得的對(duì)他種貨物的購(gòu)買力。前者叫做使用價(jià)值，后者叫做交換價(jià)值。）
⑵斯密是第一個(gè)明確提出使用價(jià)值和交換價(jià)值概念的人。
⑶他科學(xué)地認(rèn)識(shí)到了商品的交換價(jià)值不是由使用價(jià)值決定的。
⑷但未能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有使用價(jià)值的東西不可能有交換價(jià)值。
☆2.斯密的勞動(dòng)價(jià)值論是二元的。
（1）他有時(shí)認(rèn)為，商品的價(jià)值是由生產(chǎn)該商品所存耗費(fèi)的勞動(dòng)量決定的。這種觀點(diǎn)正確地揭示了價(jià)值的源泉。（2）他有時(shí)又認(rèn)為，商品的價(jià)值是由商品在交換中所能購(gòu)買到的勞動(dòng)量決定的。在這里，他顛倒了價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系。
㈡斯密的收入分配理論
1.斯密認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的全部產(chǎn)品要分解為土地地租、勞動(dòng)工資和資本利潤(rùn)三個(gè)部分。
（關(guān)于工資與利潤(rùn)的來源。斯密一方面認(rèn)為，資本出現(xiàn)后，勞動(dòng)者對(duì)原材料增加的價(jià)值，被分為兩個(gè)部分。其中一部分支付勞動(dòng)者的工資；另一部分支付雇主的利潤(rùn)。另一方面，斯密又認(rèn)為，工資是雇傭工人勞動(dòng)的價(jià)格，利潤(rùn)是對(duì)資本家墊付的自身生活資料的補(bǔ)償，是他實(shí)際費(fèi)用的一部分。斯密一方面認(rèn)為，地租是勞動(dòng)產(chǎn)品的一部分。另一方面又認(rèn)為，地租是地主借給農(nóng)業(yè)資本家使用的自然力的產(chǎn)物，其大小取決于想象上的自然力的大小。）

課題：送別詩鑒賞
課型：選修課
學(xué)校：哈爾濱市第三中學(xué)
授課教師：韓冰
教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：了解送別詩內(nèi)容分類方法；
把握送別詩各異的情感；
體會(huì)詩歌韻律美。
能力目標(biāo)：通過對(duì)送別詩的鑒賞了解有關(guān)的詩歌知識(shí)，掌握相關(guān)詩 歌的鑒賞方法。
德育目標(biāo)：了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：送別詩的內(nèi)容和情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：送別詩中情感的細(xì)微差別。
教學(xué)類型：教學(xué)反饋型
輔助手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)步驟 ：
教師課下指導(dǎo)（一）：將全班同學(xué)分成四組，分別就送別詩中凄清感傷之別，清新樂觀之別，和滲透身世際遇之別的送別詩進(jìn)行解說欣賞，第四組則進(jìn)行總結(jié)。
教師課下指導(dǎo)（二）：江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”凄清感傷之別占了送別詩的極大比例。傷別之中又有不同的類別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說的詩歌篇目時(shí)應(yīng)該注意面，避免偏激。
學(xué)生活動(dòng)：第一組——凄清感傷之別
導(dǎo)語 ：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。
入選篇目：
無 題（李商隱）
喜見外弟又言別（李益）
送元二使安西（王維）
送李端（盧綸）
教師課下指導(dǎo)（三）：正如并非所有的聚會(huì)都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩人對(duì)離別進(jìn)行了全新的詮釋，其清新樂觀的精神境界會(huì)讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩。