《尋隱者不遇》教學設計 篇1
教學要求:
1 《尋隱者不遇》描寫詩人松下問童子的生活畫面, 體 會作者表達的思想感情
2 借助字典、辭典理解詩句的意思.
3 能朗讀，背誦課文并能默寫，培養讀背古詩的興 趣。
教學時間：1課時
教學過程：
一 故事導入新課
聽教師講唐代詩人賈島“推敲”的故事
板書：賈島
小結：唐代詩人賈島是很講究“推敲”的，他的詩自然質樸，是歷來為人所傳誦的名篇，今天我們一起學習他的詩《尋隱者不遇》
二 按小組學習，編演對話情景
1 齊讀詩句
2 下面同學們按四人小組，首先理解詩句的意思，然后兩個兩個的表演，看誰對詩句的意思理解正確。
分組表演，教師巡視.
（1 ） 指名表演
（2）其他同學提出異議
三 理解詩意，體會感情
1 指名說出詩句的意思（說說描繪了怎樣一幅圖景）
只：只是 深：深度，指云霧很多
“只在此山中“之前隱去了一句問話。
我尋隱者，在松樹下遇到了一個孩子，那是他的小徒弟，我問他師傅的去向，他說師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。
2 體會感情
這首詩寫的是一次尋訪，有兩點值得注意,一個是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個是尋訪的結果是不遇，即沒有遇到；
指名說說題目的意思 （視頻展示臺）
這首詩采用問答體，是通過尋訪者向童子打聽師傅的去向，童子作了回答的形式寫的，這三番問答，逐層深入，表達感情有起有伏。