應用文 篇1

　　應用文  (四)

　　合同

　　兩個(或幾個)單位之間，單位與個人之間或個人與個人之間，為了互相協作做好某項工作，完成某項工程或經營某項事業，在遵守國家法律、法令、政策、計劃和平等互利、協商一致的原則下，明確相互的權利義務的協議，就叫合同。

　　合同的格式，主要有條款式和表格式兩種，它們都包括：

　　1�睒祟}

　　根據合同性質擬定名稱，居第一行正中。

　　2�闭�文

　　開頭第一行空兩格寫明簽訂合同雙方單位的名稱和代表人姓名。另起一行寫雙方商定的條款，包括簽訂合同的依據和目的、有效期限、份數、保管等。

　　3�笔鹈�和日期

　　正文下面偏右處由立約人、中間人和代書人署名蓋章，最末一行寫上年月日。

　　示例

　　建筑承包合同

　　立合同人 津東化工廠 (甲方)

　　津東第二建筑公司 (乙方)

　　為建筑津東化工廠第四車間西廠房，經雙方協商，訂立本合同。

　　1�奔追轿�托乙方建造西廠房一座，由乙方按照甲方提出的規格、圖樣(附件一)建造。

　　2�比�部建造費(包括材料、人工)為人民幣12��7萬元。

　　3�奔追皆谟喠⒑贤�后三周內，先付給乙方全部建造費的60%，其余40%在西廠房建成正式驗收合格后的兩周內全部付清。

　　4�惫て趶�4月5日開始到8月5日結束。

　　5�苯ㄖ�材料由乙方按照雙方協議標準籌備(附件二)。

　　6�币曳浇ㄔ斓膹S房如不符合國家規定標準，由乙方返修，并從規定的工期結束之日起，每逾期一個月不能交付使用，由乙方按全部建造費的5%包賠甲方的損失。甲方必須按雙方協商日期交付建造費，每逾期一個月不能交付，由甲方按全部建造費的5%包賠乙方的損失。

應用文 篇1

　　應用文  (四)

　　合同

　　兩個(或幾個)單位之間，單位與個人之間或個人與個人之間，為了互相協作做好某項工作，完成某項工程或經營某項事業，在遵守國家法律、法令、政策、計劃和平等互利、協商一致的原則下，明確相互的權利義務的協議，就叫合同。

　　合同的格式，主要有條款式和表格式兩種，它們都包括：

　　1�睒祟}

　　根據合同性質擬定名稱，居第一行正中。

　　2�闭�文

　　開頭第一行空兩格寫明簽訂合同雙方單位的名稱和代表人姓名。另起一行寫雙方商定的條款，包括簽訂合同的依據和目的、有效期限、份數、保管等。

　　3�笔鹈�和日期

　　正文下面偏右處由立約人、中間人和代書人署名蓋章，最末一行寫上年月日。

　　示例

　　建筑承包合同

　　立合同人 津東化工廠 (甲方)

　　津東第二建筑公司 (乙方)

　　為建筑津東化工廠第四車間西廠房，經雙方協商，訂立本合同。

　　1�奔追轿�托乙方建造西廠房一座，由乙方按照甲方提出的規格、圖樣(附件一)建造。

　　2�比�部建造費(包括材料、人工)為人民幣12��7萬元。

　　3�奔追皆谟喠⒑贤�后三周內，先付給乙方全部建造費的60%，其余40%在西廠房建成正式驗收合格后的兩周內全部付清。

　　4�惫て趶�4月5日開始到8月5日結束。

　　5�苯ㄖ�材料由乙方按照雙方協議標準籌備(附件二)。

　　6�币曳浇ㄔ斓膹S房如不符合國家規定標準，由乙方返修，并從規定的工期結束之日起，每逾期一個月不能交付使用，由乙方按全部建造費的5%包賠甲方的損失。甲方必須按雙方協商日期交付建造費，每逾期一個月不能交付，由甲方按全部建造費的5%包賠乙方的損失。

應用文  (四)

合同

兩個(或幾個)單位之間，單位與個人之間或個人與個人之間，為了互相協作做好某項工作，完成某項工程或經營某項事業，在遵守國家法律、法令、政策、計劃和平等互利、協商一致的原則下，明確相互的權利義務的協議，就叫合同。

合同的格式，主要有條款式和表格式兩種，它們都包括：

1�睒祟}
根據合同性質擬定名稱，居第一行正中。

2�闭�文
開頭第一行空兩格寫明簽訂合同雙方單位的名稱和代表人姓名。另起一行寫雙方商定的條款，包括簽訂合同的依據和目的、有效期限、份數、保管等。

3�笔鹈�和日期
正文下面偏右處由立約人、中間人和代書人署名蓋章，最末一行寫上年月日。

示例

建筑承包合同

立合同人 津東化工廠 (甲方)
津東第二建筑公司 (乙方)
為建筑津東化工廠第四車間西廠房，經雙方協商，訂立本合同。
1�奔追轿�托乙方建造西廠房一座，由乙方按照甲方提出的規格、圖樣(附件一)建造。
2�比�部建造費(包括材料、人工)為人民幣12��7萬元。
3�奔追皆谟喠⒑贤�后三周內，先付給乙方全部建造費的60%，其余40%在西廠房建成正式驗收合格后的兩周內全部付清。
4�惫て趶�4月5日開始到8月5日結束。
5�苯ㄖ�材料由乙方按照雙方協議標準籌備(附件二)。
6�币曳浇ㄔ斓膹S房如不符合國家規定標準，由乙方返修，并從規定的工期結束之日起，每逾期一個月不能交付使用，由乙方按全部建造費的5%包賠甲方的損失。甲方必須按雙方協商日期交付建造費，每逾期一個月不能交付，由甲方按全部建造費的5%包賠乙方的損失。

1、書信

一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。

另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。

2、啟事

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。

3、通知

通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。

4、電報

在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。 

第十九講 根據需要 寫應用文
知識要點：1、根據生活需要，寫日常應用文。2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。
考試說明：應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。
與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：
首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。
其次，在內容上，力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。”多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。
應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。

關于應用文寫作說課稿 篇1

　　各位專家、領導、老師們，大家好！我是應用文科學院秘書系教師李冰，今天能有機會在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說課的內容是《應用文寫作》，不當之處還望各位評委批評指正。

　　一、課程性質

　　（一）課程性質

　　《應用文寫作》課程是目前高職高專院校開設的一門公共基礎課，應用文寫作能力已經成為高職學生必備的能力之一。我校所有專業均開設該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專業核心課、考試課，屬于其他專業職業基礎課、考查課。本次說課是針對電子信息學院應用電子技術專業進行的。

　　（二）在應用電子技術專業中的地位、任務

　　本著基礎課服務于專業課的教學理念。在應用電子技術專業的就業崗位群中，該課程主要圍繞畢業生的實際工作需要來選擇應用文文種進行講授，如：計劃、通知、總結、報告、請示、求職信等。對學生職業能力的培養和職業素養的養成起著夯實基礎的作用。

　　其任務是通過23種應用文體知識的講授與練習，使學生獲得必備的寫作能力，以適應今后從事工作的需要，提高管理水平和服務能力。

　　二、課程目標

　　（一）學情分析

　　《應用文寫作》課程授課對象為電子信息學院應用電子技術專業大一學生。優點：學生接受新事物的能力強，渴望提高自己的綜合能力與素質，提高職業競爭核心力。缺點：寫作基礎參差不齊，寫作能力和寫作水平普遍不高。學習興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專業學生將來就業崗位來看，短期內可能是基層技術人員，但從職業發展前景來看，也不排除有不少的學生可能或將走上管理崗，甚至領導崗。針對這種情況結合應用電子技術專業特色和學生將來就業崗位，通過本課程學習學生應達到以下目標。