一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1
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第一次教一年級(jí)的音樂(lè)，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂(lè)、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但實(shí)際教起來(lái)，就出現(xiàn)了很多難題。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
所以，在最初的幾堂課中，我開(kāi)始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽(tīng)時(shí)，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開(kāi)始亂走、打鬧、說(shuō)話，總之自己玩的不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽(tīng)，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將聽(tīng)、唱、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。
因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng)，就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧、說(shuō)話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染，就沒(méi)有過(guò)多的管束。