《詠雪》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、熟讀并努力做到背誦全文。

　　2、能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現 代文。

　　3、會運用比喻的修辭手法描寫事物。

　　【學習重點】

　　掌握學習文言文的方法。

　　【資料鏈接】

　　1、題目解讀

　　《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝

　　道蘊表現出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學習起來不太困難。

　　2、作家和作品

　　劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

　　《世說新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的

　　筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說的代表作。

　　3、謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

　　4、將在詩文創作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　【學習過程】

　　一、預習檢測：

　　1.放聲的朗讀課文，要求讀準字音，把握節奏。

　　2.掌握字音：

　　謝太傅 ( fù )雪驟( zh?u ) 差可擬( chà )柳絮( xù ) ....

　　王凝之 ( níng )無奕女( yì ) 道韞( yùn ) ...

《詠雪》教案 篇1

　　學習目標

　　1、積累重點文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容

　　3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。學習重點

　　誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容。學習難點

　　發揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。 【教學過程】

　　一、新課導入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰爭——淝水之戰，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

　　《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準節奏：

　　（1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。

　　（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節奏。

　　（3）去標點讀，讀出停頓，培養學生的文言語感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

詠雪教案范文 篇1

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2、背誦短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

　　[教學重點]

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2.討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認為哪個更好？

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　一、猜謎語，激趣導入

　　教師：同學們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。”另外，紀曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰？

　　學生回答：雪

　　教師：你會將雪花比喻成什么？ 學生回答

　　教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

　　教師板書課題

　　二、檢查預習

　　1、學生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

《詠雪》教案 篇1

　　《世說新語》兩則——詠雪　　

　　【教學目標】　　

　　1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。　　

　　2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。　　

　　3、能借助注釋和工具書理解基本內容。　　

　　4、自主、合作、探究的學習方式。　　

　　【教學重點】                　　

　　誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。　　

　　【教學難點】　　

　　兩個詠雪佳句的評析。　　

　　【教學過程】　　

　　一、情景導入：（1分鐘）　　

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 讓我們猜一個好不好？ ppt1　　

　　猜謎語:小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現象）   雪（學生答）。讓我們來欣賞幾幅雪景圖　　

　　ppt1出示雪景動態圖，引導學生體驗雪景的美麗。看到這樣純潔、輕盈，漫天飛舞的雪花，你用什么來形容呢？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？　　

　　ppt2 出示文題　　

　　二、作家作品  ppt3（2分鐘）　　

　　學生齊讀課下注釋①，教師補充　　

　　三、誦讀課文：（5分鐘）　　

　　同學們，這篇文言文很短小，請同學們先聽老師范讀課文，注意讀音與停頓。　　

　　ppt4（一）欣賞課文，出示課文內容，師范讀。　　

　　剛才，同學們聽讀了課文，接下來完成讀音練習。　　

　　ppt5（二）朗讀練習。　　

　　1、注意以下幾個字的讀音，自由朗讀。　　

教學目標
1.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3.能借助注釋和工具書理解基本內容。
4.自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2.能借助注釋和工具書理解基本內容。
一、導入
說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。
同學們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
二、新課學習
（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。
（二）學習《詠雪》。
1.一讀課文：
聽錄音，根據文意斷句，加上標點符號，再朗讀。
    謝太傅寒雪日內集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風起（。”）公大笑樂（。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）
2.二讀課文，理解加點的詞語：
謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。
3.三讀課文，用現代漢語復述故事。

一個老師的《詠雪》研究課和李研的點評 篇1

　　一、 以冰心贊美兒童的詩導入  課堂。

　　你還記得那些智慧兒童的故事？如：司馬光砸缸的故事大家聽過嗎？如果你們遇到同樣的事情，你會怎么處理呢？

　　（導入  老套而生硬，沒有激發起學生的學習欲望。）

　　能不局限于故事本身，有自己的創見更智慧。

　　二、 翻開課文，可以說說我們平時怎么學文言文的嗎？

　　三、 導讀《詠雪》——“學會”

　　介紹《世說新語》。

　　生讀課文。

　　文中有幾個多音字，你知道嗎？

　　生：“差”有四種讀音，這里應該讀第一聲，是差不多的意思。

　　四、 讀準字音——讀順。正音。

　　五、 讀準節奏——讀懂。

　　“謝太傅/寒雪日/內集”怎么劃節奏？

　　分組讀一讀。

　　生試讀。

　　重點分析后兩句的節奏。

　　（是“王凝之/妻也”，還是“王凝/之妻也”。學生是無法判斷的，必須提供相關資料。）

　　六、 讀出韻味——品味。

　　找出你覺得最有意思，最有情趣的語句，搖頭晃腦地讀，讀出語氣，讀出韻味；并說說你喜歡的原因。

　　（有老師說“搖頭晃腦”不是要求的，而是要營造一個氛圍，這是很有見地的意見。）

　　你最喜歡其中的哪些語句，試著讀出韻味來。

　　一生認為“撒鹽空中差可擬”要比“未若柳絮因風起”好。老師不置可否。

　　（怎么能肯定“撒鹽空中差可擬”比“未若柳絮因風起”好呢？即使要從形容下雪籽的角度給于肯定，也應該由學生討論而得出。

　　古詩詞中的雪。

　　（引用略）

　　以上詩句中，作者是把哪些事物比作雪的？