由于最近要聽公開課，這是小五班寶寶第一次上公開課，所以轉載了這篇文章~請家長朋友留意一下~~呵呵，廢話少說，上正文。
　　
　　美術活動開始了，文章小朋友把手含在嘴里，眼睛不停的東看、西看聽課的老師。大概心理在想：怎么來了這么多老師啊！老師在講“吹泡泡”了，請小朋友用手與老師一起比畫泡泡。老師伸出雙手食指和大拇指比畫，只見文章小朋友伸出左手的食指和中指，右手的食指和中指交叉對著，然后看看老師，又看了看自己的手指，感覺與老師的不一樣。就把食指對著食指、中指對著中指、大拇指對著大拇指，這下感覺與老師的一樣了，臉上露除了微笑。老師說“泡泡”像一個餅干，文章就把雙手靠近嘴“咬”了一口，并發出“咬”的聲音。老師說在教室找一找那些東西是圓形的，文章就把手伸到嘴里，看見我在看他，就一直望著我。這時老師說：“把拿勺子的手伸出來與我一起畫泡泡�！蔽恼掳延沂质持干斐雠c老師一起畫泡泡，邊畫邊說“吹泡泡”。畫一下，看我一下，我暗示他看黑板，他就馬上看黑板與老師一起畫。這樣反復了四次。
　　
　　解讀與對話：
　　
　　解讀我觀察到孩子的情況。
　　
　　1、美術活動剛開始時，文章小朋友沒有隨老師一起進入活動，而是在看聽課的老師。這是幼兒的心理特點所示，孩子的注意容易分散。
　　
　　2、活動后老師請幼兒用手比畫圓形，用手比畫圓形時，文章剛開始比畫錯了。這是由于幼兒的空間知覺發育較完，空間概念還沒有完全形成。但后來文章看了老師手的動作后又比畫正確了，還把“餅干”咬了一口，這是孩子的具體形象思維所表現。

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

幼兒小班教案教學反思 篇1

　　在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環節對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和能力，我把最后一個環節改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。

　　在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的.，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接��；有人說伸出雙手接��；有人說快去撿；還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。

　　在這個活動中不足的地方沒有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的積極性。