《月跡》教案 篇1

　　月      跡  

　　賈平凹 

　　【三維目標】  

　　1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；  

　　2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用； 

　　3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。  

　　【教學重難點】目標1、2 

　　【課前預習】 

　　1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時要用心去感受。 

　　2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎? 

　　【教學過程】  

　　（一）導入新課  

　　1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。  

　　學生背誦  

　　教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認識？   

　　2.學生介紹作者：  

　　賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   

《月跡》教案 篇1

　　月      跡  

　　賈平凹 

　　【三維目標】  

　　1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；  

　　2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用； 

　　3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。  

　　【教學重難點】目標1、2 

　　【課前預習】 

　　1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時要用心去感受。 

　　2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎? 

　　【教學過程】  

　　（一）導入新課  

　　1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。  

　　學生背誦  

　　教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認識？   

　　2.學生介紹作者：  

　　賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   

《月跡》教案 篇1

　　月      跡  

　　賈平凹 

　　【三維目標】  

　　1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；  

　　2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用； 

　　3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。  

　　【教學重難點】目標1、2 

　　【課前預習】 

　　1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時要用心去感受。 

　　2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎? 

　　【教學過程】  

　　（一）導入新課  

　　1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。  

　　學生背誦  

　　教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認識？   

　　2.學生介紹作者：  

　　賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   

《月跡》教案 篇1

　　月      跡  

　　賈平凹 

　　【三維目標】  

　　1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；  

　　2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用； 

　　3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。  

　　【教學重難點】目標1、2 

　　【課前預習】 

　　1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時要用心去感受。 

　　2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎? 

　　【教學過程】  

　　（一）導入新課  

　　1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。  

　　學生背誦  

　　教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認識？   

　　2.學生介紹作者：  

　　賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   

月      跡  
賈平凹 
【三維目標】  
1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；  
2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用； 
3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。  
【教學重難點】目標1、2 
【課前預習】 
1.文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象征，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象征意義，閱讀時要用心去感受。 
2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎? 

【教學過程】  
 （一）導入新課  
1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。  
學生背誦  
教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些認識？   
2.學生介紹作者：  
賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。   

月 跡 篇1

　　第一課時

　　一、創設情境 導入新課。

　　1、同學們，中國的傳統節日中秋節即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發生過的和月亮有關的故事好不好？

　　2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》

　　[板書課題]

　　課件：月亮

　　二 整體入手 理清順序。

　　1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

　　2、默讀全文，

　　思考：孩子們在那里尋到了月亮？

　　教師組織學生匯報。

　　板書：

　　中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上

　　院子里 沙灘上 上灣 下灣

　　3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

　　4、全班匯報。

　　三 抓住特點 感受美麗。

　　理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

　　1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。

　　2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

　　3、討論課后“思考•練習”

　　看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？

　　4、全班匯報。

　　四、回到整體，擴展延伸。

　　老師小結：

　　本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文。