大班春天教案《春天》語言詩歌 篇1

　　活動目標：

　　1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，進一步了解春天的特征。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

　　2、制作有關詩歌PPT、電子書。

　　師幼行為：

　　1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的?

　　預設1：天氣變的溫暖了(春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細)

　　預設2：小草發芽了……(春天到了，小草(小花)也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽)

　　預設3：我們把棉襖脫掉了(春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友)

　　小結：教師從幼兒的發言作適當的總結，如氣候、動植物、人的變化。

　　2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。

　　1、理解"春天是彩色的書"。

　　(1)老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)

　　提問1：春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)

　　提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢?

　　(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)

　　(2)幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

　　2、理解"春天是會笑的書"。

　　(1)老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"(電子書2)

　　提問1：這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?

語文教案－詩歌《春天》 篇1

　　活動內容：欣賞詩歌——  春天   （大班）

　　活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　�。�1）  出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

　　猜書里有什么？

　�。�2）          出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

　�。�3）          出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　�。�1）          欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　�。�2）          春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在

　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

詩歌五首 篇1

　　閱讀提示

　　本課選編古代詩歌五首。前三首是唐代作品：《白雪歌送武判官歸京》和《雁門太守行》都是古體詩，內容跟當時邊塞的生活、戰斗有關，也描寫了塞上風光，故又稱“邊塞詩”；《無題》是律詩，寄托了作者仕途苦悶的心情。后兩首是元散曲中的小令：《天凈沙·秋思》寫的是羈旅之思；《山坡羊·潼關懷古》揭示了封建制度下勞動人民的悲慘命運。學習時，最好先背下來，再仔細品味；對詩中名句可作一點分析，領略其妙處。

　　掌握下列詞語，給加點的字注音：

　　控 裘 衾 置 掣 摧 看

　　闕 闌干 慘淡 云鬢 蓬山

　　青鳥 躊躕 黃金臺

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，散入珠簾濕羅幕，散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　雁門太守行

　　李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　無題 李商隱

　　相間時難別亦難，東風無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　天凈沙 秋思

　　馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，

外國詩歌四首 篇1

　　《學習策略與測評》(粵教版第二冊)·新世紀出版社出版 華武仁  原創 6. （《致大�！贰段乙粺o所求》《底片》《黑八月》）    一、重點、難點與對策 《致大海》作于1824年。這一年，普希金遭到流放。在此之前，詩人曾打算偷渡出海，逃避流放，但沒有成功。寫這首詩，正體現著身處困境的詩人對自由的極度向往，表現了詩人在沙皇殘酷專制的現實面前，不屈不撓，追求理想的執著精神。奔放而自由的抒情，是《致大海》最重要的特色。這首詩用開闊的意象，澎湃的激情，擬人的手法，直抒胸臆的文筆，縱情抒寫大海。詩人對大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達自己的理想向往。在這一對話過程中，詩人作為抒情主體，獲得一個壯闊如大海的抒情形象。整首詩氣勢磅礴，意境雄渾，詩情奔放，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。 《我一無所求》，題目為編者所加，體現了抒情主人公的精神世界。這是一首愛情詩，抒發了詩人對所愛的人一往情深卻一無所求的心意；詩歌含蓄、優美，用詞講究，意境輕柔。《底片》從小處著眼，以小顯大，以一個小小的“底片”為寫作對象，引發人深深的思考�！逗诎嗽隆肥銓懥耸闱橹魅斯�的情感態度的變化，從前只愛光明日子，現在也愛如黑八月一樣的黑暗日子；詩歌意象鮮明突出，情感態度明確堅定。 學習重點：     1.領會本單元選編的幾位外國詩人的個性風格，感悟他們的詩情詩意。     2.初步認識中外詩歌的不同風貌。 學習難點： 理解“大海”這一詩歌意象；品味《我一無所求》中所體現的愛與美；把握《底片》一詩富有哲理和思辯的詩意；感悟《黑八月》所呈現的寬厚的人生胸襟。 學習策略： 在反復誦讀的基礎上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解外國詩歌的一般特點。學生可借助網絡平臺，作一點課外延伸，進一步感受中外詩歌的不同特色。 二、基礎與能力訓練 （一）基礎知識 1.下面加點字注音正確的一項是（   ）   A.閃爍shuò     絮xù 語        迷惘mǎng       喑yīn 啞  B.峭qiào 壁    倔jué強        喋dié喋        薄bó 霧  C.柔嫩nèn      嗡wēng 嗡      濕shī 婆       釧chuàn 鐲  D.體諒liàng    寂jì 靜        一摞luó        啜chuò飲 2.下列各句中，加點的熟語使用恰當的一項是（   ） A.在下鄉體驗生活期間，他住在一間風雨飄搖的土屋里，衣著打扮也很土氣，儼然一位典型的鄉巴佬。 B.巴勒斯坦激進組織哈馬斯釋放了被他們扣押的三名以色列人質，可以色列卻投桃報李仍然對哈馬斯精神領袖亞辛實施了暗殺行動。 C.李華這次全市統考獲得了第十名的好成績，非常高興，回家的路上一蹦一跳的，步伐猶如蜻蜓點水一般輕盈。 D.希望某些領導人少說些空話，多干些實事，真正為社會弱勢群體謀福利，不要站著說話不腰疼。 3.下列各句中，語意明確的一句是（    ）（2005年全國Ⅱ）  A.印度洋海嘯發生后，中國政府進行了迄今為止最大規模的對外救援行動。  B.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。  C.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。  D.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。 4.下面對本單元詩歌的解說，有誤的一項是（    ） A.《致大�！返脑娙霜氉耘腔灿诖蠛５陌渡希�領略她的“黃昏時分的幽靜”、“任性的脾氣的發作”、時而庇護漁人時而讓漁船覆沒的“喜怒尤常”——所有的一切，都是詩人的奔放自由性格的折射。 B.《我一無所求》用優美的文筆寫鄉間的生活小景，詩中呈現著各種美麗而恬靜的畫面。富有畫面感和色彩感是泰戈爾抒情詩的一大特點。 C.《黑八月》描寫的雨季應該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達了詩人對生活、對人生寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 D.《底片》在內容和形式、現象和本質、單一和多樣等等方面形成了一種張力，因此富于哲理性和思辨性。在表現方法上，本詩采用了白描、獨白的方式。 5.對下列有關《致大�！吩娋涞睦斫猓�不恰當的一項是(    )   A.“在你的荒漠之中，有一樣東西/它曾使我的心靈為之震驚”，這里的震驚是指拿破侖對俄國的征伐事件。   B.“另一個天才，又飛離我們而去/他是我們思想上的另一位君王”，這里表現了詩人對投身希臘革命的詩人拜倫的崇拜。   C.“正象你一樣，他威嚴、深遠而陰沉/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降”，這是贊美拜倫，更是贊美大海。     D.“到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密�！边@幾句詩表現了詩人對沙皇統治現實的失望。 6.下面是某中學對一個班46名學生心態所作的調查，請用一句話對下列調查作出結論。（不超過10個字） ①你最值得高興的事情是什么？18人選答“找到一個好朋友”，14人選答“通過自己的努力做成一件事”。  ②你最大的苦惱是什么？17人選答“沒有知心朋友”，13人選答“不被別人理解”。     ③你受委屈時向誰訴說？29人選答“朋友”，17人選答“獨自忍受”。  ④你對家長的最大希望是什么？17人選答“該自己做的事讓自己做主”，16人選答“感情上的理解”。  答：     7.仿照下面的一首小詩，續寫一節詩，要求使用比喻的手法，句式和例句相同。 情是                     仿寫：情是 跳蕩的火焰，                                              熾熱鮮艷，                                                令人陶醉。                                                但若不添柴加木，                                          火焰就會熄滅。                                            8.文學常識填空： ⑴普希金是           （國別）杰出的詩人，他的作品被稱為“                                       ”。詩體小說                  是其代表作。 ⑵出生在           詩人           是推薦亞洲第一位諾貝爾文學獎獲得者，1913年，他因創作了詩集                  而榮獲諾貝爾獎。 （二）課內閱讀  閱讀下面詩歌，完成9～14題。 我一無所求         泰戈爾 我一無所求，只站在林邊樹后。 倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。 濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。 在榕樹下你用乳油般柔嫩的手擠著牛奶。 我沉靜地站立著。   我沒有說出一個字。那是藏起的鳥兒在密葉中歌唱。 芒果樹在村徑上撒著繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飛來。 池塘邊濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經。 你把罐兒放在膝上擠著牛奶。 我提著空桶站立著。   我沒有走近你。 天空和廟里的鑼聲一同醒起。 街塵在驅走的牛蹄下飛揚。 把汩汩發響的水瓶摟在腰上，女人們從河邊走來。 你的釧鐲叮當。乳沫溢出罐沿。 晨光漸逝而我沒有走近你。 9.“我一無所求”的標題為編者所加，你認為加合理嗎？  答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   10.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。/濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。”幾句      詩中用了什么修辭方法？效果如何？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                11.詩歌用優美的文筆寫鄉間的生活小景，詩中呈現著各種美麗而恬靜的畫面。請自選角度對這一畫面作簡要評述。  答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              12.“我沒有走近你”在詩歌中重復兩次，請分析其“重復”的原因？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             黑  八  月            沃爾柯特 這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月 腫脹的天。我的姐妹——太陽 在她的黃房間里抱窩不出。 …… 所以當你——我的姐妹 重新出現，用你體諒的眼 和繁花的額分開雨的珠簾， 一切都會同往常不一樣了，真的 (你看，他們不讓我如我所愿地 愛)，因為，我的姐妹呀，那時   我將已學會愛黑暗日子同光明日子一樣。 愛黑的雨白的山，而從前， 我只愛我的幸福和你。 13.這幾節詩歌主要運用了哪些修辭方法？歸納正確的一項是（    ） ①夸張  ②呼告  ③比喻  ④反復  ⑤比擬 A.①②③     B.③④⑤     C.①③⑤     D.②③④ 14.理解下面詩句的含義。 ⑴這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月/腫脹的天。 答：                                                                                                                                                                     ⑵我將已學會愛黑暗日子同光明日子一樣。/愛黑的雨白的山，而從前，/我只愛我的幸福和你。 答：                                                                                                                                                         （三）課外拓展 閱讀下面詩歌，完成15～20題。 啊，向陽花①                                   布萊克② 向陽花�。∧愕壤哿税�，                         你計數著太陽的步伐；                         你渴望甜蜜的，黃金的住處，                         作為一生旅途的歸途。   青春在那里懷著熱望而消亡， 蒼白的圣女在雪里素裹紅妝， 從他們的墳墓中急起追往， 我的向陽花所向往的地方。                         （朱維之譯） 【注】①詩歌預言了人類社會的更新，表達了人類對美好理想社會的熱烈追求和向往。②威廉·布菜克(公元1757年一1827年)，杰出的英國詩人和畫家。 15.詩里的“向陽花”是                                                                                        的象征�！澳愕鹊美哿税伞�，是對                                                                   的真實寫照。 16.“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩用了            修辭方法，其作用是                                                                                    。 17.詩歌全文運用了什么表現手法？從詩意表達“顯”與“隱”的角度，比較一下詩歌前后兩節表達的特色？ 答：                                                                                                                                                                                                                                           。  明天，天一亮…… 〔法〕雨果  明天，天一亮，原野露曙色，  我就動身。我知道你在跂望。  我行經森林，我行經山澤， 我再不能長此天各一方。    我注視著思念踽踽地走，  什么也不聞，什么也不見，  懷著憂心，倚著背，交*著手， 白晝，我覺得如同黑夜一般。    我不看直下江流的遠帆，  也不看落日散成的彩霞，  幾時我到了，就在你的墓前， 放下一束青枝和一束花。           （聞家駟 譯） 18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，詩人卻說“我知道你在跂望”。為什么？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了什么修辭方法？有什么樣的表達效果？ 答：                                                                                                                                                                                                                                      20.詩人在這首詩中表達了他對女兒的深切思念。試結合詩句具體分析詩人是如何表達的？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          三、課后反思 讀《致大�！�，要了解大海這一意象的本質特點。它自由奔放、任性不屈；而且大海也是壯美的；拿破侖與拜倫在詩中以其各自經歷豐富了大海這一意象的歷史感。不僅如此，對于詩人那顆渴望自由的心又因不能投入大海懷抱而惆悵時，大海則被視為詩人的知己，聽其傾訴心曲�？梢娫娙藢⒋蠛５男�、影、聲、光組成自由的頌歌。在泰戈爾的詩作中，愛與美是最重要的兩大主題�！段乙粺o所求》，乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明著心意，事實上表達的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限，有限與無限相統一的美的信仰集中表現在《我一無所求》的精神追求中，其最終的滿足和歸宿都是美的體驗�！兜灼�》作者在描寫這些客體時，并不帶有強烈的感情色彩，又不介入，采取超然的態度，她對所描寫的主題既深切關注，又保持了一定的距離。而且往往被自嘲、幽默、譏諷等所沖淡和掩蓋。在表現手段上，希姆博爾斯卡采用提問和對話的方式會提出一些極富哲理性的問題，她的詩歌語言也極富個性，明白如話而又含義深奧，帶有警句和格言的意味，令人回味無窮�！逗诎嗽隆繁扔餍缕妫�貼切，豐富，含蓄，有張力，能誘發讀者多方面的聯想。用“黑色”來修飾“八月”，來喻指生活中的挫折、困難，“一摞菜盤從天上摔下來”比喻雷聲，用“山嶺冒煙像口大鍋”來喻指現實情況的糟糕，貼合生活實際，而又給人以“陌生化”的感覺。 讀這些詩歌，要找準切入點，切忌泛泛而讀，泛泛而論。也可跟同類中國新詩比較，意象的選擇，詩意的開掘，手法的運用等等，可比之處甚多，在比較中提高自己對現代詩歌的感悟能力。 課外閱讀鏈接： 《外國詩歌選》          主編：湖南省外國文學研究會 《世界名詩鑒賞金庫》    主編：許自強               【參考答案】 6. （《致大�！贰段乙粺o所求》《底片》《黑八月》） （一）基礎知識 1.C（A惘wǎng；B薄báo ；D摞luò）。2.D（A“風雨飄搖”形容社會形勢很不穩定，早已失去其本義。B“投桃報李”比喻友好往來，與句意明顯不符。C“蜻蜓點水”比喻做事不深入，屬望文生義。D“站著說話不腰疼”為群眾口頭熟語，指不了解對方真正的情況而空發議論，用在此處貼切）。3.C.“很高興”有歧義，是“祈愛群”，還是“新來的援藏干部”？D.“因患病住院”有歧義，是一人，還是兩人？應改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正在美國，二人均未能到場領獎�！保�4.A（“詩人的奔放自由性格的折射”一語不確，應為“大海的奔放自由性格的寫照”）。5.A（這里的震驚不是拿破侖對俄國的征伐事件，而是指拿破侖的人格魅力和氣魄）。6.中學生渴望溝通和獨立。7.靈動的清流/輕盈清澈/令人驚嘆/但若不流動/清流就會成為死水 8.⑴俄國   俄羅斯生活百科全書  《歐根·奧涅金》   ⑵印度   泰戈爾  《吉檀迦利》 （二）課內閱讀 9.用“我一無所求”作為標題很好。全詩表達了對純真、和諧的鄉間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、執著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現了詩人的創作傾向與詩作的主題。（也可提出不同意見，言之成理即可）10.用了擬人的修辭方法。“倦意”黎明的眼“濕草的懶味”等語匯，不僅真切呈現了黎明時的情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好折射出了“我”內在情感。11.一幕生活小景，發生于鄉間恬靜的榕樹下。從景觀的動與靜的角度看，這里有靜的自然景觀和動的人的景觀。清晨，鄉村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態的美麗的圖畫。遠處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經；汲水的女人從河邊走來，水瓶里發出汩汩的聲響。這是動態的景觀。動態也罷，靜態也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人，人與自然的交流是無需用言語的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩人所要表達的愛，正融化于這幅鄉間美景之中，愛成為大自然的一部分。當詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。12.泰戈爾的詩歌著重刻畫人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀�！拔覜]有走近你”兩次在詩中重復，更是凸現了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。13.C（詩中含夸張、比喻和比擬）。14.⑴一實一虛，以黑八月的雨水，來寫人事的紛雜。⑵這首詩描寫的雨季應該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達了詩人對生活、對人生（哪怕的似黑八月的生活）寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 （三）課外拓展 15.詩里的“向陽花”是一切渴望美好理想社會的人類精神的象征�！澳愕鹊美哿税伞�，是對人生苦苦探求理想的悲苦心情的真實寫照。16.擬人。 “青春在那里懷著熱望而消亡”，這里的“青春”本來是個抽象的觀念，詩人將它擬人化，變成具體可感的形象。17.這首小詩的特色是借物言志，借向陽花向太陽的特性，展開了奇妙的聯想和對未來世界的神奇想象。（答“象征”亦可，只要言之成理）前一節詩明快、袒露，后一節詩隱晦、深奧，有神秘色彩。從全詩的中心思想看，詩意是鮮明易懂的。即抒寫詩人對人生美好理想的執著追求與向往，個人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩人自己的內心愿受，又表現了人類對宏圖的追求，蘊含著巨大的鼓深力量。18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，卻寫女兒在翹首待父。這種換位的寫法表明了詩人愛女兒之深。他永遠不肯相信女兒已死去，覺得女兒仍在盼著見他，這樣就寫活了父女間那份依依深情。19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了比喻的修辭方法。把內心抽象的思念化作具體可感的行動，這種寫法既新奇，又真實，恰切地表達了詩人急于趕路去見女兒的心情。20.第一節用“我行經森林，我行經山澤”表明路途之遠和趕路之急；第二節用“什么也不聞，什么也不見”表達用心之專一；第三節用“不看遠帆，不看彩霞”表示詩人之執著。這樣，那份急切、執著與專一的思念之情就被表達得真摯動人了。在詩人心中，女兒是光明和希望。失去女兒，就失去了一切。女兒已死，見不到她，詩人便無心去做任何事。所以，詩人說“白晝，我覺得如同黑夜一般”，這是表達詩人對女兒愛之深，思之切。

在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們去植樹》詩歌賞讀 篇1

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入�！闭Z文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福�！奔{故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

大班教案：欣賞詩歌《春天》 篇1

　　活動內容：欣賞詩歌—— 春天 活動目標： 1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。 　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。 活動準備：課件，三本書，繪畫材料。   活動過程：

　　       1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。 　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。 　　2、理解詩歌內容。 　�。�1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 　　猜書里有什么？ 　　（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ 　　（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？   　　3、整體欣賞詩歌，看課件。 　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。   　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。 　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？ 　　（1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？ 　�。�2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 　　小池塘為什么笑？ 　　（3） 播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？ 　　5、朗誦詩歌 　�。�1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。