《在大海中永生》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在大海中永生》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第13課。

　　本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，文章運(yùn)用擬人、排比等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深切的懷念和崇高的敬仰之情。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

　　3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩∫粋�(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩∫粋�(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！

《在大海中永生》教案 篇1

　　一、      情境導(dǎo)入

　　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　二、      精讀感悟

　�。�1）鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀一讀2—4自然段。這三節(jié)講了什么？

　　[師板書：撒向大海]

　　（2）小平爺爺?shù)墓腔野橹�鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？

　　▲“嗚咽”是什么意思？（低聲哭泣）

　　為什么大海在嗚咽呢？

　　▲這是多么悲痛的事！還有哪個(gè)詞也讓你感到悲傷？“痛悼”是什么意思？ 沉痛悼念。

　　人們痛悼偉人，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。讓我們一起來(lái)感受一下這樣的情景。

　　▲誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）

　　▲評(píng)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）

　　真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。

　　大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照��！女生讀。

　　▲ 齊讀 把心中的悲傷表達(dá)出來(lái)。

　　（4）奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？默讀第三自然段。

　�。�5）（打出第三自然段4個(gè)排比句）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

《在大海中永生》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第71頁(yè)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

　　課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，是文章的主線。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　鄧小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生生情，讓學(xué)生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對(duì)小平爺爺豐功偉績(jī)的感悟和對(duì)小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。

《在大海中永生》教案 篇1

　　23、在大海中永生

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

　　4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、讀課文：

　　要求：

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

　　2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

　　二、學(xué)生字

　　1、 投影出示本課生字表，指讀

　　2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

　　3、 描紅

　　三、讀課文

　　1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。

　　2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

　　3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。

　　四、 再讀課文

　　1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

　　2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。

　　五、抄寫本課詞語(yǔ)。 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

《在大海中永生》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、學(xué)會(huì)用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

　　4、入情入境地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)認(rèn)為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文題目《在大海中永生》的真正含義。

　　3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)他的深情。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽，去感觸。

　　以前聽過這首歌嗎？知道它是歌頌誰(shuí)的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)一說(shuō)你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各國(guó)人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。）

　　2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生

　　a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問?

　　b、理解題目：1、“永生”是什么意思？

　　c、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起來(lái)為這位偉人送行。

《在大海中永生》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在大海中永生》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第13課。

　　本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，文章運(yùn)用擬人、排比等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深切的懷念和崇高的敬仰之情。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

　　3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩∫粋�(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！