《在大海中永生》教案（精選23篇）

《在大海中永生》教案 篇1

　　23、在大海中永生

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

　　4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、讀課文：

　　要求：

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

　　2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

　　二、學(xué)生字

　　1、 投影出示本課生字表，指讀

　　2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

　　3、 描紅

　　三、讀課文

　　1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。

　　2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

　　3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。

　　四、 再讀課文

　　1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

　　2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。

　　五、抄寫本課詞語(yǔ)。 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ：

　　昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢�你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入  。

　　二、讀議1、2兩小節(jié)。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

　　2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。

　　三、讀議3、4兩小節(jié)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、練說(shuō)：

　　也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)�往＿＿＿＿＿＿�?/p>

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

　　四、讀議5、6、7三小節(jié)。

　　1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺�，新的認(rèn)識(shí)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

　　3、練說(shuō)：

　　鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

　　五、總結(jié)課文。

《在大海中永生》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

　　4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、  學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號(hào)在文中的作用。

　　2、  緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、  揭示課題

　　1、聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》

　　同學(xué)們有誰(shuí)知道為什么會(huì)有這首歌嗎？

　　（自動(dòng)播放圖片）教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。

　　2、今天我們就要跟著專機(jī)一起去回顧?quán)囆∑焦腔胰鱿虼蠛５倪^(guò)程。

　　板書：23、在大海中永生

　　2、解題。

　　“永生”是什么意思呢？（“永生就是永遠(yuǎn)地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來(lái)哀悼死者）

　　3、  看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)在大海中永生？為什么說(shuō)他在大海中永生）

　　過(guò)渡：下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

　　二、   初讀課文

　　1、自己試讀課文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　　a、指名逐段試讀課文。

　　學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

　�、偬嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

　　“嶄、舷、撼”是前鼻音。

　　“倉(cāng)、疆”是后鼻音。

　　“嶄、超”是翹舌音。

　　“嗚、咽”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　永生 專機(jī)  西郊  緩緩地  繞飛  遼闊機(jī)艙 安放 衷心愛(ài)戴 骨灰  嶄新

　　篇章  盤旋 撒向 無(wú)垠 嗚咽 寒風(fēng) 卷著  奔騰不息 萬(wàn)里海疆 澳門 香港

　　祖國(guó)寶島臺(tái)灣  時(shí)代  國(guó)界  屬于  水天一色播翻浪滾 震撼人心 永不停息

　　深情

　　長(zhǎng)句：

　　a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　c、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　提醒學(xué)生注意句中的停頓。師生評(píng)議。

　　3、范讀課文。

　　讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要記敘了什么，表達(dá)了什么？（不要求說(shuō)全面）

　　5、引導(dǎo)分段。

　�。�1）    學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）    指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。

　　（3）    思考討論：課文是分幾部分來(lái)寫撒骨灰的。（飛向大�！�—撒向大海——告別大海）

　　課文可以分成3段？

　�。�4）    給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。

　　第二段：（第2—4自然段）寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>

　　第三段：（第5—7自然段）寫鄧小平爺爺在大海中永生。

　　三、           教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、指讀要求學(xué)會(huì)寫的生字。

　　2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)書寫

　　“嗚”的烏中不能加一點(diǎn)。

　　“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。

　　“疆”中的左邊不要寫成弓。

　　四、           學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、教師范讀（以有感情的朗讀帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入情境）

　　2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）

　　3、比較：

　　a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

　　b、……在首都上空繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

　　這兩句的意思一樣嗎？哪句好，為什么？（上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個(gè)成語(yǔ)。上句比下句好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了人們?yōu)槭�去偉人悲痛不舍的心情。�?/p>

　　4、機(jī)艙里安放的是……

　　5、理解“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章” 。

　　（鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章�！�

　　五、           作業(yè)

　　1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。

　　第二教時(shí)

　　一、 歌曲導(dǎo)入

　　1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)�。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《在大海中永生》。

　　2、首先，老師想檢查一下同學(xué)們昨天學(xué)的詞語(yǔ)是否會(huì)讀了。

　　海疆  愛(ài)戴  嗚咽  奔騰不息

　　嶄新  痛悼  超越  波翻浪涌

　　指名讀，齊讀。

　　3、接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師用這8個(gè)詞語(yǔ)講述“在大海中永生”的故事。

　　□1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇＿@位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。

　　二、 精讀品味，讓學(xué)生入情入境

　　1、 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟□

　�。�1） 自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。

　�。�2） 分小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。

　�。�3） 集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。

　　如喜歡第三小節(jié)：

　　學(xué)生講述喜歡原因�！�

　　我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。

　　*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�的去向�?/p>

　　誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔�？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

　　也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�全世界�?/p>

　　*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)）

　　*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)？試著說(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）

　　老師也想說(shuō)，請(qǐng)看�！�

　　*所以說(shuō)□“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。”

　　問(wèn)：這一句你想怎樣獨(dú)，說(shuō)說(shuō)你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　不僅……也……造句

　　*指導(dǎo)感情朗讀整段。□

　　又如第二小節(jié)：

　　學(xué)生講述喜歡原因。

　　*讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景�！醭鍪镜诙�小節(jié)。齊讀。

　　*我們從中看到人們的心情是？（□“痛悼”）讀句。

　　*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）

　　大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（□嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……

　　此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人�！�

　　*指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。

　　如五、六自然段：□

　　生講述喜歡原因。

　　（“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

　　“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）

　　“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民�！保ㄋ�的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。

　　2、 現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。

　　練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　同桌背誦或小組背誦。（可配上動(dòng)作）

　　舉行小小朗誦會(huì)，配上音樂(lè)《春天的故事》。（多請(qǐng)幾位學(xué)生）

　　三、 歌曲渲染，在悟情中體驗(yàn)情感

　　1、 教師播放《走進(jìn)新時(shí)代》鋼琴協(xié)奏曲，再次出示鄧爺爺?shù)漠嬒瘢�談話：通過(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話是什么？（板書：鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您  您永遠(yuǎn)活在我們心中）

　　2、 師述：鄧爺爺一直很關(guān)心青少年兒童的健康成長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你打算如何去做？

　　3、 配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他將永遠(yuǎn)活在人民心中，□與大海同在，與祖——（學(xué)生接著說(shuō)最后一節(jié)）

　　四、 課外延伸，抒發(fā)情感

　　近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個(gè)春天到來(lái)之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動(dòng)吧！

　　板書：

　　在大海中永生

　　鄧爺爺我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！

　　您永遠(yuǎn)活在我們心中！

　　……

　　教學(xué)后記：

　　任總

　　一九五二年七月，中共中央調(diào)鄧小平到中央工作，開(kāi)始了他的革命生涯中又一個(gè)重要的歷史時(shí)期。    他先任政務(wù)院常務(wù)副總理兼財(cái)經(jīng)委員會(huì)副主任，放任過(guò)政務(wù)院交通辦公室主任和財(cái)政部長(zhǎng)。一九五四年，出任中共中央秘書長(zhǎng)、組織部長(zhǎng)，還擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)防委員會(huì)副主席。一九五五年，在中共七屆五中全會(huì)上，被增選為中央*局委員。一九五六年九月召開(kāi)黨的八大，鄧小平在會(huì)上作了關(guān)于修改黨的章程的報(bào)告。隨即在八屆一中全會(huì)上當(dāng)選為中央*局常委、中央委員會(huì)總。這時(shí)他剛滿五十二歲，同毛、周恩來(lái)、朱德、陳云成為中國(guó)共產(chǎn)黨的主要*人。鄧小平整整當(dāng)了十年總，主持*處的工作。鄧小平后來(lái)說(shuō)：“在我的一生中最忙的就是那個(gè)時(shí)候�！�

　　從一九五六年九月到一九六六年五月的近十年，中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)人民在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)，中取得很大的成就，積累了重要的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有過(guò)嚴(yán)重失誤。鄧小平一直處在第一線協(xié)助黨的主席、副主席處理中央的日常工作，參與黨和國(guó)家的重要決策。他在許多方面授出過(guò)重要的正確主張，如關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)、整頓工業(yè)企業(yè)、改善加強(qiáng)企業(yè)管理、實(shí)行職工代表大會(huì)制等。

　　鄧小平在黨的八大報(bào)告中，深刻地論述了執(zhí)政黨如何加強(qiáng)自身建設(shè)的問(wèn)題，指出黨面臨新的考驗(yàn)，必須經(jīng)常警惕脫離實(shí)際和脫離群眾的危險(xiǎn)，要求全黨繼續(xù)堅(jiān)持群眾路線和民主集中制，要健全各級(jí)黨組織的集體，避免個(gè)人專斷和個(gè)人決定重大問(wèn)題。根據(jù)八大提出的任務(wù)，集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，一九五七年是建國(guó)以來(lái)在經(jīng)濟(jì)工作方面效果最好的年份之一。但在一九五八年“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)后，“左”的錯(cuò)誤發(fā)展起來(lái)。接著出現(xiàn)三年困難時(shí)期。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，鄧小平和中共中央許多*人深入實(shí)際，調(diào)查研究，提出糾正的措施，制定了應(yīng)遵循的工作條例。鄧小平親自作農(nóng)村調(diào)查，在食堂、供給制等問(wèn)題上提出了糾正錯(cuò)誤的意見(jiàn)。鄧小平在糾正過(guò)去的錯(cuò)誤時(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。他在一九六二年指出，生產(chǎn)關(guān)系采取什么形式，要看什么形式是群眾愿意接受的，是能較快地恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的。在鄧小平主持下，還制定了《國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)工作條例》(草案)和《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》(草案)。

　　一九六二年中共中央召開(kāi)有七千人參加的中央工作會(huì)議，鄧小平在會(huì)上作了講話。他針對(duì)前幾年工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持民主集中制，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。他提出對(duì)過(guò)去運(yùn)動(dòng)中受到錯(cuò)誤處理的干部要甄別平反，部分錯(cuò)的部分平反，完全錯(cuò)的完全平反。在這次會(huì)議上，鄧小平代表中央*處作了嚴(yán)肅認(rèn)真的自我批評(píng)。鄧小平擔(dān)任總*期間，同國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的各國(guó)黨的*人廣泛接觸。他曾多次率代表團(tuán)去莫斯科同赫魯曉夫等進(jìn)行談判，堅(jiān)持了獨(dú)立自主的原則立場(chǎng)。

《在大海中永生》教案 篇3

　　一、      情境導(dǎo)入

　　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　二、      精讀感悟

　　（1）鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀2—4自然段。這三節(jié)講了什么？

　　[師板書：撒向大海]

　�。�2）小平爺爺?shù)墓腔野橹�鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？

　　▲“嗚咽”是什么意思？（低聲哭泣）

　　為什么大海在嗚咽呢？

　　▲這是多么悲痛的事！還有哪個(gè)詞也讓你感到悲傷？“痛悼”是什么意思？ 沉痛悼念。

　　人們痛悼偉人，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。讓我們一起來(lái)感受一下這樣的情景。

　　▲誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）

　　▲評(píng)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）

　　真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。

　　大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！女生讀。

　　▲ 齊讀 把心中的悲傷表達(dá)出來(lái)。

　�。�4）奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？默讀第三自然段。

　�。�5）（打出第三自然段4個(gè)排比句）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　a 文中為什么說(shuō)： 也許奔騰不息的浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜偷竭@些地方？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下他的豐功偉績(jī)吧。[板書：豐功偉績(jī)]

　　交流（改革開(kāi)放、一國(guó)兩制）

　　總結(jié)：鄧小平爺爺?shù)墓��?jī)可真大，他提出了改革開(kāi)放的政策和“一國(guó)兩制”的方針，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，使香港、澳門順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱。

　　b當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)骨灰被送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣同胞、世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。

　　c的確，鄧爺爺雖然離開(kāi)了人世，但是他的豐功偉績(jī)不可磨滅，他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚意，你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？準(zhǔn)備一下吧。（生自由讀。）

　　▲小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。一齊來(lái)讀一讀。

　　d對(duì)著無(wú)垠的大海，讓我們?cè)侔研闹械膽涯畋磉_(dá)出來(lái)。錄象（齊背）

　　6）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　�。�7）鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。（出示第三自然段最后一句）這一句你想怎么讀？讀給你的同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　師：一齊讀，把小平爺爺?shù)挠绊懽x得更深遠(yuǎn)。。

　　（生齊讀）

　�。�8） “骨灰撒大海，鮮花送偉人”，誰(shuí)愿意把2—4自然段連起來(lái)讀一讀？（指名）讓我們大家在他的朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！ （配樂(lè)朗讀）

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）專機(jī)盤旋，告別大海，[告別大海]水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音——（再次出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了什么？（普通、同甘共苦、愛(ài)祖國(guó)人民）[愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　▲小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊！一齊讀。

　　（3）師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）

　　師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——

　　生：在大海中永生！[板書加點(diǎn)]

　　現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)銘記鄧爺爺?shù)墓廨x形象吧。[課件]

　　此時(shí)此刻，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們那不舍的感情。 一齊讀第七自然段。

　　三、拓展延伸

　　師：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢？

　　總結(jié)：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪�情。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后熟讀課文，背誦課文。

　　2、寫話

《在大海中永生》教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

　　4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號(hào)在文中的作用。

　　2、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》

　　同學(xué)們有誰(shuí)知道為什么會(huì)有這首歌嗎？

　�。ㄗ詣�(dòng)播放圖片）教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。

　　2、今天我們就要跟著專機(jī)一起去回顧?quán)囆∑焦腔胰鱿虼蠛５倪^(guò)程。

　　板書：23、在大海中永生

　　2、解題。

　　“永生”是什么意思呢？（“永生就是永遠(yuǎn)地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來(lái)哀悼死者）

　　3、看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)在大海中永生？為什么說(shuō)他在大海中永生）

　　過(guò)渡：下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己試讀課文

　�。�1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　　a、指名逐段試讀課文。

　　學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

　�、偬嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

　　“嶄、舷、撼”是前鼻音。

　　“倉(cāng)、疆”是后鼻音。

　　“嶄、超”是翹舌音。

　　“嗚、咽”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：

　　永生專機(jī)西郊緩緩地繞飛遼闊機(jī)艙安放衷心愛(ài)戴骨灰嶄新

　　篇章盤旋撒向無(wú)垠嗚咽寒風(fēng)卷著奔騰不息萬(wàn)里海疆澳門香港

　　祖國(guó)寶島臺(tái)灣時(shí)代國(guó)界屬于水天一色播翻浪滾震撼人心永不停息

　　深情

　　長(zhǎng)句：

　　a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇�b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　c、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　提醒學(xué)生注意句中的停頓。師生評(píng)議。

　　3、范讀課文。

　　讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要記敘了什么，表達(dá)了什么？（不要求說(shuō)全面）

　　5、引導(dǎo)分段。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。

　�。�3）思考討論：課文是分幾部分來(lái)寫撒骨灰的。（飛向大海——撒向大海——告別大海）

　　課文可以分成3段？

　�。�4）給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。

　　第二段：（第2—4自然段）寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>

　　第三段：（第5—7自然段）寫鄧小平爺爺在大海中永生。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、指讀要求學(xué)會(huì)寫的生字。

　　2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)書寫

　　“嗚”的烏中不能加一點(diǎn)。

　　“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。

　　“疆”中的左邊不要寫成弓。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、教師范讀（以有感情的朗讀帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入情境）

　　2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）

　　3、比較：

　　a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

　　b、……在首都上空繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。

　　這兩句的意思一樣嗎？哪句好，為什么？（上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個(gè)成語(yǔ)。上句比下句好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了人們?yōu)槭�去偉人悲痛不舍的心情。�?/p>

　　4、機(jī)艙里安放的是……

　　5、理解“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”。

　�。ㄠ囆∑脚R終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章。”

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上這堂課之前、哪怕是現(xiàn)在我都很緊張，因?yàn)槲遗虏荒馨燕囆∑綘敔數(shù)呢S功偉績(jī)、不朽精神教給小朋友們，因?yàn)槲遗峦瑢W(xué)們不能感受到他的偉大。

　　過(guò)渡：回顧中國(guó)百年圖強(qiáng)的艱難歷程，老百姓們道出了心聲，沒(méi)有毛主席就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有鄧小平，就沒(méi)有改革開(kāi)放的幸福生活。在上課之前，我想我們老師和同學(xué)們應(yīng)該起立，我們一起閉上眼睛默哀一分鐘，來(lái)表達(dá)對(duì)老人的哀悼。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受老人的偉大。

　　二、教學(xué)第二、第三自然段

　　（一）教學(xué)第二自然段

　　過(guò)渡：飛機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，飛向了祖國(guó)的遼闊大海，親人開(kāi)始向大海撒骨灰（播放影視豐碑2片段）

　　1、看了剛才的錄象，你的心情怎樣？那就由你來(lái)把第二自然段讀一下。

　　2、“嗚咽”是什么意思啊？（低聲哭泣）

　　3、為什么大海會(huì)嗚咽呢？同桌可以討論一下，交流回答。（偉人離去，我們悲痛不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）

　　4、痛悼偉人的離去，后面的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？（大海在波濤中痛悼偉人的話）

　　5、那么，在濤聲中你還聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么呢？

　　6、偉人離去，蒼天動(dòng)容，大海嗚咽，我們大家的心情都很沉重、很悲傷，我們一起來(lái)讀好這一自然段。

　�。ǘ�）、過(guò)渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。

　　1、奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔曳謩e送往哪里！

　　2、出示幾幅圖畫（萬(wàn)里海疆、香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣，外國(guó)友人、）

　　a、（指圖解釋以老師解釋為主，也可適當(dāng)讓學(xué)生解釋）在解放中國(guó)的過(guò)程中，鄧小平、劉伯承領(lǐng)導(dǎo)的劉鄧大軍解放了許多地方，他主持1978年十一屆三中全會(huì)，實(shí)現(xiàn)了黨的歷史性轉(zhuǎn)變，確立了以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨和國(guó)家的工作重心。由此，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了大江南北，人民生活日益幸福。

　　b、香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題一直是中華民族的心頭之痛，鄧小平在會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切兒夫人時(shí)說(shuō)，香港自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，他提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，回歸后香港的經(jīng)濟(jì)、政治不變。同時(shí)他指出到1997年7月1日中國(guó)將對(duì)香港實(shí)行主權(quán)，如果英國(guó)政府還要強(qiáng)占香港，那么我們將開(kāi)著軍隊(duì)打過(guò)去。1997年7月1日香港回歸、1999年12月20日澳門回歸祖國(guó)，回歸后香港、澳門政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。“一國(guó)兩制”為全世界國(guó)與國(guó)之間，和平友好地解決歷史遺留的問(wèn)題提供了一個(gè)理想的模式，在世界法制史上是一個(gè)創(chuàng)造性的杰作。隨著澳門、香港的回歸我們期盼著中國(guó)臺(tái)灣也回到祖國(guó)的懷抱。

　　c、觀看錄象（豐碑2，鄧小平逝世后，世界人民的反映）

　　3、下面我請(qǐng)同學(xué)帶著感情來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　　出示：也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往，因?yàn)?/p>

　　過(guò)渡：鄧小平爺爺為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的同一事業(yè)鋪平了道路，將一個(gè)偉大的中國(guó)展示給了世界，鄧小平的影響太大了，他的影響超越了時(shí)代，超越了國(guó)界。

　　4、出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

　　a、這一段你想怎樣讀，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　b、指名讀，組織評(píng)議。

　　c、齊讀，要讀出鄧小平爺爺?shù)膫ゴ髞?lái)。

　　5、鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，我們哀悼鄧小平爺爺，懷念鄧小平爺爺，那這一段的省略號(hào)說(shuō)明了什么呢？

　　（也許是語(yǔ)句省略，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)淖阚E、影響還會(huì)出現(xiàn)在許多地方、場(chǎng)合，也許是因?yàn)槿藗儗?duì)鄧小平爺爺?shù)乃寄睿�不人心再說(shuō)下去）

　　7、老師這里有兩首樂(lè)曲，一首是春天的故事，比較快樂(lè)，一首是黃河怨，比較低緩，請(qǐng)你選擇一首，把你體會(huì)到的感情配著樂(lè)曲朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　a、自己練一下。

　　b、指名讀，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么選擇這首曲子，配著讀。

　　c、請(qǐng)同學(xué)們分別用兩種樂(lè)曲來(lái)齊讀，先用低緩的樂(lè)曲配著來(lái)讀，再用快樂(lè)的樂(lè)曲配著來(lái)讀。

　　過(guò)渡：骨灰撒入了大海，鮮花送走了偉人，飛機(jī)開(kāi)始返航。

　　三、教學(xué)第五、六、七自然段

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第五、六自然段

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、讀一讀，想一想“水天一色”，你是怎么理解的。

　　3、交流“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

　　4、出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

　�。ǘ�）教學(xué)第七自然段

　　1、播放錄象豐碑6片段，香港回歸。

　　2、此時(shí)此刻，您想說(shuō)些什么，做些什么呢。（配豐碑7背景音樂(lè)到走進(jìn)新時(shí)代）（也要問(wèn)一下聽(tīng)課的老師）過(guò)渡：鄧小平爺爺啊，沒(méi)有你就沒(méi)有日益富強(qiáng)的祖國(guó)，沒(méi)有你就沒(méi)有今天幸福的生活，與大海同在預(yù)備（起）

　　小結(jié)：鄧小平爺爺我們愛(ài)戴你，我們懷念你，原您與大海同在，請(qǐng)你放心你的精神永遠(yuǎn)指引這我們，我們會(huì)為建設(shè)一個(gè)更美好的明天而努力，你的精神永垂不朽。

《在大海中永生》教案 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在大海中永生》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第13課。

　　本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，文章運(yùn)用擬人、排比等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深切的懷念和崇高的敬仰之情。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

　　3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩∫粋�(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——

　　2、質(zhì)疑。

　　看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)？

　�。�預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）

　　3、初步解疑。

　　“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？

　　4、課件出示鄧小平像。

　　這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的整體感知課文，進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。

　　課件出示語(yǔ)句：

　　1）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）

　　2）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

　　3、什么樣的人才能稱之為偉人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人

　　1、鄧小平爺爺為他所愛(ài)的祖國(guó)和人民作出了哪些偉大貢獻(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)?ldquo;光輝一生”，注意：一邊瀏覽資料，一邊體會(huì)：你感受最深的是小平爺爺?shù)哪姆矫尕暙I(xiàn)？

　　2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。

　　4、小結(jié)。

　　課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。

　　是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。

　　是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。

　　是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！

　　5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。�1）引讀鄧小平的話。

　�。�2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”

　　【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有真正接觸過(guò)與鄧小平直接有關(guān)的事跡，他們有的，只是一種淺顯的、外層的感覺(jué)，或者可以說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的只是成人眼中的鄧小平。如何讓學(xué)生感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神，如何讓學(xué)生體會(huì)到鄧小平逝世后人們的無(wú)限追思，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在此發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了它對(duì)教學(xué)的輔助功能。教學(xué)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”，在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的欄目：介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”，表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料，還鏈接了許多影視片，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料，學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，逐步走近偉人，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛(ài)之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

　　1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。

　　2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。

　　3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí)，他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè)，渲染了哀傷的氣氛，學(xué)生由一開(kāi)始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷，形成強(qiáng)烈的情感落差，再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀，心靈會(huì)受到極度的震撼。

　　五、潛心研讀，深入理解偉人

　　（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。

　　課件同步演示課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)渡：偉人要離去，滔滔海水在嗚咽。同學(xué)們，大海也會(huì)有我們?nèi)说那閼眩课覀內(nèi)说乃枷雴幔?/p>

　�。ǘ�）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕生朗讀課文第4自然段，聯(lián)系剛才網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn)，邊讀邊體會(huì)：你認(rèn)為大海懂得人民的心，懂得小平爺爺?shù)男膯幔?/p>

　　課件出示課文第4段文字。

　　2、匯報(bào)交流，想象延伸。

　　根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。

　　1）觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。

　　2）教師引導(dǎo)描述。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。

　�。�4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。

　　就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？

　　課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。

　　3、小結(jié)。

　　引讀本段最后一句。

　　4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此處，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，可以從字面上理解文意。但如何更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用？如何更深度地解讀文本呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn)，并且有針對(duì)性地運(yùn)用錄象資料——鄧小平要親自到香港自己的土地上去走一走、看一看，邊讀邊體會(huì)，感悟文字中滲透的情感和思想。同時(shí)，在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作了必要的拓展延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī)，生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛(ài)之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面，更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。

　　（三）品讀課文第5、6自然段，升華情感

　　1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。

　　2、引讀。

　　教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。

　　3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？

　　4、交流討論。

　　5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>

　�。�2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。

　　6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句（“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話），借助課件出示文字，聚焦學(xué)生感知點(diǎn)，反復(fù)交流，相互評(píng)點(diǎn)，借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，升華情感。

　�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起高潮

　　課件出示最后一段。

　　1、第一次引讀課文最后一段。

　　小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——

　　2、第二次引讀課文最后一段。

　　鄧小平爺爺雖然走了，但他的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘，他的不朽精神我們不會(huì)忘。小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您崇高的敬仰，您會(huì)——

　　3、第三次引讀課文最后一段。

　　鄧小平爺爺走了，帶著他的未了心愿走了。但改革開(kāi)放事業(yè)后繼有人，中華民族的統(tǒng)一大業(yè)指日可待。相信我們吧，我們會(huì)努力，努力實(shí)現(xiàn)您心中的夙愿。小平爺爺，您一路走好！您必定——

　　【設(shè)計(jì)意圖】文章最后一個(gè)自然段是全文的中心句，點(diǎn)明文題，直抒胸臆，是學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的有效著力點(diǎn)。通過(guò)教師三次不同的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感、讀出層次，掀起情感的高潮。

　　六、傾訴胸臆、銘記偉人

　　1、借助網(wǎng)絡(luò)，獻(xiàn)花留言。

　　骨灰撒大海，鮮花送偉人；偉業(yè)傳千古，鮮花敬偉人。此時(shí)此刻，我們身邊沒(méi)有鮮花，親愛(ài)的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”，選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺，在留言欄中寫下心中的話。

　　2、學(xué)生上機(jī)操作。

　　3、交流匯報(bào)。

　　4、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間真是短暫哪，對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說(shuō)也說(shuō)不盡；對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰，我們想寫也寫不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話——再次齊讀最后一段。

　　5、總結(jié)、點(diǎn)題。

　　小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中！

　　課件：背景音樂(lè)《春天的故事》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在自制的“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“獻(xiàn)花留言”欄，該欄目提供了許多“鮮花”和留言框，學(xué)生可自行選擇。這一訓(xùn)練激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生心浸文中，情涌心中，感受與表達(dá)合二為一，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)身處地地進(jìn)行情感遷移，喚醒內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，滲透情感教育。

　　另外，恰到好處的音樂(lè)留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間、思考余地，真是曲終意未盡。

　　七、課外作業(yè)（任選一題）

　　1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會(huì)。

　　2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。

　　附1：板書設(shè)計(jì)

　　13在大海中永生？！

　　↑

　　鄧小平爺爺

　　↓愛(ài)↑

　　祖國(guó)和人民

《在大海中永生》教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、學(xué)會(huì)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。

　　4、入情入境地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)認(rèn)為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文題目《在大海中永生》的真正含義。

　　3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)他的深情。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)，去感觸。

　　以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它是歌頌誰(shuí)的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)一說(shuō)你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各國(guó)人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。）

　　2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生

　　a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問(wèn)?

　　b、理解題目：1、“永生”是什么意思？

　　c、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)為這位偉人送行。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、默讀課文，，掃清生字“攔路虎”

　　2、指名讀課文。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)

　　嶄新：極新。

　　無(wú)垠：沒(méi)有邊際。

　　嗚咽：低聲哭泣。

　　盤旋：環(huán)繞著飛行。

　　震撼：震動(dòng)，搖撼。

　　四、再讀課文，整體感知

　　課文是按照時(shí)間順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告別（5—7自然段）三件事。進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情，使課文極具感染力與震撼力。大家一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　在大海中永生

　　飛向大海------撒向大海------告別大海

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇扣人心弦的通訊，（板書：在大海中永生）聽(tīng)大海的波濤在向我們?cè)V說(shuō)什么呢？讓我們回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。

　　二、精讀品味，深入感悟

　　1、指名讀課文。 認(rèn)真地聽(tīng)，概述文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，并在文中找出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊批注你的體會(huì)。然后再和大家分享你的心得。

　　3、a 第一段

　　a、你能體會(huì)在飛機(jī)飛向大海時(shí)，人們是什么樣的心情嗎？（悲痛、傷心、不舍）

　　b、飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人在離別之際忍不住還要最后看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。而且在這里還有他未了的心愿）

　　c、朗讀指導(dǎo)：要特別注意“低低地緩緩地”語(yǔ)速—徐緩、語(yǔ)音—低沉，讀出人們悲痛不舍的心情。

　　此時(shí)機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?hellip;…

　　d、偉人離去，天地同悲。 一位以自己的一生帶領(lǐng)……（“嶄新歷史”：他將一生獻(xiàn)給了他深愛(ài)的人民，用他的聰明智慧使人民的生活發(fā)生了巨大的變化。如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”使十億中國(guó)人民解決了溫飽，他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱…… ）（“最后一個(gè)篇章” 鄧小平爺爺臨終前再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一個(gè)篇章。）

　　e、朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情）

　　f、過(guò)渡：人們的心情是多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿。鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文是怎樣描寫著感人的一幕呢？

　　b、第二段（2-4自然段）

　　a、鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹�鮮花撒向大海，在鮮花撒向大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？

　　b、為什么大海在嗚咽呢？（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去）

　　c、人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷起浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。大海真的會(huì)哭泣嗎？閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。

　　d、奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢�?/p>

　　1、也許……萬(wàn)里海疆；（鄧爺爺，全國(guó)人民都不會(huì)忘記你的。鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)讓我們每個(gè)人都難以忘懷，中國(guó)如果沒(méi)有他，就不改革開(kāi)放，就不會(huì)發(fā)展的如此迅速。 當(dāng)年，深圳只是一個(gè)小漁村，鄧爺爺南巡，在地圖上在深圳這個(gè)地方畫了一個(gè)圈，要發(fā)展這里。多年后，這里成為中國(guó)最大的商業(yè)基地，變成了一座現(xiàn)代化的大都市。中國(guó)的各個(gè)城市也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切，如果沒(méi)有鄧爺爺，或許都不會(huì)存在。如今，爺爺去了，作者希望浪花將爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的每一個(gè)角落，讓爺爺?shù)撵`魂永遠(yuǎn)看著他的祖國(guó)和人民）

　　2、也許……澳門、香港；（鄧爺爺，你放心，香港、澳門已回歸，香港、澳門當(dāng)時(shí)已被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間。一直達(dá)不成協(xié)議，中國(guó)人民通過(guò)多次努力，依然無(wú)濟(jì)于事。最終，通過(guò)鄧小平的“一國(guó)兩制”政策才使得香港與澳門回到祖國(guó)的懷抱。然而，鄧爺爺卻看不到了，人們?cè)跞绦�？所以，作者讓奔騰不息的浪花將鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�澳門、香港，滿足他老人家的心愿）

　　3、也許……祖國(guó)寶島臺(tái)灣；（中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著，這可是他的心愿呀，他在世時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題沒(méi)有解決，他也是帶著深深的遺憾去的。所以作者要奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�中�?guó)臺(tái)灣，請(qǐng)爺爺放心，通過(guò)大家的努力，中國(guó)臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。）

　　4、也許……太平洋、印度洋、大西洋；（鄧爺爺主張和平的外交政策，希望和世界各國(guó)和平相處。也深受世界各國(guó)人民的尊敬，他去世時(shí)，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀。）

　　e、的確，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)了人世，但他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚誼。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 從祖國(guó)到澳門、香港，到中國(guó)臺(tái)灣、到世界各國(guó)，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)。讓我們一邊想象，一邊來(lái)讀。 是啊，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。所以“鄧爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，它不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

　　f、“骨灰撒大海，鮮花送偉人.”誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平。

　　朗讀指導(dǎo)：讓我們?cè)诶首x中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！

　　c、第三段

　　a、鄧爺爺已經(jīng)去世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感表達(dá)一下？ 你們想為鄧爺爺表達(dá)一下心中的情感嗎？一起來(lái)讀。

　　b、鄧爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，他把畢生的精力都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他還給黨和人民留下最后一份珍貴的遺產(chǎn)。是……

　　c、朗讀，“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？ 這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

　　d、總結(jié)：鄧爺爺把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然他已經(jīng)離開(kāi)我們9年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　三、拓展延伸：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們身邊。同學(xué)們，你們有什么話相對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢？

　　小結(jié)：萬(wàn)千話語(yǔ)、萬(wàn)千情絲，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)他的懷念之情，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的

　　書寫中華民族嶄新歷史的 鄧小平爺爺----在大海中永生

　　有著豐功偉績(jī)的

《在大海中永生》教案 篇7

　　教材分析：

　　《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。

　　課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段，可分三段。

　　第一段（第一自然段）：敘寫飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。

　　課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專機(jī)起飛的情形；接著揭示機(jī)艙里安放的是什么；隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。

　　第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和廣遠(yuǎn)影響；末點(diǎn)人民的崇敬和懷念之情。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機(jī)告別大海，突出了鄧小平的話語(yǔ)，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點(diǎn)明題意，又抒發(fā)感情。

　　飛向大�！�—撒向大�！�—告別大海，整個(gè)過(guò)程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績(jī)相稱相配，這才能讓人民借助大海表達(dá)對(duì)一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

　　2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：錄象、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？

　　2、指名學(xué)生介紹

　　3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

　　二、揭示課題，解題

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

　　2、板書課題：23、在大海中永生

　　3、解題：

　�。�1）“永生”，你是怎么想的？

　　（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

　　三、初讀課文

　　1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

　�。�1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。

　　（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎�按順序給課文分段。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。

　�。�1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

　　[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。

　　[2]小組之間進(jìn)行交流討論

　　[3]班級(jí)交流匯報(bào)

　�。�2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題

　　[未解決的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺�越時(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]

　�。�3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

　　布置作業(yè)：

　　1、課后熟讀課文

　　2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。

《在大海中永生》教案 篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)13《在大海中永生》

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。

　　進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)鄧小平同志的事跡、課件制作。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�、宄踝x全文，整體感知：

　　上一堂課我們初步學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。 誰(shuí)在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要介紹搜集資料。（板書：鄧小平）

　　學(xué)生交流：他是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民等。

　　師：1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們重新走近這位歷史偉人。讓我們回1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧！

　�、嫔钭x探究，精讀感悟：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）輕輕地打開(kāi)課本，自由輕聲讀第一段。

　　你是怎樣讀 “低低的、緩緩的”？載著小平爺爺骨灰的飛機(jī)飛向大海干什么？（完成他人生的最后一個(gè)篇章。）

　　師小結(jié)：鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”。

　　看錄象2分鐘，體會(huì)人們悲痛不舍的心情。

　　有感情朗讀課文第一段，讀好“低低的，緩緩的”。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　（1） 學(xué)習(xí)第二段：

　　過(guò)渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠大海” 。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，這里為什么用“伴”不用“拌”？小平爺爺?shù)墓腔野橹�鮮花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？嗚咽就是低聲哭泣。

　　師：那為什么大海在嗚咽呢？

　　因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了；因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。

　　大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼，天地同悲，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？指名讀

　　師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名又一生。 師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生齊讀。

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照�。∨�生齊讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段：

　　過(guò)渡：看到鮮花伴著骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默讀第三自然段。

　　奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬(wàn)里海疆、澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋……再介紹總設(shè)計(jì)師的改革開(kāi)放的政策給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大變化以及“一國(guó)兩制”的深遠(yuǎn)影響。）

　　a萬(wàn)里海疆:看《偉人照片》欄目中的《懷念小平》錄象2分鐘

　　b澳門、香港：《永遠(yuǎn)的小平》中（七）錄象3分鐘

　　c祖國(guó)寶島臺(tái)灣：師述

　　d師過(guò)渡：鄧小平的逝世震驚世界，外國(guó)友人盛贊鄧爺爺是20世紀(jì)最后25年最具影響力的偉大人物，史詩(shī)般的英雄，受世界人民的愛(ài)戴和尊敬。

　　三個(gè)大洋：《偉人故事》中的《豐碑》中的（二）3分鐘

　　師問(wèn)：排比句四個(gè)地方能否對(duì)換？

　　師：他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業(yè)績(jī)，留給我們的是深深的烙印。這位世紀(jì)老人波瀾壯闊的一生定格在我們的心田，小平同志的偉績(jī)、風(fēng)范深深地感染著我們。再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。

《在大海中永生》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第71頁(yè)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

　　課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，是文章的主線。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　鄧小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生生情，讓學(xué)生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對(duì)小平爺爺豐功偉績(jī)的感悟和對(duì)小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　措施與方法：抓信文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人民與小平同志的深厚感情。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對(duì)小平同志的深情，進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件及學(xué)生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-——《在大海中永生》。請(qǐng)和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。

　　2、師：就是這一天，大海不會(huì)忘記,祖國(guó)不會(huì)忘記,人民不會(huì)忘記。

　　【課件出示圖片】：就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為祖國(guó)和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠(yuǎn)地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）

　　3、飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國(guó)各族人民舍不得小平爺爺離開(kāi)��！男生讀。

　　4、飛機(jī)穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方�！菊n件播放大�！繋熇收b。

　　5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國(guó)人民的愛(ài)戴與不舍之情呢，請(qǐng)同學(xué)們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語(yǔ)或句子讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生再次置身于課文的環(huán)境之中。朗讀第一自然段和視頻的配合，為整堂課墊定了一個(gè)基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)】

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　一、（生匯報(bào)）

　　1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說(shuō)些什么呢？ 2、大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（指名讀）

　　3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動(dòng)容，我們也為之動(dòng)情，來(lái)，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語(yǔ)境還原。因此讀出詞語(yǔ)的溫度、厚度和質(zhì)感，為孩子學(xué)習(xí)課文營(yíng)造一個(gè)溫暖、安適的環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的氛圍中有所感悟�！�

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、還從課文哪里看出愛(ài)戴與不舍的感情呢？（出示排比句）這個(gè)句子句式整齊，感情充沛，氣勢(shì)恢弘，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子，你能從這個(gè)句子中讀出來(lái)什么？

　　【課件出示視頻】

　　2、再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。（試背）

　　3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。

　　4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，他漫長(zhǎng)的征程，最終匯入浩瀚的大海。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。】

　　四、學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍的感情呢？

　　2、專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音。

　　【課件出示視頻】

　　3、同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？

　　師：他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。（齊讀）

　　師：捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)�。。�齊讀）

　　4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——在大海中永生�。ㄉ�齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他們帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行感覺(jué)、體驗(yàn)并理解、領(lǐng)悟。對(duì)小平爺爺話語(yǔ)的理解則是要突出孩子自己的獨(dú)特的理解與感悟�！�

　　五、情感升華。

　　1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。（生匯報(bào)）

　　2、讓我們對(duì)這位偉人表達(dá)我們少先隊(duì)員最崇高的敬意——敬禮。

　　3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民，他雖然與世長(zhǎng)辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！

　　【課件播放詩(shī)歌——《豐碑》】

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一訓(xùn)練使學(xué)生心浸文中，情涌心中，感受與表達(dá)合二為一，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)身處地地進(jìn)行情感遷移，喚醒內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，滲透情感教育�！�

　　五、教學(xué)反思：

　　根據(jù)這篇課文文本的特點(diǎn)，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個(gè)層次：一、提煉主線�！对诖蠛Ｖ杏郎�》這一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會(huì)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍。這條主線貫穿全文，同時(shí)學(xué)生也會(huì)以此主線的情感附和上小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的情感，有助于學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，反映出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)、由不好到好的過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要分三個(gè)方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語(yǔ)理解到位了，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)句了。2、精讀、細(xì)讀。文章所表達(dá)的情感是需要學(xué)生悟出來(lái)的，也是需要學(xué)生讀出來(lái)的。因?yàn)?ldquo;讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀” 才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學(xué)生能有所感悟的地方反復(fù)讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌挘�不同層次的朗讀，有助于使 文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生的共鳴。3、說(shuō)感悟。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會(huì)有所感悟，也有了表達(dá)的欲望。所以課堂上要讓學(xué)生表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�日益�?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�更加美�?hellip;…用“說(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

　　最后是拓展延伸。如課堂最后的對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的話以及朗讀詩(shī)歌，都對(duì)加深人物了解。

《在大海中永生》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

　　4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文：

　　要求：

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

　　2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

　　二、學(xué)生字

　　1、 投影出示本課生字表，指讀

　　2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

　　3、 描紅

　　三、讀課文

　　1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。

　　2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

　　3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。

　　四、 再讀課文

　　1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

　　2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。

　　五、抄寫本課詞語(yǔ)。 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适�，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。

　　二、讀議1、2兩小節(jié)。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

　　2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。

　　三、讀議3、4兩小節(jié)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、練說(shuō)：

　　也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)�往＿＿＿＿＿＿�?/p>

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

　　四、讀議5、6、7三小節(jié)。

　　1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽�新的認(rèn)識(shí)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

　　3、練說(shuō)：

　　鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

　　五、總結(jié)課文。

《在大海中永生》教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

　　4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

　　師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

　　師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

　　師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）

　�。ㄍ队俺鍪菊n題并板書課題，生齊讀課題。）

　　2、解題：

　　(1) 師：“永生”是什么意思? 

　　(2) 師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?  （對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）

　　(3) 師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

　　二、初讀課文：

　　自由讀課文，出示要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）

　　船艙    嶄新    嗚咽    痛悼    海疆    超越    屬于

　　澳門    舷窗    震撼    愛(ài)戴    奔流不息    波翻浪涌

　　a、指名讀，其他同學(xué)指正。

　　b、齊讀生字詞。

　　2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

　　師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

　　(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

　　a、 機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　　機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　　b、 一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

　　(2)  指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

　　a、 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

　　也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

　　b、 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

　　從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

　　四、再讀課文：

　　1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？

　　2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

　　一(1)    飛向大海

　　二(2—4)  撒向大海

　　三(5—7)  告別大海

　　五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

　　1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

　　2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀生字詞。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

　　3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、細(xì)讀第1段：

　　1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

　　2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

　　(1) 指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。

　　(2) 聽(tīng)錄音。

　　(3) 再指名讀，然后齊讀。

　　3、師： “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）

　　4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

　　5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？

　　過(guò)渡：  鄧小平爺爺?shù)囊簧�都獻(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）

　�。ǘ�）細(xì)讀第二段并背誦

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

　　(1) 引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

　　(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？

　　(3) 有感情地齊讀第2節(jié)

　　(4) 學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

　　(5)練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

　　(1)  投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

　　(2)  師：a “奔騰不息”是什么意思？

　　b  那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

　　c 為什么會(huì)有這些想法? (介紹香港、澳門、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊��?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。) 

　　d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

　�。�3） 四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

　�。�4） 增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)

　　（5） 師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱�大了，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。

　　（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”

　　a  讓學(xué)生齊讀這句話。

　　b師：超越時(shí)代指的什么？  超越國(guó)界有是什么意思？

　　c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？

　　d  指名讀，組織評(píng)議。

　　e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！

　　e  再次齊讀。

　　f  用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）

　　(7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

　　4、齊讀第二段。

　　5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

　　b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？

　　c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）

　　e、配樂(lè)齊背第一段。

　　2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……            （生齊說(shuō)：撒向大海）

　　b、播放骨灰撒大海的錄象。

　　c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）

　　d、起立齊背2、3小節(jié)。

　　3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）

　　二、精讀第三段：

　　1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

　　2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

　　3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”

　　a 、 聽(tīng)到什么了？

　　b、  體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？

　　c 、 為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？

　　d 、 請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民�！�

　　4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

　　5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

　　師：  a 、 其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

　　b 、 你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？

　　c 、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能  “永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

　　d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

　　e 、播放錄象，師總結(jié)。

　　總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　7、齊讀全文。

　　13   在大海中永生

　　飛向   撒向    告別

　　大海      圖     

　　在大海中永生

《在大海中永生》教案 篇12

　　教材分析

　　《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字做成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教法學(xué)法

　　1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。

　　2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。

　　3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，不是僅靠幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻，因此，學(xué)完課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展讀書講故事活動(dòng)，通過(guò)閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多。

　　教學(xué)思路

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解，能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化。

　　一、課前鋪墊，用“情”搜集。

　　教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾�處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、課堂參與，用“情”表達(dá)。

　　本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。

　　1、入“情”誦讀。

　　在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

　　2、忘“情”想象。

　　成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

　　3、傳“情”說(shuō)話。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�日益�?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�更加美好……用“說(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

　　三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

　　“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨�、舉行“頌偉人”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。

《在大海中永生》教案 篇13

　　案例背景

　　《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一篇情感濃烈的課文。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。

　　（一）、播放錄象，再現(xiàn)送別鄧小平爺爺?shù)谋瘋麍?chǎng)面。

　　引導(dǎo)說(shuō)話：此情次景，你的心情是怎樣的？（悲傷、悲痛、哀痛……）

　　過(guò)渡：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機(jī)也蒙上了厚厚的傷痛。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一段，找找描寫飛機(jī)的句子和表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二部分，感受失去小平爺爺?shù)膫��?/p>

　　過(guò)渡：大海波濤翻涌，飛機(jī)在低空盤旋。就連大海也感染了這份難以割舍的悲痛。請(qǐng)讀一讀文章第二段，找找大海也悲傷的詞和句子。

　　師：請(qǐng)大家默讀課文，利用你們手中收集的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臍v史資料，看能否解決：為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時(shí)代、超越國(guó)界”這一問(wèn)題。

　　生：因?yàn)猷囆∑綘敔斪鞒龅?ldquo;改革開(kāi)放”的決策，讓廣大沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)率先起飛了。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，生機(jī)勃勃。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，使香港、澳門回到了祖國(guó)的懷抱。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，他為此嘔心瀝血、操碎了心，建立了不朽的功勛。如今兩岸人民來(lái)往更直接、更密切了，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。小平為維護(hù)世界和平與發(fā)展，帶領(lǐng)中國(guó)人民積極參與，做出了巨大貢獻(xiàn)，提高了中國(guó)的國(guó)際威望和影響力，他成為世界風(fēng)云人物。所以說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊?ldquo;超越時(shí)代、超越國(guó)界”。

　　師：回答得真好！所以奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？�?qǐng)看投影：（課文第三自然段）

　　也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

　　師：讀著這段話，想著鄧小平的卓越貢獻(xiàn)，你的什么情感油然而生？你能讀出這種情感嗎？

　　生：有感情地讀此段

　　師：小平爺爺還想去哪？請(qǐng)用這種句式回答

　　生：奔騰不息的浪花呀，請(qǐng)把我的骨灰送往香港、澳門，因?yàn)槲蚁肴ノ?ldquo;一國(guó)兩制”政策收回的香港、澳門的土地上看看，看看我們中國(guó)管理的香港和澳門是不是也一樣的繁榮？

　　布置作業(yè)：

　�。�1）、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，背誦課文前兩個(gè)部分。

　�。�2）、認(rèn)真書寫課后的生字詞。

　�。�3）、繼續(xù)查找鄧爺爺?shù)墓适�，�?zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　放《春天的故事》結(jié)束。

《在大海中永生》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

　　4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎？給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè)”、“知”的讀音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　（二）理解詞、句的意思。

　　1、通過(guò)看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。（小組合作，在書中做好批注。）

　　2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。

　　3、匯報(bào)，交流。

　　4、教師指導(dǎo)。

　　5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。

　　三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

　　四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂(lè)、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

　　3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

　　二、新授：

　　1、自由讀這篇古文。

　　2、試著背誦。小組互相檢查。

　　3、指名背誦。

　　4、說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。（對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。）

　　5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么？（自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。）

　　6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧！試著默寫。

　　7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。

　　三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說(shuō)出來(lái)，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有時(shí)這比解決問(wèn)題還要重要，還要實(shí)在。

　　四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文

《在大海中永生》教案 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：32

　　小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧

　　小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以

　　生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，

　　對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文

　　章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，分三步組織此文

　　的教學(xué)。

　　一、課前鋪墊，用“情”搜集。

　　教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫等多

　　種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱

　　愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖

　　國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人

　　一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)

　　于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有

　　困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)

　　計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)

　　行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡，

　　初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾�處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。

　　本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。

　　1、入“情”誦讀。

　　在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的

　　心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然

　　段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿

　　腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

　　2、忘“情”想象。

　　成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情

　　地想象。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大�！钡那榫埃�

　　通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰

　　不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送

　　偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)

　　言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

　　3、傳“情”說(shuō)話。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖

　　動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)

　　偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�日益�?qiáng)盛，人民的生

　　活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹�更加美好……用“說(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓

　　真情“盡在其言中”。

　　三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

　　“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完

　　全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫

　　作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨�、舉行“頌偉人”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展

　　”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自

　　主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課

　　堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)

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《在大海中永生》教案 篇16

　　各位評(píng)委老師好

　　今天我說(shuō)課的題目是《在大海中永生》

　　一，說(shuō)教材

　　《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一篇帶有散文化性質(zhì)的通訊，文章感情豐富，可讀性強(qiáng)。先從題目入手，題目是文章的眼睛，這篇課文的課題中在大海中永生的人是誰(shuí)給學(xué)生留下了一個(gè)懸念，這就引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，激發(fā)了他們探究文本的欲望，這對(duì)文本的學(xué)習(xí)將是一個(gè)很好的推動(dòng)。

　　課文按時(shí)間順序記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒向大海的情景，謳歌了偉人的不休功績(jī)，表達(dá)了任命對(duì)偉人的一片深情以及祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

　　中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠較好的閱讀課本，已經(jīng)有較好的信息處理能力，人生觀價(jià)值觀相對(duì)來(lái)說(shuō)還處于一個(gè)初步發(fā)展的階段，基于對(duì)教材的分析以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2.學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3.體會(huì)任命為失去偉人小平而悲痛的情感，學(xué)習(xí)小平同志愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)人民的悲痛情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小平同志愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的高尚情懷

　　二教學(xué)法

　　針對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)，我主要采用

　　1.品讀感悟法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去感悟，去理解，去提升情感。

　　2.問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，是他們積極主動(dòng)的去探入文本學(xué)習(xí)

　　三、根據(jù)教材的分析，我將將課時(shí)安排為兩課時(shí)

　　第一課時(shí)主要是初讀課文，理解生字詞，理清文章脈絡(luò)

　　第二課時(shí)是研讀課文，領(lǐng)會(huì)情感，遷移內(nèi)化

　　四、課前準(zhǔn)備

　　由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于鄧小平不是太了解，所以我在課前，會(huì)找一些鄧小平的資料，搜集一些具有代表性的圖片資料，文字材料等，在課堂中讓學(xué)生了解改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化，以此加深學(xué)生對(duì)偉人的了解，從而讓學(xué)生達(dá)到情感升華。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這篇課文的題目是在大海中永生，那么你們知道是誰(shuí)在大海中永生嗎？為什么會(huì)永生呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，探個(gè)究竟。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生集體朗讀課文，畫出生字詞，并記住，（這時(shí)候教師應(yīng)提醒學(xué)生注意多音字，比如嗚咽中的“咽”有ye和yan兩種讀音，同時(shí)讓學(xué)生在課本上標(biāo)出，這樣，就增加了他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)含量）

　　2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論的方式想一想，課文主要講了什么事，是分為哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)明的？（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)主要講的是將鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛５氖虑�，然后教師指�?dǎo)他們從時(shí)間上來(lái)分析文章的脈絡(luò)，通過(guò)生生交流，教師點(diǎn)撥得出文章的大概脈絡(luò)：飛向大海、撒向大海、告別大海。）

　　3.學(xué)生再次朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　（三）研讀課文，品讀感悟

　　1.學(xué)生輕輕朗讀課文第一自然段，然后思考“低低地”“緩緩地”“嗚咽”等詞表達(dá)了怎樣的情感？

　　浙西詞語(yǔ)都給人一種壓抑的感覺(jué)，而“嗚咽“一詞表示低聲哭泣，是形容人的情感，此時(shí)卻用來(lái)描寫大海，表明大海也在哭泣，為什么哭泣呢，原來(lái)鄧小平即將于世人告別，它們?cè)诎У總ト说碾x去。作者就用了擬人的手法，來(lái)渲染當(dāng)時(shí)那種依依不舍之情。連大自然都有這樣的情感，那我們?nèi)四兀�面�?duì)我們愛(ài)戴的偉人的離去，當(dāng)然我們也是沉痛哀悼的，如飛機(jī)緩緩的低低地繞飛一周，在高空盤旋，好像不忍離去，都表現(xiàn)了這種情感。在找出關(guān)鍵語(yǔ)句后讓學(xué)生再次有感情的朗讀這一小節(jié)，體悟告別時(shí)任命與小平爺爺之間難以割舍的親情。

　　既然鄧小平的骨灰即將撒向大海，那么奔騰不息的浪花將要他帶到哪里呢？這樣就引出了文章的重點(diǎn)段落，進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）讓學(xué)生集體朗讀第三小節(jié)，然后思考，浪花將會(huì)把骨灰?guī)�往何處？（引出四個(gè)也許）

　�。�2）這時(shí)候，我會(huì)將課前準(zhǔn)備的一些資料帶入課堂的學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹鄧小平的知道思想以及他對(duì)祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)。比如說(shuō)“一國(guó)兩制“和改革開(kāi)放，都對(duì)我們社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生了不可磨滅的進(jìn)步意義。讓學(xué)生結(jié)合資料對(duì)四個(gè)也許進(jìn)行分析，理解。教師在講解的時(shí)候適當(dāng)?shù)恼故疽恍﹫D像資料，感受小平的偉大。

　　（3）在了解小平同志更多信息之后，讓學(xué)生思考看到這四個(gè)也許，你會(huì)想到什么？第一個(gè)，是送到祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，由于小平爺爺“改革開(kāi)放”政策和他帶領(lǐng)人民所做的努力，才有中國(guó)現(xiàn)在固若金湯的萬(wàn)里海疆；第二個(gè)也許，是送到海峽，澳門，香港，雖然鄧小平在生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)回歸，但是失守兩地的后來(lái)回歸都與他的一國(guó)兩制的思想是分不開(kāi)的；第三個(gè)也許是送到中國(guó)臺(tái)灣，這是他一生的愿望，盼望報(bào)道能夠回到祖國(guó)的懷抱；第四個(gè)是送到海外，全世界，鄧小平的一國(guó)兩制思想的影響超越了時(shí)代，國(guó)界。對(duì)其他國(guó)家有著很大的影響。所以說(shuō)，他已不屬于中國(guó)是屬于全世界的。

　�。�4）對(duì)四個(gè)也許分析完之后，讓學(xué)生思考這四個(gè)也許的位置能不能調(diào)換？教師可以知道學(xué)生從影響的范圍來(lái)思考回答：不能調(diào)換，順序是按影響范圍從小到大的順序來(lái)排列的。

　�。�5）教師播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下再次有感情的朗讀課文。并嘗試將這一段背下來(lái)。

　　【學(xué)生一開(kāi)始對(duì)小平爺爺可能不是太了解，對(duì)偉人的那種情感是比較難以體會(huì)的，這里將課前準(zhǔn)備的資料同課文的講解融合在一起，圖文并茂，可以幫助學(xué)生加深對(duì)他的了解，更好的體會(huì)人民對(duì)小平的愛(ài)戴的不舍情感，在音樂(lè)中再次都課文，可以更好的達(dá)到情感共鳴】

　　4.到這里，文章的學(xué)習(xí)告一段落，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了永生的并不是鄧小平本人，永生的更是他的思想，他的精神。這樣，就對(duì)文章開(kāi)頭提出的問(wèn)題有了一個(gè)較好的解答。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　鄧小平為什么會(huì)有這么多的創(chuàng)舉呢？這一切都源于他對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。讓學(xué)生思考：文中有一句話表明了鄧小平對(duì)祖國(guó)對(duì)任命的情感，試著將這句話找出來(lái)。在老師的相機(jī)誘導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)恩塊找出他所說(shuō)的一句話：我是中國(guó)……….。”找出之后，讓學(xué)生有感情的朗讀這句話，體會(huì)他撥打的胸懷以及他和人民的血肉關(guān)系。原來(lái)是愛(ài)成就了偉人，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生要繼承他的精神，學(xué)習(xí)他報(bào)效祖國(guó)的偉大情懷

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　背誦課文

　　課后找一些有關(guān)鄧小平的故事，進(jìn)行閱讀，更好的加深理解，體會(huì)情感。

　�。�六）、板書

《在大海中永生》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

　　3.緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　2.有感情地朗讀，表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句子中體會(huì)鄧小平爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　師：課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，請(qǐng)大家注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。（播放《春天的故事》）

　　師：以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？

　　生：鄧小平

　　師（出示鄧小平畫面，簡(jiǎn)介鄧小平。）

　　師：鄧小平——偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。他提出了”改革開(kāi)放”的方針政策，使中國(guó)擺脫了貧窮落后的面貌；他提出了“一國(guó)兩制”的方針政策，使香港澳門平安地回歸祖國(guó); 他主張“和平外交”政策，多次出訪日本、美國(guó)、英國(guó)、加拿大……使中國(guó)走向了世界，使世界了解了中國(guó)。

　　然而，1997年2月19日，這位中國(guó)人民的好兒子，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。

　　（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

　　二、回顧課文，整體感知，理清順序

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾部分內(nèi)容？

　　生：飛機(jī)飛向大海——骨灰撒向大海——飛機(jī)告別大海

　　三、精讀品味，深入感悟

　　1.細(xì)品第一部分

　　師：讓我們輕輕地捧起書，回到1997年3月2日上午飛機(jī)離開(kāi)我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻，一起去送一送鄧爺爺。

　　生（齊讀）

　　師：當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？

　　生1：悲痛

　　生2：難過(guò)

　　生3：傷心

　　……

　　師：哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？

　　生讀第一句話

　　師：飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明什么？

　　生：表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。

　　師：所以我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

　　師：你能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　師：現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比沉痛的心情，一起來(lái)朗讀這句話。

　　師：鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時(shí)機(jī)艙里（引讀—（點(diǎn)擊第二句話）

　　師：請(qǐng)同桌互讀，把你們此時(shí)的心情讀出來(lái)？

　　師：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來(lái)一起深情地朗讀這一句話。

　　師：這一位——（點(diǎn)擊第三句話）齊讀

　　師：同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生1：“嶄新歷史”是什么意思？

　　師：（點(diǎn)擊出示）指鄧小平爺爺帶領(lǐng)人民改革開(kāi)放，使全國(guó)人民過(guò)上了好日子。

　　生2：“最后一個(gè)篇章”是什么意思呢？

　　師：（點(diǎn)擊出示）鄧小平同志臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以，骨灰撒放大海謂為“完成他人生的最后一個(gè)篇章”。

　　師：捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來(lái)贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎？

　　師：老師讀得好嗎？讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來(lái)讀這一句話。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，把你們的理解全都讀了出來(lái)，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情�，F(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)來(lái)有感情地朗讀這一段。

　�。�點(diǎn)擊出示）（放哀樂(lè)）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　師：鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀2—4自然段。

　　師：這三小節(jié)講了什么？

　　生：講了小平爺爺?shù)墓腔胰鋈氪蠛�。（師板書：撒向大海�?/p>

　　師：鮮花伴著小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛＃�在骨灰撒入大海的那一刻，�?ldquo;聽(tīng)”到了什么聲音？

　　生：我聽(tīng)到了大海在哭泣，寒風(fēng)在痛悼。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？

　　師：“嗚咽”是什么意思？

　　生：?jiǎn)柩示褪堑吐暱奁��?/p>

　　師：那為什么大海在嗚咽呢？

　　生1：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。

　　生2：因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。

　　師：“痛悼”是什么意思？

　　生：沉痛悼念。

　　師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　（生閉上眼睛想象。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）

　　師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）

　　師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照�。∨�生一齊讀。

　　師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？默讀第三自然段。

　　生：奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

　　師：（打出4個(gè)排比句）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！（多媒體介紹鄧小平的事跡）

　　師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）

　　師：“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”，“三大洋”，你讀得越來(lái)越響亮，你為什么這么讀？

　　生：因?yàn)樾∑綘敔數(shù)挠绊懺絹?lái)越大。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（一生讀）

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)骨灰被送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣同胞、世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化�，F(xiàn)在祖國(guó)社會(huì)繁榮，人民安康，神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。

　　生2：香港、澳門會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國(guó)兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱，結(jié)束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠(yuǎn)感謝您！

　　生3：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，您提出 “一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門回到了祖國(guó)母親的懷抱，我們相信，在“一國(guó)兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國(guó)一定能夠統(tǒng)一。

　　生4：世界上其他國(guó)家的民眾會(huì)說(shuō)，鄧小平，你真了不起，你讓中國(guó)富強(qiáng)了起來(lái)，你的“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓香港、澳門回到了中國(guó)的懷抱。如果我們國(guó)家也碰到類似問(wèn)題，我們也可以借鑒你的方法。

　　師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。一齊來(lái)讀一讀。

　　師：你記住了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。

　　師：鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。（出示第三自然段最后一句）這一句你想怎么讀？讀給你的同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生1：我想大聲朗讀，每一個(gè)字都很用力。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)出鄧爺爺?shù)挠绊懘蟆?/p>

　　師：其他同學(xué)想怎么讀？

　　生2：我想，讀的時(shí)候聲音應(yīng)該由小到大。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生2：因?yàn)檫@樣能說(shuō)明鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大。

　　師：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，誰(shuí)愿意把2—4自然段連起來(lái)讀一讀？（指名讀）讓我們大家在他的朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音——（再次出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀？

　　師： 你的朗讀讓我們聽(tīng)出了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的滿腔熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)！還有誰(shuí)想讀？

　　師：小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊！一齊讀。

　　師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）

　　生： 鄧爺爺與青山同在。

　　師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。

　　生：鄧爺爺與日月同在。

　　師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，與日月同輝！

　　生：鄧爺爺與星辰同在。

　　師：斗轉(zhuǎn)星移，不變的是人們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄睢?/p>

　　生：鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。

　　師：長(zhǎng)江滾滾東流去，承載了多少千古風(fēng)流人物。

　　生：鄧爺爺與白云同在。

　　師：云是沒(méi)有國(guó)界的，全世界人民都會(huì)懷念他老人家。

　　生：鄧爺爺與黃河同在。

　　師：黃河是我們的母親河，祖國(guó)母親為有這樣的兒子而驕傲！

　　師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：

　　我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——

　　生：在大海中永生！

　　師（板書：在大海中永生）：一齊讀第七自然段。

　　三、拓展延伸

　　師：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢？

　　生1：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠(yuǎn)活在我們心里，我們十分想念您！我們一定不辜負(fù)你的期望，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛！

　　師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，不辜負(fù)鄧爺爺?shù)钠谕��?/p>

　　生2：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖國(guó)母親的懷抱，改革開(kāi)放更使祖國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷壯大，神州五號(hào)的升天更使我們揚(yáng)眉吐氣�，F(xiàn)在，全國(guó)人民正沿著您規(guī)劃的藍(lán)圖飛速向前。我們也一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也象您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！

　　師：聽(tīng)了你的話，鄧爺爺一定會(huì)感到欣慰的。

　　生3：鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)，您雖然離我們而去了，但我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

　　……

　　師：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪�情。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　師：同學(xué)們還有許多的話要想對(duì)鄧爺爺說(shuō)，老師就向你們推薦一個(gè)網(wǎng)站（點(diǎn)擊）這里有許多鄧爺爺?shù)馁Y料你們可以去查閱，如果你想給鄧爺爺獻(xiàn)花留言，就請(qǐng)點(diǎn)擊“獻(xiàn)花留言”（操縱）

　　師：最后，就讓我們?cè)凇洞禾斓墓适隆分性俅尉拺燕嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)。

　�。ㄒ魳�(lè)《春天的故事》起）

　　四.課外作業(yè)

　　做到三個(gè)“一”

　�、僦v一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

　�、诒骋皇讘涯钹嚑敔�?shù)脑?shī)。

　�、鄢�一首歌頌鄧爺爺?shù)母琛?/p>

　　五.板書設(shè)計(jì)

　　在大海中永生

　　飛向大海——撒向大海——在大海中永生

　　豐功偉績(jī)

　　永垂不朽

《在大海中永生》教案 篇18

　　一、抄詞

　　二、選字填空

　　撒   灑

　　1.鮮花伴著骨灰，（    ）向無(wú)垠的大海。

　　2.偉人離去，全國(guó)人民（   ）下了熱淚。

　　僵   疆

　　1.我國(guó)是世界上海（   ）線最長(zhǎng)的國(guó)家之一。

　　2.那條蛇一動(dòng)不動(dòng)，彷佛凍（   ）了。

　　三、填上合適的詞。

　�。�      ）的大海       （     ）的歷史     （     ）浪花

　　四、句子練習(xí)

　　1.  機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。（縮句）

　　2.  鄧小平爺爺永生！（把句子寫具體）

　　3.  他屬于中國(guó)。他屬于世界。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并為一句）

　　五、填空

　　1、  本文是一篇，記敘了歷史偉人的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的，表達(dá)了人民之情。

　　全文的線索是————。

　　2、  思考，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　1）  鮮花伴著骨灰。鮮花拌著骨灰。（用哪個(gè)詞好？為什么？）

　　2）  §3第一句話中，前三個(gè)分句用的是“送往”，第四個(gè)分句用的是“送向”，有什么區(qū)別嗎？

　　六、造句

《在大海中永生》教案 篇19

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3.理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

　　突破措施：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　2.借助多媒體課件。

　　3.課內(nèi)教材與課外教材相結(jié)合，開(kāi)拓視野，輔助教學(xué)。

　　4.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

　　教具準(zhǔn)備投影、錄音、音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　《在大海中永生》預(yù)習(xí)學(xué)案

　　預(yù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：（大屏幕顯示）

　　一、我會(huì)讀

　　民族   愛(ài)戴   嶄新   嗚咽   波翻浪涌

　　篇章   痛悼   海疆   屬于   奔騰不息

　　二、我知道

　　本文是一篇通訊，按照       →       →       的線索組織材料，表達(dá)了人民對(duì)             的懷念之情。

　　三、我會(huì)填

　　海疆  愛(ài)戴  嗚咽  奔騰不息

　　嶄新  痛悼  超越  波翻浪涌

　　< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心（　　）的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族（　�。�歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海（　　），（　�。﹤ト说碾x去。（　　）的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里（　�。�，送往澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懀ā　。�時(shí)代，（　�。﹪�(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心（    ）的鄧小平爺爺在(      )的大海中永生。

　　四、我的疑惑

　　在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫在下面。

　　《在大海中永生》導(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。

　　二、合作探究（大屏幕顯示）

　　1.自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)生交流匯報(bào)

　　集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。

　　1.如喜歡第三小節(jié)：

　　學(xué)生講述喜歡原因。

　　我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。

　　*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�的去向�?/p>

　　誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔�？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。

　　也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯�全世界�?/p>

　　*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)）

　　*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)？試著說(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）

　　老師也想說(shuō)，請(qǐng)看。

　　*所以說(shuō) “鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。”

　　問(wèn)：這一句你想怎樣讀，說(shuō)說(shuō)你的理由？（“也”字后面的意思及情感要比前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　不僅……也……造句

　　*指導(dǎo)感情朗讀整段。

　　2.又如第二小節(jié)：

　　學(xué)生講述喜歡原因。

　　*讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。出示第二小節(jié)。齊讀。

　　*我們從中看到人們的心情是？（ “痛悼”）讀句。

　　*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）

　　大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……

　　此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”

　　*指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。

　　3. 如五、六自然段：

　　生講述喜歡原因。

　　（“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

　　“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）

　　“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。

　　4.現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。

　　練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　同桌背誦或小組背誦。（可配上動(dòng)作）

　　四、課文總結(jié)

　　再次出示鄧爺爺?shù)漠嬒瘢�激情談話：通過(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪�情。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話是什么？

　　五、課外延伸，抒發(fā)情感

　　近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在這一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)里，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動(dòng)吧！

　　《在大海中永生》課堂檢測(cè)（大屏幕顯示）

　　一、看拼音寫漢字。

　　wū yè      zhǎn             jiāng         shǔ

　　（    ）   （   ） 新    海（     ）    （     ）于

　　二、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫下來(lái)。

　　1.非常新。      （         ）

　　2.低聲哭泣。    （        ）

　　3.指海水翻起，波浪急速流淌。  （       ）

　　4.形容水與天交融成為一體，沒(méi)有界限。 （        ）

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1.“大海            ，寒風(fēng)             ，          偉人的離去……”作者賦予大海、寒風(fēng)人的感情，表達(dá)了                                                      

　　。

　　2.“鮮花拌著骨灰”只告訴我們                           ，而“鮮花伴著骨灰”不僅說(shuō)明了鮮花和骨灰一起撒向大海，更傳達(dá)了              

　　。

　　布置作業(yè)

　　做到三個(gè)“一”：

　�、傥乙粋�(gè)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

　�、诒骋皇讘涯钹嚑敔�?shù)脑?shī)。

　�、鄢�一首歌頌鄧爺爺?shù)母琛?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　飛向大海

　　撒向大海           永遠(yuǎn)的緬懷

　　大海中永生

《在大海中永生》教案 篇20

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：98

　　一導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了鄧小平是現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師1997年因病逝世。這位偉人將偉人將

　　完成他的最后一個(gè)篇章，讓我們?cè)倩氐?996、3月，回到這令人心碎的一天。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、             齊讀第一節(jié)。

　　2、             讀讀課文，想想哪句話告訴我們鄧爺爺?shù)挠绊懥Υ�，用直線劃下來(lái)。

　　“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)際，他不僅屬于……”

　　3、             聽(tīng)大海嗚咽，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。

　　4、             哪些詞語(yǔ)寫出了“悲痛不舍”的心情，圈出來(lái)。紅字出示“嗚咽”，“嗚咽”是什

　　么意思，為什么大海“嗚咽”？“痛悼”又是什么意思？濤聲中人們仿佛聽(tīng)到了什么？

　　5、             奔騰不息的浪花會(huì)把偉人的骨灰?guī)У侥膬海孔x讀下面的句子，用波浪線把有關(guān)的句

　　子劃下來(lái)。

　　6、             四人小組結(jié)合課前查的資料，說(shuō)說(shuō)每到一處你想到的？

　　說(shuō)話練習(xí)：

　　也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往哪兒？使我想到了什么？還有哪位也想到了香港、澳門？

　　7、             出示第三小節(jié)，四個(gè)也許，邊讀邊想四個(gè)也許能顛倒嗎？是什么修辭手法？

　　8、             鄧小平為祖國(guó)做出了那么多的貢獻(xiàn)，影響實(shí)在太大了，因此“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗?/p>

　　越時(shí)代，超越國(guó)際……”

　　9、             出示填空。

　　也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往____________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往

　　____________；也許，奔騰不息的浪花____________；也許，____________；鄧小平爺爺?shù)挠绊?/p>

　　______、______，他不僅______，也______。

　　10、骨灰撒大海，鮮花送偉人。“在永不停息的浪花中，人們仿佛聽(tīng)到了什么？男生說(shuō)：“我是中國(guó)

　　人民的兒子……”

　　11、在遼闊的天空中，人們仿佛聽(tīng)到了振人心肺的聲音，女生讀：“我是中國(guó)人民的兒子……”

　　12、全體讀：“我是中國(guó)人民的兒子……”

　　13、此情此景，我們又衷的“……在大海中永生。”自己讀一讀，想一想你是怎么理解的？填空：我

　　們衷心愛(ài)我們的鄧小平爺爺，與____________同在，與____________同在，與____________同在，他

　　們____________永遠(yuǎn)____________！

　　14、千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，看一首歌頌鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，叫“春天的故事。”讓我們一起來(lái)欣賞一

　　下。

　　三、看錄象，聽(tīng)歌曲。

　　1、生看錄象，聽(tīng)歌曲

　　2、在書上 鄧小平爺爺說(shuō)的話，找到之后再讀一遍�！拔沂侵袊�(guó)人民的兒子�！�         看了上海專

　　家的課，覺(jué)得上海老師上得很真實(shí)，返樸歸真。以下是我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以借鑒的：

　　一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

　　教師十分重視字詞句的教學(xué)。比如哪些詞語(yǔ)寫出了“悲痛不舍”的心情，請(qǐng)?jiān)跁�上圈出�?lái)。教師大屏

　　幕上紅字出示“嗚咽”。問(wèn)：“嗚咽”是什么意思，為什么大�！皢柩省�？“痛悼”又是什么意思？

　　教師從文本出發(fā)，抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

　　二、練習(xí)有坡度

　　教師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難，階梯上升，即訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也鞏固了新知。如：

　　也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往____________；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往

　　____________；也許，奔騰不息的浪花____________；也許，____________；鄧小平爺爺?shù)挠绊?/p>

　　______、______，他不僅______，也______。

　　第一、第二個(gè)分句是一樣的，把大部分句子給孩子。第三個(gè)分句就增加一點(diǎn)難度，最后一個(gè)分句則只

　　出現(xiàn)一個(gè)“也許”。這樣由易到難，孩子做起來(lái)就比較容易。 

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文

　　轉(zhuǎn)載

《在大海中永生》教案 篇21

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

　　3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：1997年2月19日11時(shí)許鄧小平爺爺在北京逝世了。各界人士以各種方式悼念鄧小平，表達(dá)內(nèi)心對(duì)鄧小平的深厚感情和無(wú)比愛(ài)戴的心情。

　�。�看圖片）

　　師：看了圖片，你感受到人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　生：我感受到人們沉痛的心情。

　　生：我感受到人們對(duì)鄧小平爺爺不舍的感情。

　　師：鄧小平爺爺?shù)降资且晃辉鯓拥睦先�，他的逝世為什么�?huì)牽動(dòng)著所有人的心呢？這一課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《在大海中永生》，讓我們一起走進(jìn)這位老人。

　　師：通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了三個(gè)場(chǎng)景，是哪三個(gè)場(chǎng)景？

　　生： 飛向大海   撒向大海    告別大海

　�。◣煱鍟�）

　　二、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。在一望無(wú)垠的大海上，，成群潔白的海鷗低低地盤旋，眼含熱淚，凝望著浮在海面上的片片花瓣凄涼鳴叫，大海在哭泣，刺骨的寒風(fēng)在哭泣，億萬(wàn)中華兒女在哭泣……讓我們?cè)僦販匾幌履潜�痛的時(shí)刻。（放錄像）

　　師：鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文是怎樣描寫這感人的一幕的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文第二小節(jié)，結(jié)合導(dǎo)案然后，交流一下課前的預(yù)習(xí)。

　�。▽W(xué)生自讀，討論）

　　師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀這一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：這一段表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　生：這段話表達(dá)了人們悲傷而又不舍的心情。

　　師：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，你覺(jué)得怎樣讀才能表達(dá)人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。

　　生：用低緩的語(yǔ)氣。

　　師：還可以抓住哪些詞語(yǔ)？

　　生：?jiǎn)柩省⑼吹俊?/p>

　　師：你是怎樣理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？

　　生“嗚咽”就是低聲哭泣。

　　生：“痛悼”就是沉痛悼念。

　　師：低聲地哭泣，沉痛地悼念，的確這兩個(gè)詞語(yǔ)很能表現(xiàn)出人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。

　　（指名讀）

　　師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？

　　生：聽(tīng)了她的朗讀，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　生：她的朗讀中讓我感受到人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。

　　師：是呀，她讀得真不錯(cuò)，我還聽(tīng)出她“盤旋”這個(gè)詞她也讀得很慢，處理得很好。

　�。ㄖ该�讀）

　�。�齊讀）

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)哭泣。你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？

　　生：我仿佛聽(tīng)到大海在說(shuō)：“鄧小平爺爺，您不要走，人民需要你。”寒風(fēng)仿佛在說(shuō)：“鄧爺爺，您不要走，祖國(guó)需要您。”

　　生：我仿佛聽(tīng)到大海在說(shuō)：“鄧爺爺，您怎么能這么快就走了呢？我們不會(huì)舍得您呀！”寒風(fēng)仿佛在說(shuō)：“鄧爺爺，您不要走啊，祖國(guó)需要您，人民需要您，甚至全世界的人民都需要您呀！”

　　師：你們都表達(dá)了自己對(duì)鄧爺爺?shù)牟簧嶂�情。讓我們�(cè)賮?lái)讀一讀這一小節(jié)，讀出這種悲痛而不舍的感情

　�。�齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照�。”简v不息的浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？�?qǐng)認(rèn)真讀第三小節(jié) ，結(jié)合課前你收集的鄧爺爺?shù)馁Y料，交流說(shuō)說(shuō)讀了這段話讓你想到了什么？

　�。▽W(xué)生自讀，自由討論）

　　生：我從“澳門、香港”想到了鄧爺爺提出的“一國(guó)兩制”，正是鄧爺爺?shù)?ldquo;一國(guó)兩制”的政策讓澳門、香港回到了祖國(guó)的懷抱。

　　生：從“澳門、香港”我聯(lián)想到了當(dāng)年澳門、香港被葡萄牙、英國(guó)租借，是鄧爺爺不辭辛苦地與葡萄牙、香港的領(lǐng)導(dǎo)人談判，才讓那些外國(guó)人妥協(xié)的。

　　師：是呀，正是鄧爺爺“一國(guó)兩制”的設(shè)想，讓香港、澳門這些歷史遺留問(wèn)題得心解決，這一設(shè)想不僅讓香港、澳門回到了祖國(guó)的懷抱，還給其他的一些國(guó)家提供了借鑒。

　�。ㄖ该�讀）

　　生：從“萬(wàn)里海疆”讓我想到了鄧爺爺提出的“改革開(kāi)放”。

　　師“改革開(kāi)放”給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化，可以從我們的身邊說(shuō)起。

　　生：爺爺告訴我，三十年前，我們這里都是茅草屋，現(xiàn)在家家戶戶都住上了樓房。

　　生：三十年前，我們這里是許多人一起干活種田，有很多人干活時(shí)就不積極。改革開(kāi)放后，人們都有了自己的田，大家干活就積極了。

　　師：你說(shuō)到了農(nóng)田承包制。

　　生：以前在工廠里，大家吃的是大鍋飯，大家干活不是很積極，不是很齊心，改革開(kāi)放后，每個(gè)人做得多拿得多，大家干活就賣力了。

　　師：你說(shuō)到了工廠的變化。改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)農(nóng)民、讓中國(guó)人富裕了起來(lái)。

　　（指名讀）

　　生：我從“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”想到了鄧小平爺爺和美國(guó)總統(tǒng)談判，讓美國(guó)總統(tǒng)也承認(rèn)了中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。

　�。ㄖ该�讀）

　　生：我從“太平洋，印度洋，大西洋”聯(lián)想到鄧爺爺是一位熱愛(ài)和平的老人，他出訪過(guò)許多國(guó)家，為維護(hù)世界和平作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　師：解放前，鄧爺爺帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，取得了新中國(guó)的解放；1978年，鄧爺爺提出了改革開(kāi)放，使中國(guó)富裕了起來(lái)；“一國(guó)兩制”的提出解決了香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣這些歷史遺留問(wèn)題；他還為維護(hù)世界和平作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，所以奔騰不息的浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�世界各地，因�(yàn)槭澜缛嗣穸枷朐倏匆豢脆嚑敔斠谎邸?/p>

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�祖�?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？

　　生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，使我們過(guò)上了幸福安康的生活。

　　生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，中國(guó)原來(lái)是一個(gè)貧窮落后的國(guó)家，正是您，小平爺爺提出的改革開(kāi)放的政策，使我們中國(guó)變成了一個(gè)繁榮富強(qiáng)的國(guó)家，我們感謝您，懷念您。

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港的同胞又會(huì)說(shuō)什么？

　　生：香港、澳門的同胞會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，您放心吧，我們已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱。

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣的時(shí)候，臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)些什么？

　　生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，你放心吧，我們一定很快就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

　　生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，感謝您，使我們終于有勇氣說(shuō)一聲：“我是中國(guó)人。”　

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送向太平洋，印度洋，大西洋的時(shí)候，世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？

　　生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，您是二十世紀(jì)少有的人才。

　　生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，您是一位偉大的老人，您將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，您是一位熱愛(ài)世界和平的老人，您為維護(hù)世界和平作出了偉大的貢獻(xiàn)民。

　�。ㄖ该�讀排比句）

　　師：全國(guó)人民希望再看鄧爺爺一眼，香港、中國(guó)臺(tái)灣、澳門的同胞希望再看鄧爺爺一眼，全世界人民都想再看鄧爺爺一眼，人們是多么舍不得鄧爺爺?shù)碾x去呀？其實(shí)鄧爺爺又怎么舍得離開(kāi)他的祖國(guó)和人民。

　　（出示鄧爺爺說(shuō)的話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：你學(xué)得這句話應(yīng)該讀出怎樣的感情。

　　生：自豪和深情。

　　（指名讀，齊讀）

　　師：從祖國(guó)的懷抱到澳門、香港；到中國(guó)臺(tái)灣、到全世界，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡  。

　�。ㄕn件出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：你是帶著一種什么樣的感情來(lái)讀的？

　　生：自豪。

　　師：你為什么覺(jué)得自豪。

　　生：我為中國(guó)有這樣一位偉人而感到驕傲。

　　（齊讀）

　　師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。讓我們把這一段話牢牢地記在心里吧。

　　（齊背第三小節(jié)）

　　師:鄧爺爺?shù)墓腔以斤h越遠(yuǎn)，他已與大海融為一體，他的豐功偉績(jī)，他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將

　�。ㄒ�讀：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！”“永生”就是“永遠(yuǎn)活在我們的心中。”

　　師：你是帶著一種什么樣的感情來(lái)讀這一段的？

　　生：愛(ài)戴   敬佩    懷念     不舍

　　師：鄧小平的豐功偉績(jī)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓你想到了哪些四字詞語(yǔ)和詩(shī)句。

　　生：大公無(wú)私    深謀遠(yuǎn)慮    鞠躬盡瘁  死而后已

　　生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　生：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　（齊讀成語(yǔ)和詩(shī)句）

　　三、升華感情

　　師：此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)吧？那就把他寫下來(lái)吧。如果能用上成語(yǔ)和詩(shī)句就更棒了！

　　生寫.

《在大海中永生》教案 篇22

　　課前準(zhǔn)備：教室中播放《春天的故事》歌曲

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們知道這首歌歌頌的誰(shuí)嗎？

　　師：對(duì)，是一代偉人鄧小平爺爺。（板書：鄧小平）（投影出示小平各個(gè)時(shí)代的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你所知道的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料？然而就在，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中，讓我們帶著對(duì)偉人的深深懷念之情一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《在大海中永生》（板書課題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　師：學(xué)貴質(zhì)疑，看到課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機(jī)做標(biāo)注）

　　師:同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)遇到疑問(wèn)可以像老師一樣做標(biāo)注，這些問(wèn)題同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文以后就都知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　師：下面聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們可以認(rèn)真聽(tīng)，可以默讀，也可以輕聲跟讀。并思考:課文主要講了什么？

　　師：誰(shuí)能用幾句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？（板書：大海）

　　2、生自讀課文。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　師：故土難離，鄧小平爺爺多想再看一眼自己生活和工作的地方啊，首都的人們又是多想再看一眼那令人愛(ài)戴的小平主席啊。但此刻飛機(jī)即將載著鄧爺爺?shù)墓腔�？誰(shuí)能有感情的讀一下第一自然段？（指名讀）

　　師：從這位同學(xué)的朗讀中你們體會(huì)到了人們當(dāng)時(shí)是怎樣的感情？你是通過(guò)那些詞語(yǔ)體會(huì)到的。（投影：在首都上空低低地緩緩地繞飛一周）

　�。ò鍟�：悲痛不舍）

　　師：誰(shuí)來(lái)用悲痛、不舍的感情來(lái)讀一下這一段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己用這種感情朗讀第一段。

　　師：當(dāng)飛機(jī)到達(dá)大海后，鄧爺爺?shù)墓腔胰チ四睦�？（板書：撒向大海�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)2—6自然段

　　師：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上出示的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段。

　�。ㄍ队埃�1、默讀課文，想一想，劃一劃那些句子最讓你感動(dòng)？

　　把讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

　　互相交流一下你從這些句子中體會(huì)到了什么？

　　師：小平爺爺?shù)墓腔野橹�鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？

　　a、（投影大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一下這位同學(xué)讀得怎樣？

　　師：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　師：?jiǎn)柩适鞘裁匆馑�？（低聲地哭�?/p>

　　師:寒風(fēng)此刻怎么樣？

　　師:痛悼是什么意思？（沉痛悼念）

　　師：大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？

　　生：作者是用大海和寒風(fēng)來(lái)寫人民很悲痛。

　　拓展

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)哭泣，你仿佛聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么？

　　師：你們都表達(dá)了自己對(duì)鄧爺爺?shù)牟簧嶂�情。讓我們�(cè)賮?lái)讀一讀這一小節(jié)，讀出這種悲痛而不舍的感情。

　　b、師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是人們心情的真實(shí)寫照啊。奔騰不息的

　　師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！奔騰不息的浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�哪里呢？骨灰所到的地方都暗含著鄧爺爺所做的貢獻(xiàn)，你能不能結(jié)合老師所提供的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（學(xué)生自讀，自由討論）

　　生：我從“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”想到了鄧小平爺爺和美國(guó)總統(tǒng)談判，讓美國(guó)總統(tǒng)也承認(rèn)了中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。

　�。ㄖ该�讀）

　　生：我從“太平洋，印度洋，大西洋”聯(lián)想到鄧爺爺是一位熱愛(ài)和平的老人，他出訪過(guò)許多國(guó)家，為維護(hù)世界和平作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　師：他還為維護(hù)世界和平作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。所以說(shuō)（出示投影最后一句話）

　　師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯�這些地方的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？

　　師：鄧小平光彩照人的一生，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，與大海有著不解之緣，他漫長(zhǎng)的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時(shí)昭示著一個(gè)真理：“敢向時(shí)代潮頭立，滄海一粟也永恒。”全國(guó)人民希望再看鄧爺爺一眼，香港、中國(guó)臺(tái)灣、澳門的同胞希望再看鄧爺爺一眼，全世界人民都想再看鄧爺爺一眼，人們是多么舍不得鄧爺爺?shù)碾x去呀？其實(shí)鄧爺爺又怎么舍得離開(kāi)他的祖國(guó)和人民。

　�。ǔ鍪距嚑敔斦f(shuō)的話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：你學(xué)得這句話應(yīng)該讀出怎樣的感情。

　　生：自豪和深情。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　師：從祖國(guó)的懷抱到澳門、香港；到中國(guó)臺(tái)灣、到全世界，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

　　（課件出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界）

　　（指名讀）

　　師：你是帶著一種什么樣的感情來(lái)讀的？

　　生：自豪。

　　師：你為什么覺(jué)得自豪。

　　生：我為中國(guó)有這樣一位偉人而感到驕傲。

　�。�齊讀）

　　師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。讓我們把這一段話牢牢地記在心里吧。

　�。�齊背第三小節(jié)）

　　配樂(lè)

　　師:鄧爺爺?shù)墓腔以斤h越遠(yuǎn)，他已與大海融為一體，他的豐功偉績(jī)，他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將

　　師：引讀：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，（投影：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與________________同在，與______________，與……）

　　師：他將被歷史銘記，將永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　四、

　　師:千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，萬(wàn)語(yǔ)千言道不完對(duì)鄧小平爺爺?shù)膽涯钪�情，�?qǐng)同學(xué)們帶著崇敬、愛(ài)戴、懷念、和不舍的感情再一次朗讀課文。

　　板書：

《在大海中永生》教案 篇23

　　鄧小平爺爺和萬(wàn)里海疆的關(guān)系

　　1、鄧小平爺爺曾經(jīng)參加發(fā)動(dòng)百色起義。

　　2、鄧小平爺爺帶領(lǐng)人民解放軍挺進(jìn)大別山地區(qū)。

　　3、鄧小平爺爺，1992年視察中國(guó)南方，加快改革開(kāi)放。

　　4、1979年鄧小平爺爺提出了改革開(kāi)放，人民生活富裕起來(lái)。

　　鄧小平和太平洋、印度洋、大西洋的關(guān)系：

　　1、鄧小平在法國(guó)留學(xué)時(shí)十分勤勞，他常常去當(dāng)清潔工，揀馬糞掙錢。

　　2、鄧小平在法國(guó)留學(xué)時(shí)，參加辦雜志，被大家稱為為“油印博士”。。

　　鄧小平和太平洋、印度洋、大西洋的關(guān)系：

　　鄧小平爺爺使中國(guó)和美國(guó)、日本、蘇聯(lián)建立了友好的外交關(guān)系。

　　鄧小平爺爺和香港澳門的關(guān)系：

　　1、鄧小平爺爺提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，香港澳門終于回到祖國(guó)的懷抱，。

　　2、鄧小平爺爺為香港人民著想，提出“香港制度五十年不變”的承諾。

　　鄧小平爺爺和中國(guó)臺(tái)灣的關(guān)系。

　　鄧小平爺爺為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一而努力，他十分渴望中國(guó)臺(tái)灣在他活著的時(shí)候統(tǒng)一祖國(guó)。

　　詞語(yǔ)解釋

　　萬(wàn)里海疆：泛指全國(guó)各地。

　　奔騰不息：指浪花不停地翻涌。意思是鄧小平爺爺去世了。大海十分悲傷。

　　超越時(shí)代：是指鄧小平的思想影響了好幾代人，不僅過(guò)去的人民感謝他，現(xiàn)在的人民也感謝他，今后的人民也要感謝他。

　　超越國(guó)界：鄧小平不僅是中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，人民生活水平提高，他更使中國(guó)提高了國(guó)際地位。以前世界上許多國(guó)家看不起中國(guó)，現(xiàn)在他們對(duì)中國(guó)刮目相，不管什么事都要請(qǐng)教中國(guó)，和中國(guó)政府商量。國(guó)際上友人對(duì)鄧小平評(píng)價(jià)很高。

　　衷心愛(ài)戴：發(fā)自內(nèi)心地，從心底熱愛(ài)。指人們非常熱愛(ài)鄧小平。

　　痛悼：沉痛追悼。非常傷心的悼念。

　　永生：永遠(yuǎn)活著。指精神、品格、偉大的人格不會(huì)被人們忘記。永遠(yuǎn)活在許許多多人的心里。

　　補(bǔ)充材料：

　　鄧小平爺爺臨終遺囑：把眼角膜捐獻(xiàn)給失明的人�；鸹�遺體，把骨灰撒入大海。讓自己和所熱愛(ài)的祖國(guó)人民永遠(yuǎn)在一起。

　　最大的遺憾：不能到香港親眼看一看，走一走。

　　最大的遺憾：沒(méi)能親手實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。

　　課文

　　在大海中永生

　　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首教上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

　　飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……

　　也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗�越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

　　骨灰撒大海，鮮花送偉人。

　　時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民�！�

　　與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、讀一讀，抄一抄，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　民族  愛(ài)戴  嶄新  嗚咽  波翻浪涌

　　篇章  痛悼  海疆  屬于  奔騰不息

　　4、“鮮花伴著骨灰”，有人說(shuō)應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看？說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋�(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。