早·教案 篇1
（一）教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點 1、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點 1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
.第一課時
教學目標：1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
一、導入1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？.2、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學生字 1、帶著上述問題自讀課文。要求：標出節次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。2、自學生字新詞。3、提出文中不理解的詞語，共同解決。 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？5指導分段 1、這篇課文是按什么順序寫的？2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。.第二課時
教學目標：
一、導入這節課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導1、總體感受。 自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？2、第一部分 (1)指名讀，質疑：從這節中你知道了什么？( 2、第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ 3劃出描寫方位的詞語。 提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？“三味書屋”的擺設?思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？